让学生获得成功的体验
四年级 记叙文 2450字 368人浏览 梦想执着宿命

B

C 数学课上让学生获得成功的体验

滦平县第二中学 李凤玲

内容摘要:学生对数学的兴趣,与数学教师在教学中能否给学生成功的体验,密切相关。用“爱心”为不同层次的学生设置成功的体验,在“合作、探究”中、 竞争中、平时的作业中让学生获得成功的体验

关键词:兴趣 成功的体验 爱心 竞争 创新

学生对数学的态度反差如此之大? 究其原因——兴趣!兴趣是学生渴求获得

知识意向活动,是推动学生认真学习的一种内部动力。

学生对数学感不感兴趣,那就看数学教师在教学中能否给学生成功的体验。

如何让学生获得成功的体验,在教学中我有以下几点尝试,仅供大家参考:

一、用“爱心”为学生设置成功的体验 。

热爱学生是师德的精髓。教师只有爱学生,才能教育好学生。亲密无间的师

生关系是校园生活中不可缺少的空气,对孩子们的学习与发展具有不可估量的作用。教师就是要让学生意识到自己在老师眼中就是最棒的,这种成功的心理暗示

会一直激励他们前进!

二、因人而异, 为不同层次的学生设置成功的体验。

在数学课堂教学中,教师要让学生亲历知识的发生发展过程,尽量培养学生

主体意识,问题让学生自己去揭示,方法让学生自己去探索,规律让学生自己去发现,知识让学生自己去获得。课堂上,教师只提供给学生现实情境、充足的思考时间和活动空间,给学生表现自我的机会和成功的体验,培养学生的自我意识,发挥学生的主体作用,从而真正实现《数学课程标准》中提出的“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”这一教学理念。 在教学过程中为不同的学生设置不同的问题,使每个学生在课上都想发表自己的见解并且有的可说。

例如:在冀教版教材中有这样一题:“在⊿ABC 中,AB=AC,BE ⊥

AC,C D ⊥AB,E 、D 分别为垂足,你认为BE

和CD 相等吗?请你说明理由. ”

学生的基础不一,容易想到利用(AAS ) 证明⊿AB D ≌⊿ACE. 第二层次的学生会想到

利用等边对等角再利用(AAS )证明⊿CBE ≌⊿BCD. 综合能力较强的学生会想到利用三角形的面积公式,由于在⊿ABC 中面积相等,将AB 和AC 看作底,则高BE=CD。从而说明BE 和CD 相等。

三、在“合作、探究”的过程中让学生获得成功的体验。

对于熟悉和感兴趣的内容,学生是乐于表达的。通过学生独立小声说,

同桌互说,四人小组互相说等形式,每个学生都有口头表达的机会,说出自己感受和想法。让学生在课堂上能说出"我认为,我发现,我还有补充"这些语言,充分体现学生在学习中的主体地位,课上学生能真正成为学习的主人。同时,教师也参与到学生的交流讨论中去,用自己准确、标准的语言影响学生,使他们语

D

C 言有条理、有逻辑性,表达更充分。

例如:在冀教版初中三角形内角和定理的证明,先让学生独立思考证明,然后小组合作并交流,会得到多种证法。学生获得了成功的体验。

基本思路:通过做平行线将角转移利用平角的定义证明或平行线的特征。

我们倡导自主学习, “合作与探究”在求知中是必不可少的, 在小组的讨论、交流、合作、探究过程中即可以同学间取长补短, 认识自己的差距, 又可以亮明自己的观点技压群雄, 在求知的过程中不断感受自己成功的喜悦。在学习的过程中不断产生“领头羊”。而更重要的体验,我认为应是让学生充分参与到知识生成的过程中,去体验一下知识发生发展变化的过程,进行知识“再创造”,在这一创造性的学习过程中满足学生成功体验的需要。学生能独立解答的问题应交由学生独立解答,不能独立解答的交由学习小组合作解决,能动手操作的要让学生动手操作,能做实验的要让学生做实验,以学生为本就是要让学生充分地去感受、去体验。

四、在竞争中让学生获得成功的体验。

21世纪将是经济和社会全面发展的时代,国际竞争越加激烈,要使现在的学生成为未来社会的竞争强者,必须从小培养学生的竞争意识。教学时,教师应根据学生好胜、好强特点,开展“看谁算得又对又快”、“看谁摆的又对又巧”、“夺红旗比赛”、“男女对抗赛”、“小组对抗赛”、“快乐五分钟”等竞赛活动。

例如;在讲勾股定理的拼图证明时“用四个全等的直角三角形及一个正方形拼成一个“大正方形”(要求:不重叠,不留空隙。)看谁拼得又对又快到前面展示,并将你发现的所有等量关系写出来,若能整理的请你整理出来,你发现了什么?调动学生的积极性,提高动手操作能力。学生经过自己动手拼出了如下图形,并且很快就能验证勾股定理。

这些活动激发了学生参与的兴趣,并从竞争中获得了成功的体验,也锻炼学生参与竞争,不怕竞争,学会竞争的能力,为他们适应未来社会错综复杂的环境打下良好的基础。

五、在平时的作业中给学生以成功的体验。

在平时的作业中给学生布置一些实践性的作业, 例如:在学习轴对称时我让学生设计一个轴对称图案, 学生积极性非常高,剪纸,贴画,美术字全上来了。这样,使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学。

成功总会使人兴奋,产生一种积极的情绪和情感。没有人认为自已不行,愿意落后,人人都想当个成功者,学生也不例外。抓住这点,我们在平时教学中,应尽可能地多给学生提供成功机会,使学生从自己的学习中体验到成功,产生满足感,增强自信心,并将此转化为新的学习动机,形成可喜的良性循环。学生只有不断体验成功, 才能不断激发学习兴趣, 才能发掘潜力, 才能实现由“要我学”到“我要学”的转变。

总之,每个学生都期望自己获得成功,期望感觉到自己智慧的力量,体验到成功的喜悦。只有留给学生思考的空间,放手让学生学数学,在数学上有所发现、有所体验、经过自身积极地思考、探究,发现了数学结论,才能让学生体会数学的魅力和活力学生,课堂上充满了学生集体智慧的光辉 、精心设计,启迪思维,让各层次学生积极参与学习过程。运用自己的大脑主动地去思考,去发现和创新,使学生体会到自己就是学习活动中的发现者、研究者和探索者,才能充分调动学生学习的主动性和积极性,才能真正发挥学生的主体作用,才能切实、有效地实施素质教育。