发现身边的科学
三年级 记叙文 1661字 1713人浏览 448636729

第三讲 发现身边的科学

教学目标:

1.学会有顺序地仔细观察一次科学小实验的演示过程。

2.学会有条理地、具体地记叙一次科学小实验的经过,做到语句通顺,意思较为连贯。

3.初步懂得这个小实验的科学道理,激发学生留心观察,热爱科学的兴趣。

教学过程:

一、词语训练。

2、指名读,思考:这些词语有什么特点?(都是动词,都和“观察发现”有关。) 板书:发现

二、激发兴趣,导入新课。

P89

2、古今中外,有很多这样的实例,读读“四级下册”P90的阅读感悟,并交流: 鱼儿(潜水艇) 鸟儿(飞机)

亭子(伞) 龟壳(世界上最早的小提琴)……

3、小结:我们身边的许多事物,都有着无穷的奥秘。科学史上的许多重大发现,都源于细致的观察。只要你留心观察,带着头脑去观察,一定会有意想不到的

惊喜。

今天我们来学习——发现身边的科学(板书课题)

三、欣赏例文,学习写法。

1、如何将生活中的奇特发现写成生动有趣的文章呢?我们先来看一篇习作。

2、出示范文:P92《蝉发音的秘密》

(1) 学生自读。文章主要写了什么?(作者通过观察研究,揭开蝉发音的秘密。)

(2) 再读重点片段,了解作者的观察过程。

(3)读后交流:摘掉翅膀(叫)——折断针嘴(叫)——捏住薄膜(叫)、刺破薄膜(不叫)

小作者为什么要把探究的第三步作为重点具体写呢?(因为蝉发音的秘密不在翅膀、嘴巴上,而在它的薄膜上,薄膜是蝉的发音器。)

(4)小结:小作者观察细致,并按照一定的顺序写下自己的“发现”的过程和收获。过程具体,条理清楚,重点突出,让别人也跟他一起分享了“发现”的乐趣。

第二课时

一、复习。

如何才能将自己的发现写得具体生动、丰富多彩呢?交流后出示P92—P94“习

二、观察实验,指导习作。

实验准备:一个生鸡蛋、水、烧杯、勺子、食盐

1、今天,我们来做一个实验,请大家仔细观察实验现象。

2、老师边加盐边不停地搅拌,请大家仔细观察鸡蛋的变化,记住加了几勺盐。

3、交流实验现象。

(开始加了一勺盐,鸡蛋还是沉的。加了两勺盐,鸡蛋还是没有浮起来。直到 加了8勺盐,鸡蛋才浮了起来。)

4、交流在实验过程中,同学们的表现。

(1)在加第一勺盐的时候,鸡蛋是沉的,同学们的反应是怎样的?

(2)加了二勺盐,鸡蛋还是没有浮起来,同学们的反应是怎样的?

(3)加到第八勺盐的时候,鸡蛋浮起来了,同学们又是什么反应?

5、提出写作要求。

(1)把实验过程写通顺、写具体,写清每个实验环节的结果,最后揭示实验告 诉人们的科学道理。

(2)注意现场课堂氛围的描写。把人物的活动(包括动作、神态、语言)以及 自己的心理活动写明白。

6、指导习作开头的写法。

三、学生写作,教师巡视。(对困难生加以个别指导。)

范文:

鸡蛋浮起来了

今天,教室的讲台上放着一只盛有大半杯清水的玻璃杯、一包食盐、一个鸡蛋和一把勺子。同学们知道,老师一定又要给我们做实验了。

老师开始做实验了。只见老师一手拿着一杯清水,一手拿着生鸡蛋,小心翼翼地沿着玻璃杯的边沿,把鸡蛋轻轻地放进水里。这个生鸡蛋像一个喝了酒的醉汉一样慢悠悠地沉了下去,躺在杯底呼呼地睡起大觉来。老师问:“怎么才能让这只鸡蛋浮到水面上来呢?”几位男生大声说:“可以往水里加盐。”老师说:“今天我正好带了盐,我们一起来做一做,看看鸡蛋能不能浮起来。”

老师往清水中加了一大勺盐。同学们都伸长了脖子,目不转睛地盯着玻璃杯中的鸡蛋,都期待着鸡蛋能浮起来。玻璃杯中的水变得浑浊起来,可是鸡蛋却纹丝不动。老师又往清水中加了一大勺盐。可是鸡蛋还是一动也不动。这下可把同学急坏了,有几个心急的同学忍不住站起来说:“老师,再加盐,再加!”老师又继续往水里加盐,边加盐还边搅拌。杯子里的水越来越浑浊。等加到第八勺盐的时候,奇迹出现了。鸡蛋竟然像刚睡醒的娃娃,慢慢地浮了上来,而且尖的一头朝下,大的一头朝上,真是太奇妙了!大家高兴地欢呼起来。(同学们一个个惊得目瞪口呆。)

实验结束了,同学们也揭开了鸡蛋在盐水中会浮起来的奥秘。这是因为盐水的浮力比淡水大。多么有趣的科学小实验啊!回家后,我也要亲自做一做。

2011年9月