皇帝的新装说课稿
六年级 读后感 1721字 95人浏览 我的忍耐不了了

《皇帝的新装》说课稿

尊敬的各位评委,老师,大家好。我是( )号考生。

今天我说课的题目是《皇帝的新装》。本文是丹麦童话大师安徒生的代表作之一,现在我就教材、目标、方法、过程四个方面来进行说课。

第一、说教材:

本文是河北大学出版社七年级语文上册第一单元第2课。本单元的几篇故事将把我们带到神奇的想象世界,它们的共同点是通过虚构的故事曲折地反映了现实。

本文讲述了一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗、当众出丑的故事。讽刺了皇帝和大臣们愚蠢虚伪、自欺欺人的丑行。

第二、说目标, 根据新课程理念与课文教材特点,以及七年级学生的认知水平,我确定了以下目标,

1、知识目标:掌握字词、了解作者及其主要作品和童话的有关知识。

2、能力目标:学习通过人物描写、运用恰当的修辞、合理的想象揭示作品主题。

3、情感目标:体悟童话的深刻内涵, 注入无私无畏、敢于说真话的精神养料。 学习重点:学习通过人物描写及运用想象和夸张突出作品主题。

学习难点:体悟童话的深刻内涵,培养学生敢于说真话的勇气。

第三、说方法

实践证明,优秀的教师该是课堂教学的促进者、引导者,为了实现教是为了不教,我围绕“师生互动,生生互动”来贯穿教学过程,主要运用了以下方法:

1、字词训练法:大屏幕显示,师生合作完成。此为记忆性学习。

2、感情诵读法:课堂上要有意识的培养学生的诵读习惯,训练美读,培养语感。

3、分组探究法:让学生感受与人合作学习的愉悦,由记忆性学习上升到理解性学习。 第四、说过程

根据教材内容和学生的知识能力水平及心理特点,我安排了如下学习过程:

第一环节,激发兴趣,导出课题。我打算这样导入,

说到皇帝,大家都会想到真龙天子,九五之尊,那是至高无上的存在。可是,却有这样一位皇帝,竟然不穿衣服在大街上游行,出演了一场闹剧。这是怎么回事呢?今天,就让我们一起跟随丹麦著名童话作家安徒生,去欣赏《皇帝的新装》。 板书课题。

我这样设计导入,是想从中心人物皇帝入手,点出情节的高潮部分,力求激发学生的学习兴趣,让学生在愉快的情绪中开始本课的学习。

第二环节,检查预习,巩固字词

大屏幕显示重点字词,对学生进行抽查,教师再强调易错字音字形,如:滑稽的稽字。(转身写上,稽这个字,读一声,禾字旁,由禾,尤,旨三部分组成)学生当堂书写,课下再加以巩固。

我这样设计,是对语文基础知识的训练,字词训练体现了语文的工具性特点,所以此环节必不可少。

第三环节,初读课文,理清脉络

请同学们有感情的自由朗读课文,思考问题,若用一个字来概括故事的主要情节,你会选用哪一个字呢?学生小组合作探究,最后达成共识,选定“骗”字最为切合,那么情节围绕“骗”而展开,即骗子行骗、皇帝受骗、大臣助骗、百姓传骗、小孩揭骗。(边写板书)

我这样设计意在让学生学会梳理故事情节,培养筛选提炼信息的能力,并且让学生在小组内合作探究,最后确定最佳答案,可以培养学生的合作意识和探究能力。

第四环节:细读课文,分析人物

朗读全文,圈点勾画出描写皇帝的语句,分析皇帝的形象。让学生以“这是一个 怎样的皇帝”的句式来填空,并说出理由。教师适当引导。如:“每一天每一点钟都要换一套衣服”这句话有什么表达效果?学生讨论、回答,然后教师明确,最后总结:这是一个骄奢淫逸、昏庸虚荣、愚蠢无能、自欺欺人的皇帝。

然后用这样的方法再总结其他人物形象的特点,尤其是那个无私无畏、敢于说真话的小孩。 我这样设计旨在培养学生独立阅读思考的能力,学会从人物描写的角度来把握人物形象特点,增强阅读文本的能力。

第五环节:课堂小结,拓展延伸

首先,教师总结:一篇《皇帝的新装》,一场欺骗的闹剧,在嘲讽、讥笑过后,总觉得诙谐中寄寓着严肃的主题,催促着我们去思考人性,愿心灵家园永远烂漫、秀美。愿这不会只是善良的期盼。

然后,布置作业:课下阅读安徒生的其他童话并且写下300字左右的读后感。

我这样设计意在拓展学生的知识面,满足学生的阅读期待,丰富学生的知识储备,培养学生敢于说真话的勇气,提升道德素养。

最后,我来说一下板书设计

我的板书设计,内容精当简约,布局合理,美观大方。既体现了课文重点内容,又能给学生留下深刻的印象。

我的说课到此结束。各位评委老师,你们辛苦了。(鞠躬,转身擦黑板)