摘掉有色眼镜,沟通从心开始
初二 其它 2396字 475人浏览 滥情梦魇

- 1 - 摘掉有色眼镜,沟通从心开始

偃师高中杨盈甫

案例主题:

摘掉有色眼镜,沟通从心开始。

案例理念:

教育家陶行知先生说过:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”作为班主任,在学生的教育管理中,要严字当头,爱字为首,尊重学生,以诚相待,做到点到即止,留有余地,给学生自我批评、自我教育的机会,因为每个学生都有成才的机会,要善于发掘和放大学生的闪光点,把教鞭、冷眼、讥笑变成鼓励、表扬和赏识,相信学生会心悦诚服地接受老师的批评和教育,自觉地去转变自己。

案例描述:

我班有个同学,早上常常迟到,上课爱说话,我用尽各种处罚措施,收效甚微。有天班里的值日干部来向我告状:他骂人,还蹬桌子。我立即把他叫过来,考虑着这次怎么和他谈谈,忽然灵机一动,说:这次你自己说怎么罚自己吧。他愣了,脸红红地说了一个罚自己的方法。我说,自己说的要做到,要好好珍惜机会。过了一段时间,他又一次迟到了,我还没开口,他立即说:下次坚决不再违犯了。这以后,他每次都来得特别早,迟到的毛病彻底改正了。后来,我发现他爱给别的学生讲解习题,英语成绩也不错,让他当了班上的英语课代表,一向与班级干部无缘的

- 2 - 他突然得此殊荣,担忧自己能不能担当重任,我肯定的告诉他:“你能行,老师不会看错人的”,以后当他有进步时我就适时鼓励他,慢慢地他的小毛病都改了,学习成绩越来越好,与班里学生的关系也越来越融洽。

一、以平等的眼光看待学生

人,生来是平等的,老师和学生也应是平等的,班主任在班级管理工作中,既要重视学生行为的规范性,又要考虑尊重人的情感。处在当今社会,中学生会在各种场合顾及自己的“面子”,寻求自尊,教育者不要总板着一副高高在上的面孔来威慑学生,对学生的错误唠唠叨叨,抓住不放,以维护自己的“神圣”地位,这样只能让学生离你越来越远,师生之间形成隔阂,班务工作也就难以开展。如何教育学生,特别是面对问题学生,更应谨慎对待,不能简单粗野地呵斥和指责,也不能过早地“盖棺定论”,否定或者贬低学生的自我认识、自我批评积极性,应以平等的眼光,以学生学习合作伙伴的角色,从学生的心理角度出发,抓住问题根源,循循善诱,并恰当地运用“留有余地”的批评,在严爱中把握好批评的方法与艺术,与学生共同讨论、探究解决办法,使其心悦诚服地接受老师的批评和教育,自觉地去转变自己。

二、以鼓励的方式肯定学生

人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。教育者面对的学生是一个个正在成长中的个体,有较强的可塑性和矫正的可能性,在教学中适时适当地运用鼓励,让他们有一种经常性的成就感,使

- 3 - 他们从成功中品尝到努力的价值,可以调动学生学习的积极性,不仅能增强自尊心、树立自信心,还能激励先进,鞭策后进,促进每个学生在不同水平上的发展,对学生的成长起到巨大的推动作用。教学中老师应该从多角度、全方面去看学生,努力寻找并及时发现其身上的闪光点,如案例中的某某,充分利用他的闪光点,为其提供或创造能取得成功的情境及自我表现的机会,设置适合他们发挥长处的岗位或职务,就能发挥其潜能,从而达到我们的教育效果。当然,一味的表扬、鼓励有时也会适得其反,所以要把握好度,对于他们薄弱、不足之处适时的提醒、督促,使学生认识到优势和进步的同时,也认识到自己的不足,逐渐学会控制自己、约束自己。

三、以谦和的态度对待学生

高中生正值人生的转型期,生理心理都处于朦胧叛逆的阶段。学生对教师以及周围的事物都抱有审视甚至是戒备的态度,这时教师的态度是走进学生的关键。教师谦和友善的态度,热情礼貌的对待每位学生,让学生感到有亲和力,消除紧张戒备心理,拉近师生彼此间距离,取得学生的信任支持,再对学生进行教育、管理,就能掌握主动,圆满完成教学任务。如:课堂上设计梯级问题,照顾到不同层面的学生,让每位学生有发言的机会,给每位学生以向上的力量。同时,教师要公平公正,要一碗水端平,对学生一样的亲近和喜欢,要以谦和、平稳、平和的心态去对待自己的学生,不能因为有的学习好就另眼看待,学习差的就冷眼

- 4 - 相对,作为老师没有好与坏的等级之分,只尊重理解学生,学生的心也会去衡量你、考虑你,就乐于交流,从而达到教育目的。

四,以真心的爱护关怀学生

管人要管心,管心要关心,深厚融洽的师生之情能起到高质量的教育教学效果,因此,要关心爱护班内的每一位学生,当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时,他们就会变得“亲其师而信其道”。如:某位学生生病了来了之后,你的一声好点了吗?会令他感觉到老师是真心关心他,无行中形成一种积极的热情与动力。关心学生,要求教师针对不同的学生,要细心观察,并争取家庭的支持与配合,及时了解思想动态,学习情况,因势利导,做到有的放矢,使其尽快调整不良情绪,更好地投入学习。如:考试过后,学生出现不同程度的沮丧情绪,这时教师要及时安慰学生,帮助学生分析原因,认识优势及不足,及时鼓励开导,使其心情转变,进而在下步学习中不留隐患。关心学生,要放下教师的架子,做学生的朋友,了解尊重学生,才能成为学生的知心人、主心骨,得到学生的信任及喜欢,教师才能带领学生不断向前跨越。

从教以来,感受最深、领悟最深的感言是:“沟通,从心开始”。对待学生,要拥有“四心”,即细心、耐心、关心、真心,只有心与心的交流,才能达到我们最终的目的。一块石头从一个侧面看很一般,但换一个侧面则可能是一种美好的存在,每个学生都有长处,只要我们摘掉有色眼镜,换一个角度,换一种沟通的方式,

- 5 - 用真挚的情感去热爱学生、关心学生,让学生愿意亲近、乐意亲近,就能在师生之间架起一座情感之桥、信任之桥。

案例特点:

1、根据学生的心理特征采取迂回的教育办法,尊重他们的自尊心,使其对老师的宽容产生负疚感,从而有利于他们不断鞭策自己,尽量少犯或不犯错误。

2、适当的运用鼓励,是迈向最终目标的成功之路。