《九月九日忆山东兄弟》教学设计
初三 记叙文 3390字 272人浏览 sky______Love

- 1 - 《九月九日忆山东兄弟》教学设计

一、古诗导入

(课件出示《静夜思》 生齐读)

这一首《静夜思》有李白最浓烈的想念。凄寒的月光照亮孤寂的夜晚,明月照在游子的窗前,也一样照在故乡的土地。月光如霜、思念成殇,这一缕月光承载着李白多少的思念啊!那么,同样身处异乡的王维又有着怎样的情思呢?今天,让我们走进《九月九日忆山东兄弟》,感受王维的孤独与思念。齐读课题!

二、解题

师:农历九月九日是我们中国的传统节日——重阳节,那么王维为什么在这一天写了这首诗呢?根据你的预习,能说一说诗题目的意思吗?

(生解释,提示“忆”、“山东”的意思。) (两名同学说) 师:你解释的很恰当。

三、了解写作背景,初读古诗

师:王维是在什么情况下写的这首诗呢?谁知道?

(生根据预习表达)

师:下面我们一起来了解一下这首诗的写作背景。

(课件出示古诗写作背景,生朗读)

师:了解了写作背景,我们就来读一读古诗。同学们回去都朗读了古诗,相信大家都能把诗读得文从字顺了,谁来给大家读一读呢?

(生朗读,三名,适时评价)

师:你读得真好,字正腔圆。

四、理解诗意,读懂全诗

过渡:同学们,诗歌是诗人情感的抒发,是诗人心灵的独白,要想把诗读得更好,我们就要理解古诗的意思,走进诗人的内心,与诗人心灵相通。老师还要告诉大家一个方法,就是把自己当作文中的人物,与文中人物一起高兴、一起悲伤、一起哭、一起笑。我们来试一下吧,现在你们就是大诗人王维了,请你用大诗人王维那颗思念亲人的心来读古诗,尽情感受文字的温度。

(生自由朗读三遍古诗)

师:读过之后你有什么感受呢?(生表达)

师:你从诗中感受到了诗人的孤独和对家乡的思念,心里很同情他。刚才老师说,文字是有温度的,有些句子,我们一读就感到心里热乎乎的,有些句子读后会感到很难过,心里有一种凉凉的感觉。这就是文字的温度。

下面我们来看这句话:(课件出示:15岁那年,王维就离开了家乡,来到京城长安,不觉已经两年了。)

师:谁能告诉我,这句话的温度是热的还是凉的?

生:凉的。

师:请你读给大家听。 (指名读)

真的有点凉,告诉大家为什么是凉的?

生:因为王维15岁就离开了家乡,孤身一人......

师:是啊,15岁还是个孩子,孤身一人,怎能不想家!15岁到17岁,不觉已经过去两年了,他已经两年没有见到亲人了,心里多么想念啊!所以这句话的温度

- 2 - 是————生答:凉的。

师:谁再来读?

(一生读)

师:你把“不觉已经两年了”读得稍快了些,说明你心里不够悲凉。谁再读? (一生读)

师:现在读出这句话的温度了,那接下来你能读出下面这句诗的温度吗? (课件出示:独在异乡为异客) ——齐读

师:什么温度? ——生:凉的

哪些字最能表现这种温度? ——生:独、异

师:“独”和“异”是什么意思呢?谁能给大家解释下。

生:独,单独;异,别的、其他的。 (出示课件) 师:那全句的意思应该是什么呢? (生解释诗句意思)

师:本句中的一个“独”和两个“异”最能表现这种“凉”的温度,想象一下,诗人在什么情况下会更加孤独呢?(出示课件,设置场景感受“独”)

师:诗人王维孤独一人,漂泊他乡,举目无亲,内心多么悲凉!我们来读一读这句诗。 (指名3名同学读,指导感情不到位的同学) ——齐读 师:听了大家的朗读,真的有一种凉凉的感觉,看来文字的确是有温度的。我们再来看这句话。

(出示课件:一年一度的重阳节又到了,一大早,大街上便热闹起来,人们扶老携幼,兴高采烈地去登高游玩。)

师:你读这个句子有什么感受?

生:我读的时候心里很高兴。

师:既然你感到了高兴,那这句话的温度应该是——热的。

哪些词语让你感到高兴,心里热热的呢?

生:热闹、扶老携幼、兴高采烈。

师:生活中什么时候也很热闹,让你兴高采烈?

生表达:春节、元宵节、六一儿童节......

师:是啊,家家户户欢度节日的时候都热闹非凡,一年一度的重阳节又到了,诗人看到别人合家团聚的时候内心会有怎样的感受呢?

生:更加想家。

师:看着家家户户欢度节日的情景,此时的王维真是触景生情,不由叹道 ——齐读(课件出示:每逢佳节倍思亲)

师:“逢”是什么意思?

生:遇到、碰到。

师:“每逢”也就是————生答:每遇到

师:“倍”又是什么意思呢?

生:加倍

师:那么理解全句,谁来说说全句的意思?

(生解释全句诗的意思,同时课件出示)

师:的确,佳节团圆,思乡更浓。不仅仅是重阳节,我相信每个团圆的日子都会勾起王维对家乡的思念。(出示课件,设置场景引读)

师:每当遇到节日,王维就更加思念亲人。你能读出他“更加思念”的感觉吗? (指名读诗,3-4人,指导)哪个字最能体现他“更加思念”的心情?——指导重读“倍”。

- 3 - 师:因为独在异乡,所以越是节日越想念家乡。我们再来读读前两句诗。 (课件出示:独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。——齐读)

师:这句话表达游子思乡之情,已成为了千古名句,大家一定要牢记。

师:重阳节的欢乐不属于王维,此时的王维独自一人身在他乡,只能沉浸在对过去美好生活的回忆中。请你们读一读这句话。

(课件出示:王维想,以前在家乡时,每逢重阳节总要和兄弟们头插茱萸,手挽着手去城外登高远眺,大家欢聚在一起,是多么让人高兴呀!)

————指名读

师:你是带着怎样的心情读这句话的?

生:很高兴,开心......

师:为什么这么高兴呢?

生:因为重阳节王维和兄弟们一起插茱萸、登高,特别开心!

师:让我们再通过朗读感受这份快乐。 (齐读这句话)

师:快乐的时光总是令人难以忘怀。如今,王维身处长安,独在异乡,而亲人兄弟们却在山的那头,天各一方,不能相会。

(课件出示:如今,我们天各一方,不能相会„„此刻,兄弟们一定也在登高聚会,西望长安,思念着我呢。) ——自己默读

师:这里的省略号就像一声长长的叹息,从这声长长的叹息中你们感受到了什么?

生:我感受到王维当时很难过...... 心情不好......

师:是啊,此时王维的心情一定十分低落,内心十分难过。你来读一读这句话。 (指名读,2名)

师:(出示课件:兄弟登高图)王维的兄弟们真的头插茱萸,登高而望,此时此刻,他们会说些什么呢?

生表达:要是王维在该多好啊! (2名)

师:多好的兄弟,多深的情谊,这是兄弟们在思念王维,更是王维在思念兄弟们。于是,他不禁写道——————齐读

(课件出示:遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。)

师:少了谁?

生:王维

师:从前兄弟欢聚,如今却单单少了他一人,他只能在遥远的他乡想象着兄弟团聚的情景,怎能不叫人叹息!(解释“遥知”,解释这两句诗)谁再来读读这两句诗?要读出“少一人”的遗憾。

(生有感情地朗读,3-4名)

师:诗人王维漂泊他乡,两年没见到亲人的面,没听到那熟悉的乡音,他只能将无限的思念凝聚笔端,化作这首流传千古的名诗——

(课件出示古诗《九月九日忆山东兄弟》配乐朗诵视频)

师:热闹的重阳节,独在异乡的王维,想起从前兄弟们欢聚的情景,思乡之情更浓了。让我们也做一回王维,用我们的心去感受这份情,吟诵这首诗。谁来读? (指名配乐朗诵,2名)

(评价:花间一壶酒,独酌无相亲。这就是王维的孤独)

师:多么动情啊,这就是王维忆山东兄弟的感情。一个“忆”字,浓缩了王维对亲人的深切思念。孩子们,让我们闭上眼睛,再次感受王维“倍”思亲的深情吧!齐背古诗! (生配乐齐背)

- 4 - 师:王维用“独、异、倍”这三个字就表达了他浓浓的思乡之情。人生自古伤离别,家乡更是游子内心难以触碰的悲伤。(出示课件,引读诗句)

师:有一份愁绪永远驻留心间,那就是浓浓的乡愁,其实在每个人在心底都有自己的思念,思念亲人,思念故乡。

——(师配乐朗诵《乡愁》)

师:同学们,今天我们静静地走进了诗人王维的心灵深处,深深地体会到了诗人思念家乡、思念亲人的情思,同时还学会了根据文中人物情感来读好文章,感受文字的美妙温度,很有收获。课后请同学们把这首古诗很有味道地背诵给亲人,并积累几首有关思乡、思念亲人的古诗,读一读、背一背。

《九月九日忆山东兄弟》教学设计1篇同标题作文
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