保护环境从我做起
初一 其它 1772字 990人浏览 wali1217

- 1 - 万寨乡2013年秋小学期中考试质量分析报告

六年级 年级 语文 学科

(注:一份报告的字数在1500字以上)

一 、试卷评价

1、试卷考查的范围:

本试卷考察的范围是六年级语文上册第一单元至第四单元的课文内容和口语交际、日积月累等内容。

2、试卷结构:

本试卷的结构为(一)积累运用(37分);(二)语文实践(5分);(三)阅读理解 (13分)、 (15分);(四)习作(30分)

3、知识点:

(一)积累运用所涉及到的知识点有:

①写一条环保的标语。意在考察学生能否正确、工整地书写,同时亦考察了学生是否有环保的意识。

②找出词语、拼音中的错误。意在考察对汉语拼音是否掌握,区别多音字、形近字。

③根据语言环境来理解填空。意在考察学生对词义的理解,破折号、省略号的用法;文章的说明方法,描写方法和对课文中重点句子的理解与感悟;考察关联词语的使用,日积月累的掌握情况;还考察了学生对陈述句、反问句、转述句、双重否定句的掌握情况等。

(二)语文实践:

主要是以“全民推广普通话”与“地方方言节目”进行比较,让学生谈看法,提建议等,意在考察学生的说话能力,对事物的评判能力。

(三)阅读理解:

课内阅读,考察了学生对课文掌握理解与否。

课外阅读,考察了学生的阅读能力,思维能力,分析综合运用的能力,以及修辞的运用与辨析。

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(四)习作:

主要是考查学生语文素养的综合运用的能力。本习作是一次话题作文。虽是同一话题,但有多种思维方式,多种习作方式,多种内容可写。适合各类学生习作,让更多的学生有话可写。

4、命题特点:

本试卷覆盖知识面广,涉及知识点比较细、多。试卷难度随着试卷的结构逐步拔高,每一道题都比较灵活,必须经过学生认真思考、分析后,才能有所答。更重要的是把所学知识灵魂的运用到实际的学生的学习中去,也就是把所学的知识,转化为一种能力。所以本试卷是对学生知识的掌握,能力的提升的全面的考查。这份试卷难易度适中,试卷的题型与初中一年级的试卷题型近似与接轨,也便于学生在今后学习、考试逐步向初中过渡。

二 、成绩统计与分析: 1、总体成绩统计

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2、抽样统计表格样式(抽样统计各题得分情况,要求样本为好、中、差成绩学生各20人。)

(注:这些抽样试卷,有多少个小题,就要分析多少,不漏掉一个小题目) 3、存在的问题及原因分析(试卷中的普遍问题及原因;各层次学生的问题、经验及原因)

(1)、学生基础很差,对基础知识掌握不牢。

(2)、语文实践得分率最低,学生理解不透,口语交际能力不强。更有学生对“地方方言节目”还不懂,这是学生没有去关注这些节目,学生见识太少,知识面窄。

(3)、学生阅读能力很差:培养学生独立阅读能力,已经成为广大老师的共识。但从卷面上看,学生的阅读能力不理想。主要体现在学生对文章重点词句的理解和感悟上,存在不够,对知识点的迁移、运用不灵活。更主要的是学生理解、分析、综合能力差。

(4)、习作:本次检测作文话题作文,以“环境保护”为话题写一篇习作,选材的范围比较宽泛,学生有话可说,容易发挥正常水平。从阅卷情况看,部分学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视:一是选材上太陈旧老套,又多雷同之处,视野不够开阔;二是语言积累不多,内容空洞,语言平淡,写不出高质量的作文。三是写作技巧欠缺,条理安排上少有创意,存在报流水帐的现象,有的作文层次不清,语言颠三倒四;四是书写不规范,字迹潦草,错别字多,与

- 4 - 《语文课程标准》的要求相比还有很大的差距。

4、教学建议:

考试评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,从而有效地促进学生的发展。根据本次测试的情况,我对今后的教学提出几点建议:

(1)、教师要转变思想 ,端正教风。

(2)、加强知识的积淀,不断地加强自身的学习,不断地更新知识,不断的探索、积累新的教学方法。

(3)、教学生要授之以“渔”,结合学生实际、生活实际教学。

(4)、激发学生的学习兴趣,让学生在轻松愉悦中学习。

(5)、培养学生的良好的学习习惯,端正规范的书写,乐于思考,勤于积累。

(6)、 在阅读课上我们要重视语言文字的训练,为学生创设语言实践的机会,努力做到读、悟、用、说、写等形式的有机结合。

(7)、扎实基础教学,注重阅读、写作方法、能力的培养。