初中记叙文PPT
六年级 记叙文 27282字 341人浏览 rafzhao

亲情的力量 一个星期天的早上,我的作业做完了,闲来无聊,便找弟弟一起玩电脑小游戏。 一开始,他就认真地向我提出:“每人玩一局,不许耍赖哦!”我欣然同意了。 接着,弟

弟玩完了一局,轮到我了,大概觉得我没有打游戏的细胞,看我打十分无聊,便到外面玩去

了。果然不出他所料,才一会儿工夫,就败下阵来。 我正准备再玩一局,又想起了与弟弟的约定,觉得不太应该,就大声喊:“弟弟,我玩了

一局,你快进来吧!”没有人回应,我又叫了几声,弟弟还是没进来。“哎,不打白不打,再

玩几局吧!”我自言自语道。 当我正玩得兴致时,弟弟进来了,见我还在玩,气不打一处来:“你怎么还在玩,是不是

多玩了?”“是呀!”我并没有观察到他生气了,突然,他骂了我一句,我也回了他一句,我

们对骂不久,他骂了句十分难听的,“你?? ”我气得说不出话来,泪水不禁夺眶而出:“我怎

么会有你这样的弟弟?”他见我哭,心虚了,不敢说什么。我转身跑了。 我扑在床上,不停

地哭。不就是为了玩游戏嘛,用得着这样吗?我明明叫他了,是他自己在外面玩,不进来的

嘛!再仔细一想,其实我也有错,玩了一局不玩了,也不会这样呀!想到这里,我又有些后

悔了。

到了吃午饭的时候,妈妈叫我下楼吃饭。我只好把眼泪擦干。厨房里就妈妈一人,她一

见我,不解地问:“你怎么哭了?”“哪有?”妈妈笑了,“你满脸泪痕,最明显的是你一哭鼻

子就红,你现在鼻子不是红红的吗?到底怎么了?”我没想到妈妈会这么了解我,但我还是

没说。在妈妈再三追问下,我如实说了。妈妈并没有生气,亲切地说:“这没什么关系,一家

人和睦才是最重要的,你和弟弟都得向对方道歉。走,我们把弟弟找来。”弟弟过来了,他知

道是怎么回事,也哭了。妈妈说:“好啦!你们快互相道歉吧!” “对不起,我不该偷玩游戏的。”“姐姐,对不起,我不该骂你。”“没关系!”就这样,一

场“家庭风波”平息了。 是亲情的力量使我和弟弟的误会化解了。妈妈说得对,一家和睦才最重要。没有亲情是

一件多么痛苦的事呀!我们应该去珍惜。 我长大了

长大,这听起来似乎离我们很遥远,又离我们很近,它仿佛就是条无限延长的直线,无

意中从岁月穿过,溜走,来去无踪?????? 记得,那是一次放学,我放下沉重的书包,拿起离别已久的遥控器,心情极好地跳到沙

发上,打开了一段时间没看的电视,津津有味地享受起来。就在我很投入的时候,忽然妈妈

的声音在我耳边响起:“宁啊,你立刻给我关掉电视,还不快做作业!”我拖拉地喊了声:“喔

——我都做完了。”,“那就复习啊。”我当没听到,心里闷闷地想着:怎么那么啰嗦啊,我又

不是小孩,那里要你管作业的事。接着仍然保持着刚才的姿态。过了一会儿,“听到没有!”

又是一声命令,我有点不耐烦地应道:“复习也复完了,看一下电视而已嘛。” “不行,马上关掉,去做练习。”她的语气里不露一丝温柔,严肃得令我打冷战。不知咋

的,我不由得怒了,有一股叛逆的力量猛钻我的内心,火气就这么爆了出来:“休息一下不行

吗?能不能不要整天都是学习学习再学习,读书读书再读书啊,我好不容易拼命在学校做完,

都是为了回家有歇息的时间,要做你自己去做,我就不信你脑子涨了还有兴趣做那么多练习!”

我这话一下,妈妈更是火冒三丈:“你现在连我的话都不听了是不?! 还那么多借口,做父母

的还不是为了你将来好!关掉,是不是要我出棍子!” “你当我是几岁啊,我自己难道不会安排吗?你现在把我累垮了,整个人就是个书呆子,

只会读书,以后哪来的好身体啊,哪来的将来好啊,看电视又不是不能获取知识,那么多好

的频道,了解不行吗?总是在每次我心情好的时候扫人家兴!自己也不想想自己有没有做错!”

妈妈顿时无语,只好无奈地摇摇头??????? 那次,我对自己感到很诧异,想不通自己怎么那么不听话。后来,我在一次无意看书中

才知道,青春期,那叫叛逆,属于长大的标志?????? 我才想起来,我在渐渐长大,正在去往

未来的旅途上,有些坎坷,也算正常啊! 那目光,我永远的记忆

在冬日的冰凌里,有一束光温暖着我所有的记忆,融化了我心灵冰原,那是你的目光。 我们是无话不说的挚友。 记不得有多少次我们一起笑,一起疯;有多少次我们跌倒受伤,却又相扶而行。而最令

我感动的,是你那一瞬间的目光。 班里升旗仪式将至,主持的重任落在了我的身上,毕竟是第一次独自面对这样大的活动,

心里还是有难言的紧张。即使拿着稿子在家练习了很多遍,也很难消除那份紧张之情。 星

期一,早上,初冬

寒风中,握话筒的手微微发颤,手心里的汗不断渗出。升旗仪式即将开始,前方是整个

级部的同学,后方,是自班朝夕相处的好友。我吸了一口冷气,却又长长地吐了出来——紧

张!

下意识地回头看,却在回眸一瞬间,被震撼。惯有默契让我找到你,一样的齐刘海长马

尾,一样的白皙可爱的的面容,只是那双眼睛仿佛是一束光芒,饱含着信任与期待。那一刹

我们目光交汇,天地间出奇的寂静——那一道金色的光芒,带着一股暖流,渗入我深棕色的

瞳仁,这光芒的能量涌动全身,心中的冰冷与颤抖被瞬间融化,让我的眉头一下子舒展开来。 下一秒,我们不约而同的笑了。转身,我带着你给的自信笑容,拿起话筒,操场上响起

嘹亮的女声,我顺利地完成了任务。 像往常一样,我走去,抓住你的手臂,一起笑着、闹着回教室。路上,我望着你,真诚

地对你说:谢谢——

下一刻,你的一句话湿润了我的眼睛—— “谢什么?以后不要怕,我一直在你身后。” 再一次,我含着泪笑了。挚友,你让我看到你的真心。 人群中,你属于我的目光,给我力量,是我永远的 记忆。 一张成绩单 洁白的纸,黑色的字体灵动地闪烁着,微小的数字深深刺痛了我的心。我的眼泪顺着脸

庞肆无忌惮地滚落下来。

“就这么点!?”似乎不冷不热,但对我来说,却是无尽的悲哀和无奈。 “你不是口口声声说会是前五吗?可是现在呢,你自己看看都是怎样的分数!”我低着头,

沉默不语,是我的错,任她骂吧。 “为什么别人可以考九十分以上,你只能考八十八?哎?? ”长长的叹息,搅动我的心境,

漾起痛楚来。然后是一个深刻的背影?? 匆匆扒了几口晚饭,简单地洗漱了下。躺在床上,鼓起勇气再次看了一遍那张令人心酸

的成绩单。我抿了抿嘴唇,嘴角竟开始抽搐起来。 起身往窗外望,清冷的月光徐徐散落大地,朦胧中似乎被轻轻的笼罩上了一层薄雾,刺

骨的寒风夹杂着些许寒意,我下意识地呵了口气取暖。 忽然肩头一重,是一件厚实的大衣。我一惊,回头,是妈妈。 “你是傻瓜么?这么冷不躺床上去?”关心么?体贴么?为什么我感觉不到温暖? 我

赌着气让衣服从肩上滑落,淡淡地说:不用你管。 “你这孩子?? 算了,都已经这样了。”“算了!?”我垂下眼睑,眼泪这滚烫的液体悄悄

涌出来,顺着冰凉的脸颊掉落在地,和我的梦想一起,碎成一片片的。 “哭什么!你还没有输!”我一愣,这个声音来自内心深处,我的瞳孔闪开光线,我还没

输!我还有三年的时间奋斗,还有花样年华编制自己美好的梦,而这,只是一个小插曲,就

是暴风雨也又算什么!

想着想着,觉得一轮朝阳正冉冉升起,我的全身充满了力量,极致的生命,鞭策自己?? 不是么,路上春色正好,天上太阳正晴?? 让座

古希腊学者普鲁塔克曾说过:“道德是永存的,而财富每天在更换主人。”这告诉了我们

道德无处不在,做一个有道德的人其实很简单,哪怕是随手捡起的小纸片,还是公交车上的

让座。

那是一个下午,我坐在公交车上准备去同学家玩,苦于没有座位,只好站在那拥挤的人

群中。沿途风光带让我感到赏心悦目,也为这枯燥的旅程增添一丝乐趣。公交车停在了一个

站点,随后上来了一名老奶奶,只见无情的岁月在她的眼角和前额刻下道道细细的皱纹,鬓

角也染上一层薄薄的银霜,还有一双布满老茧的双手。然而岁月的痕迹却掩盖不了那慈祥、

和蔼的面容。她来到扶手旁,我原以为有人会给她让座,但事实却不是如此。 公交上的

人们对老奶奶的到来视而不见,任凭老人站在颠簸的车厢里。突然,公交车来了个急刹车,

老人站不稳,不小心碰到了邻座的人,老人不好意思地说:“对不起。”邻座的人皱紧眉头,

急促的拍打着衣服,犹如见到瘟神一般闪到一边,还说了一句:“真倒霉。”老人只好失望地

离开了?? 看到这里,我的心里很不是滋味,恨不得冲上去指教一番,可我是心有余而力不足。

面对同样没有座位的我,这种无能为力的事让我的心里很不是滋味。它犹如一道道闪电,摧

残着我的心。

老人的遭遇让我于心不忍,而又无能为力,此时,我的心一个劲地往下沉,如同坠入了

深渊。当我一筹莫展之际,事情发生了转变。 只见那位老人来到了一个年轻人旁,我本以为那位年轻人也会不屑一顾,然而他的举动

让我有些吃惊。正在玩手机的他见老人来了马上让出座位让老人坐。老人的心情与我相同,

起初感到十分惊讶,后来才平静下来。只见老人用她那枯干而又长满老茧的手拍了拍那位年

轻人的衣服,想问几个问题,年轻人并没有因打扰他玩而生气,依然满带笑容的回答。“叮”

汽车到站了,我走下了车,回头望了望坐在车内得老人,只见他脸上洋溢着欣喜的笑容。我

这才放心的离去。

这件事正印证了英国著名学者培根的话:“如果有一个良好道德风气的社会环境,是最有

利于培养好的社会公民。”做一个有道德的人并不是遥不可及的,有时只需有一个小小的让座,

你的道德就会得到升华。只要多一点让座,多一点助人为乐的好事,我相信这一定是一个好

社会,多一些好社会,世界会更美 好! 迎着阳光的女孩篇二:初中记叙文讲解 初中记叙文讲解

【目标解说】

记叙文是以写人记事、写景状物为主要内容,结合议论和抒情,以叙述为主要表达方式

的一种文体。从形式上看,新闻、通讯、特写、传记、报告文学、回忆录、童话、寓言、散

文、小说等都可以归入广义的记叙文。 初中课文中,记叙文所占比例最大。记叙文阅读题也是中考现代文阅读题中最为广泛,

设计角度最为丰富的题型。因此,训练记叙文的阅读能力就显得尤为重要。 记叙文的阅读应

在掌握了文体知识和阅读方法的前提下进行整体感知。 ①弄清记叙的要素、记叙的人称、记叙的线索、记叙的顺序、详写与略写、过渡与照应,

分辨记叙、说明、议论、描写、抒情等多种表达方式,分析各种表达方式在文中的作用。 ②

弄清文章的写作思路,把握文章的结构,理解文章的内容,归纳中心思想。 ③分辨文章的类型。以写人为主的记叙文,通过对人物外貌、语言、行动,心理活动描

写分析,理解人物的思想品质,归纳中心思想。以叙事为主的记叙文,要抓事件因果概括内

容;结合事件还原人物精神;抓人物心理或“点睛”之笔,把握作者感情。 ④段落阅读,要明确段落内容,分清层次,理解语段中句子之间的联系,能抓住中心句

或中心语。

⑤在全面理解、整体把握文章的基础上,读出个人的主观感悟。

【方法探究】

1.如何辨识顺叙、倒叙、插叙,体会其作用? 在记叙文的阅读材料中,弄清文章的行文思路;记叙顺序和记叙手法,有助于对文章内

容的正确理解,准确把握。

常见的叙述手法有顺叙、倒叙、插叙等。 顺叙是按照时间的先后顺序叙述事件的发生、发展的全过程。顺叙是记叙文中最常见的

叙述方法。

倒叙是先叙述事件的结局,或把事件发展过程中最突出的片断提到前面来写,然后按时

间顺序叙述事件发生、发展的经过。采用倒叙的手法可造成强烈的悬念,增强作品的艺术效

果,尤能突出倒叙部分所体现的思想意义。 插叙是在叙述中心事件或主要情节发展过程中暂时中断所叙线索而插入另一故事片段,

补充交代或说明有关内容,以埋下伏笔或照应前文。插叙可使中心事件或主要情节显得更加

丰满,更加严密。

三种叙述方法,相对而言,对倒叙和插叙的考查是重点。 示例

至爱所在 ①1848年秋天,离开祖国18年的肖邦身染重病,处于弥留状态。他的姐姐从华沙赶到

他的身边。肖邦对姐姐说:“波兰反动政府是不会允许把我的遗体运回祖国的,不过你一定要

把我的心脏带回去。” ②他又命人取出当年朋友们所赠的盛满祖国泥土的银杯,请朋友们到时候把祖国的泥土

撒在他的棺材上。 ③1830年,作曲家肖邦准备出国去深造,他的朋友设宴为他饯行。席间,朋友们赠给他

一个银杯,杯里装的是波兰的泥土,意在勉励肖邦不要忘记祖国。 ④肖邦到维也纳不久,华沙暴发了反抗俄国统治的起义,可惜失败了。肖邦曾两次设法

回国,都没有成功。从此,他把对自己祖国的怀念和忧虑,全都灌注在自己的音乐里。 ⑤肖邦死后,人们在他的墓穴上撒上银杯里的泥土。他的心脏,按照他的遗愿送回华沙,

保存在圣十字教堂里。后来,在肖邦诞辰125周年时,波兰人民为他重立了墓碑,墓志铭是: 至爱所在,心之所在。

△从记叙的顺序看,③④两段属于叙部分。它主要作用是。 △贯穿文章始终的一条情感线索是:。 方法提炼:

叙述顺序的辨析,考查的是在总体把握阅读材料的基础上对叙述顺序的理解和分析能力。

因此,要做好这样的题目,首先就得对材料内容有个总体上的了解,其次对基本概念要准确

把握,只要做到这两点就不难了。文章①②两段主要写肖邦在弥留之际表达的遗愿:将心脏

带回祖国、把祖国的泥土撒在他的棺材上。紧接着③④两段交代他的遗愿产生的原因:叙述

18年前出国时的情景和他到维也纳后国内出现的起义和自己两次回国的失败。第⑤段写肖邦

死后人们按他的遗愿安葬了他,125年后又为他重立了墓碑。从时间先后来看,③④两段叙

述的事情在前,①②⑤段叙述的事情在后。因而③④两段是对往事的追忆,当属插叙,交代

肖邦的遗愿产生的原因。全文记叙了肖邦临终前后的情形,表现了肖邦对祖国的挚爱。因此,

无论是倒叙部分,还是插叙部分,爱国主义(或“热爱祖国”) 就是贯穿文章始终的一条情感

线索。

2.如何分析记叙的详略与中心的关系? 一篇文章中往往有一些部分要详写,一些部分要略写。详写和略写的安排与所要表现的

中心是密切相关的。因此分析文章中的详略与中心的关系也就成了阅读能力的一个考查点。 详略安排的用途一般有以下几种:一是与中心有关的部分详写,与中心关系不大的部分

略写,以免造成喧宾夺主,中心不明;一是详写略写都与所要表现的中心有关,是一个事物

的两个方面。在这种情况下,详略的安排用意又有两种不同的情形:一是略写部分是详写部

分的补充或衬托,一是详写部分极尽铺陈之能事,给人造成一种“这是文章的中心部分”的

错觉,而略写部分则往往是非常精练的几句话,这几句话往往又是文章的中心所在,与前者

形成强烈对比,在对比中突现文章的主题。 示例

①在初春的暖雨里,满天飘着毛茸茸的黄色的飞花,像天上落下了奇异的雪。 ②这不是蒲公英,是梧桐的种籽。光秃秃的梧桐树枝上那些小铃铛,在严寒中寂寞地度

过了冬天,此刻,它们在春风里欢快地解体了,脱落了,变成了漫天飞花。 ③它们是数不清的小生命啊! 它们在春风里飞啊飘啊! 像一只只小蝴蝶,像一顶顶小降落

伞。它们要找寻自己的土壤,它们要在大地的怀抱里生根,发芽,有朝一日也长成一片亭亭

玉立的梧桐树林,它们要用水灵灵的新绿覆盖大地„„ ④然而在城市里,到处都是冷冰冰的水泥地,它们终于都没有找到自己的土壤,只是在

街头墙角无可奈何地积累成一堆堆一团团,心灰意懒地滚动着„„ ⑤它们本来应该变成森林的! △文章前三段用了 、 、 、四个比喻句(详、略) 写了梧桐树籽 时的状态;第四段用 句

(详、略) 写了梧桐树籽时的状态。 △文章这样安排详略有何作用? △找出文中能含蓄提示文章中心的句子。 方法提炼:

第1题是引导读者对文章的详略进行初步分析,从题干的提示可以看出前部分的填空已

限定在前三段的比喻句中。前三段的比喻句共有“像天上落下了奇异的雪”、“光秃秃的梧桐

树枝上那些小铃铛”、“像一只只小蝴蝶”、“像一顶顶小降落伞”这样四句,写出了梧桐树籽

飘飞时的形态,应为详写。第1题后半部分的填空内容被限定在第四段里,只有“只 是在街头墙角无可奈何地积累成一堆堆一团团,心灰意懒地滚动着„„”一句,写出了

梧桐树籽落地后的状态。这是略写部分。第2题是主要考点。从材料的详略安排可以看出,

这段材料详写梧桐树籽“欢快”飘飞的情态是为了与梧桐树籽落地后“无可奈何”、“心灰意

懒”、“滚动”的状态形成强烈对比,突出梧桐树籽落地后的艰难处境,从而突出中心。第3

题中心句是“它们本来应该变成森林的! ”

3.如何分析记叙文描写人物的表现手法? 在写人的记叙文或文艺作品(如小说) 中,人物描写成功与否,直接影响着人物形象的塑

造和文章主题的表达。

描写人物的方法是丰富多样的。从描写的对象看,它包括对人物容貌、神情、姿态、衣

着、对话、行动、内心独白,即肖像、语言、动作、心理等的描写。从描写的角度看,人物

描写还可以分为正面描写和侧面描写。从描写的方法看,有概括介绍或细致描绘。从描写的

范围看,有整体描写、局部描写、特写。

肖像描写、行动描写、语言描写和心理描写是正面描写人物的主要方法。肖像描写也叫

外貌描写,是对人物的容貌、服饰、姿态、神情等外在特征的描写,它不仅能揭示人物的身

份、境遇和所处的社会环境,而且还可以表现人物的内心世界和性格特点,并可表现作者的

爱憎倾向。行动描写在人物描写中占着比较重要的地位,人物的性格也总是要通过他的行动

表现出来的。人物的对话就是语言描写,人物的语言可以反映人物的性格特征和时代特点。

心理描写也就是人物在特定环境下的内心活动,它可以揭示人物的内心世界,刻画人物性格。

其方法多种多样,有通过对话、独白、行动、姿态和面部表情等直接地剖析,有采用梦境、

幻想等间接地揭示,也有借助景物描写、气氛渲染及周围人物的反应等侧面地烘托。 示例

剥 豆篇三:初中记叙文 初中记叙文讲解

【目标解说】

记叙文是以写人记事、写景状物为主要内容,结合议论和抒情,以叙述为主要表达方式

的一种文体。从形式上看,新闻、通讯、特写、传记、报告文学、回忆录、童话、寓言、散

文、小说等都可以归入广义的记叙文。 初中课文中,记叙文所占比例最大。记叙文阅读题也是中考现代文阅读题中最为广泛,

设计角度最为丰富的题型。因此,训练记叙文的阅读能力就显得尤为重要。 记叙文的阅读应

在掌握了文体知识和阅读方法的前提下进行整体感知。 ①弄清记叙的要素、记叙的人称、记叙的线索、记叙的顺序、详写与略写、过渡与照应,

分辨记叙、说明、议论、描写、抒情等多种表达方式,分析各种表达方式在文中的作用。 ②

弄清文章的写作思路,把握文章的结构,理解文章的内容,归纳中心思想。 ③分辨文章的类型。以写人为主的记叙文,通过对人物外貌、语言、行动,心理活动描

写分析,理解人物的思想品质,归纳中心思想。以叙事为主的记叙文,要抓事件因果概括内

容;结合事件还原人物精神;抓人物心理或“点睛”之笔,把握作者感情。 ④段落阅读,要明确段落内容,分清层次,理解语段中句子之间的联系,能抓住中心句

或中心语。

⑤在全面理解、整体把握文章的基础上,读出个人的主观感悟。

【方法探究】

1.如何辨识顺叙、倒叙、插叙,体会其作用? 在记叙文的阅读材料中,弄清文章的行文思路;记叙顺序和记叙手法,有助于对文章内

容的正确理解,准确把握。

常见的叙述手法有顺叙、倒叙、插叙等。 顺叙是按照时间的先后顺序叙述事件的发生、发展的全过程。顺叙是记叙文中最常见的

叙述方法。

倒叙是先叙述事件的结局,或把事件发展过程中最突出的片断提到前面来写,然后按时

间顺序叙述事件发生、发展的经过。采用倒叙的手法可造成强烈的悬念,增强作品的艺术效

果,尤能突出倒叙部分所体现的思想意义。 插叙是在叙述中心事件或主要情节发展过程中暂时中断所叙线索而插入另一故事片段,

补充交代或说明有关内容,以埋下伏笔或照应前文。插叙可使中心事件或主要情节显得更加

丰满,更加严密。

三种叙述方法,相对而言,对倒叙和插叙的考查是重点。 示例

至爱所在

①1848年秋天,离开祖国18年的肖邦身染重病,处于弥留状态。他的姐姐从华沙赶到

他的身边。肖邦对姐姐说:“波兰反动政府是不会允许把我的遗体运回祖国的,不过你一定要

把我的心脏带回去。”

②他又命人取出当年朋友们所赠的盛满祖国泥土的银杯,请朋友们到时候把祖国的泥土

撒在他的棺材上。 ③1830年,作曲家肖邦准备出国去深造,他的朋友设宴为他饯行。席间,朋友们赠给他

一个银杯,杯里装的是波兰的泥土,意在勉励肖邦不要忘记祖国。 ④肖邦到维也纳不久,华沙暴发了反抗俄国统治的起义,可惜失败了。肖邦曾两次设法

回国,都没有成功。从此,他把对自己祖国的怀念和忧虑,全都灌注在自己的音乐里。 ⑤肖邦死后,人们在他的墓穴上撒上银杯里的泥土。他的心脏,按照他的遗愿送回华沙,

保存在圣十字教堂里。后来,在肖邦诞辰125周年时,波兰人民为他重立了墓碑,墓志铭是: 至爱所在,心之所在。

△从记叙的顺序看,③④两段属于叙部分。它主要作用是。 △贯穿文章始终的一条情感线索是:。 方法提炼:

叙述顺序的辨析,考查的是在总体把握阅读材料的基础上对叙述顺序的理解和分析能力。

因此,要做好这样的题目,首先就得对材料内容有个总体上的了解,其次对基本概念要准确

把握,只要做到这两点就不难了。文章①②两段主要写肖邦在弥留之际表达的遗愿:将心脏

带回祖国、把祖国的泥土撒在他的棺材上。紧接着③④两段交代他的遗愿产生的原因:叙述

18年前出国时的情景和他到维也纳后国内出现的起义和自己两次回国的失败。第⑤段写肖邦

死后人们按他的遗愿安葬了他,125年后又为他重立了墓碑。从时间先后来看,③④两段叙

述的事情在前,①②⑤段叙述的事情在后。因而③④两段是对往事的追忆,当属插叙,交代

肖邦 的遗愿产生的原因。全文记叙了肖邦临终前后的情形,表现了肖邦对祖国的挚爱。因此,

无论是倒叙部分,还是插叙部分,爱国主义(或“热爱祖国”) 就是贯穿文章始终的一条情感

线索。

2.如何分析记叙的详略与中心的关系? 一篇文章中往往有一些部分要详写,一些部分要略写。详写和略写的安排与所要表现的

中心是密切相关的。因此分析文章中的详略与中心的关系也就成了阅读能力的一个考查点。 详略安排的用途一般有以下几种:一是与中心有关的部分详写,与中心关系不大的部分

略写,以免造成喧宾夺主,中心不明;一是详写略写都与所要表现的中心有关,是一个事物

的两个方面。在这种情况下,详略的安排用意又有两种不同的情形:一是略写部分是详写部

分的补充或衬托,一是详写部分极尽铺陈之能事,给人造成一种“这是文章的中心部分”的

错觉,而略写部分则往往是非常精练的几句话,这几句话往往又是文章的中心所在,与前者

形成强烈对比,在对比中突现文章的主题。 示例 ①在初春的暖雨里,满天飘着毛茸茸的黄色的飞花,像天上落下了奇异的雪。 ②这不是蒲公英,是梧桐的种籽。光秃秃的梧桐树枝上那些小铃铛,在严寒中寂寞地度

过了冬天,此刻,它们在春风里欢快地解体了,脱落了,变成了漫天飞花。 ③它们是数不清的小生命啊! 它们在春风里飞啊飘啊! 像一只只小蝴蝶,像一顶顶小降落

伞。它们要找寻自己的土壤,它们要在大地的怀抱里生 根,发芽,有朝一日也长成一片亭亭玉立的梧桐树林,它们要用水灵灵的新绿覆盖大

地„„

④然而在城市里,到处都是冷冰冰的水泥地,它们终于都没有找到自己的土壤,只是在

街头墙角无可奈何地积累成一堆堆一团团,心灰意懒地滚动着„„ ⑤它们本来应该变成森林的!

△文章前三段用了 、 、

、四个比喻句(详、略) 写了梧桐树籽 时的状态;第四段用 句

(详、略) 写了梧桐树籽时的状态。 △文章这样安排详略有何作用? △找出文中能含蓄提示文章中心的句子。 方法提炼:

第1题是引导读者对文章的详略进行初步分析,从题干的提示可以看出前部分的填空已

限定在前三段的比喻句中。前三段的比喻句共有“像天上落下了奇异的雪”、“光秃秃的梧桐

树枝上那些小铃铛”、“像一只只小蝴蝶”、“像一顶顶小降落伞”这样四句,写出了梧桐树籽

飘飞时的形态,应为详写。第1题后半部分的填空内容被限定在第四段里,只有“只 是在街

头墙角无可奈何地积累成一堆堆一团团,心灰意懒地滚动 着„„”一句,写出了梧桐树籽落地后的状态。这是略写部分。第2题是主要考点。从

材料的详略安排可以看出,这段材料详写梧桐树籽“欢快”飘飞的情态是为了与梧桐树籽落

地后“无可奈何”、“心灰意懒”、“滚篇四:初中记叙文写作指导 初中记叙文写作指导 写作技巧:“三步五条 1:审题(明确题意) 2:选材,确定中心

3:列好提纲,确定详略

在以上基础上注意以下五条: 1:题目(新颖,命题作文例外) 2:开头和结尾相互照应。(龙头凤尾) 3:用词妥当,修辞正确。(力求语言的准确生动) 4:条理清晰,合乎逻辑。(让人读着顺畅,有一气呵成之势) 5:巧设布局,详略得当。 如果能文情并茂那更好。 文:指文采,文笔

情:指感情

一.开头技巧

⑴欲扬先抑,开发胃口 唉,老师怎么让我和他坐一个桌呢?她可是我班最凶的女生啦!就因为这,大伙都叫她

“虎妞”。——《同桌》 ⑵开门见山,直截了当 我和阿敏的交情可不一般——初中三年的同桌。对她,我有一肚子的话要说。——《同

桌》 ⑶描形绘神,印象逼真 她,长得真丑:黄瘦的脸;尖尖的下巴;淡得几乎看不见的眉毛下,一双细眯的眼睛;

鼻子扁而大;一口参差不齐的牙齿,略有黄色„„唉!甭提了,她的外表真不符合这么动听

的名字——祝丽丽。——《同桌》 ⑷自然交代,平引下文 新学期一开始,我就注意到一个问题:我们班三十三名男生,二十七名女生,男生两人

一桌恰好多一名,女生亦如此,必将出现一个男生和一个女生同坐一桌的危机。可万万没想

到这个危机会降临到我的头上。——《同桌》

⑸歌词开头,响彻云际

“明天你是否会想起/昨天你写的日记/明天你是否会惦起/曾经最爱哭的 你„„”一曲悠扬的《同桌的你》从路边音像书店传了出来,那带着绵绵情思的 乐曲,把我的思绪带回了三年前的时光„„——《同桌》 ⑹排比反复,创造旋律 朋友,就是我可以为他献出真挚情感的人;朋友,就是我可以对他付出全部信任的人;

朋友,欢乐时与我分享,危难时与我同行。人生中没有朋友,就像生活中没有阳光。我就有

着这样的一个好朋友。——《朋友》 ⑺设问开篇,无沿无边

往事如烟,随着时光的流逝,大都渐渐淡忘,而那双眼睛,怎能使我忘怀?——《朋友》 ⑻名言指路,开宗明义 培根说过:“无真实朋友之人,可以谓之真可怜而永陷于孤独生活之人。”他的话道出了

朋友的重要。是的,假如一个人丧失了友情,他简直无法生存在世界上。——《朋友》 ⑼对比映衬,突出重点 随着岁月的流逝,许多人渐渐被我淡忘了,然而,有那么一双眼睛,一种声音一个身影,

至今萦绕在我的心头,久久不能忘怀。——《朋友》 ⑽倒叙开头,吸引读者 当我们乘着离开国防教育学校的时候,不知道为什么,泪水竟然在我的眼眶里打转。难

道是留恋吗?是留恋那一段虽苦虽累但充满活力的生活,还是留恋那待人苛刻却真诚亲切的

军人,我们的教官?——《朋友》 ⑾拨乱反正,拨云见日 有人说,淡泊就是看破红尘,看透一切,认为一切都是假的、虚伪的„„这种看法是对

淡泊的曲解。如果我们翻一下词典就会明白,“淡泊”是不追求名利的意思„„——《淡泊》 ⑿泰山压顶,观点强现

目前,校园攀比之风肆虐,我认为这种风气确实需要刹一刹。——《攀比风,可休矣》 ⒀联想象征,奇妙无穷 一个梦,曾经在西方强盗的炮舰下埋葬,留下的是老一辈辛酸是泪珠不止的心痛和望眼

欲穿的期盼作为见证。伴随着流泪的长江长大的我们也就少年已尝愁 滋味,踩着前辈留下的印证期待,期待着有那么一天„„——《期待》 ⒁环境描写,渲染气氛 十月九日又到了,鲁迅先生已经逝世六十年了。从傍晚到子夜,静静地,一个人坐在窗

前,任冷雨打着窗棂。灯下一盆吊兰淡淡地涂抹一壁翠色书柜。夜风荡起,身上微微泛起寒

意。想起了鲁迅先生,泪水就滑落下来。 ⒂题记为冠,哲理为先 世间万物皆难逃自然辩证法,孰是孰非,孰优孰劣,孰喜孰忧,岂可一言以蔽之?——

《假如记忆可以移植》 据说,在非洲的原野上,有一种食虫的花朵,色彩绚丽,芳香异常,许多飞虫抵御不了

“诱惑”而葬身其中„„——《抵御“诱惑”》 ⒄抒发情感,以情动人 暮色中,几缕炊烟从农舍里袅袅升起。我捧着一束栀子花,站在张老师的窗前。张老师,

您还是那样忙碌?该歇歇了吧,今天是您的节日——教师节。我带着我的收获来看您来了。

——《琐忆》 ⒅以物喻人,含义深长 在一望无际的旷野上,一棵古老的树,虽然生命已到了最后一刻,但它仍然倔强的生长

着。在它的身旁,一棵小树正在抽出嫩嫩的芽。老树的根枯了,它把生命的汁液输给了小树;

老树的叶黄了,它把绿色的生命注入了小树。老树历经沧桑,走完了它艰难的历程。如今,

小树刚刚抽枝吐叶,老树却离开了它„„这正像外公离开了我,他来不及接受我对他的报答

之情,就匆匆离开了我。——《琐忆》 ⒆解题铺陈,明示中心 责任,就是一个人分内应该做的事。军人,有保家卫国的责任;医生,有救死扶伤的责

任;教师,有培养接班人的责任。工人、农民、职员、商人„„人人都有自己的责任。在我

们的社会里,各行各业都有许多尽职尽责的人,他们组成了一道道最美的风景——请允许我,

从这道道美丽的风景画卷中撷取一幅动人的画面吧。 ⒇设置矛盾,引人入胜

“我就不信,你在这个班生活了两年多,对这个集体就会没有一点感 情?„„”这是今天早晨班主任陈老师对我说的话。我望着陈老师愤怒的目光, 委屈的眼泪直在眼眶里打转,心理说:“陈老师,你误会了„„我怎么能不爱我们的班级

体呢?”

二.“结构”技巧 中考满分作文结构方式很多,如写记叙文,可以物或情为线索结构文章,可以欲扬先抑,

有问有答,也可以顺叙、倒叙、插叙等方式结构文章,还可以采用抽丝剥笋式的结构方式,

这里就以总分总方式结构全文的“分”——“虎腹”的部分的结构形式作一些解读。

1、排比段式。

例:2005年海南省课改区材料半命题“我生活在中”满分作文《我生活在挑战中》在开

头摆出论点后,从“挑战自卑”、“挑战惰性”、“挑战嫉妒心”、“挑战贪念”四个角度分层论

述了挑战的四种对象。

解读:在每一小节开头用一句话引领全节,实际上有类似分论点的作用。或在每一小节

最后用一句话总结全节。这种排比段式的并列结构,显得层次清楚,结构匀称,让人有爽心

悦目之感。

例:2005年江苏常州以“有个好心情”为话题的满分作文《美丽心情四季版》,在个小

节的开头,分别是以下四句:春天——纸鸢初飞,春暖花开;夏天——小荷初露,蜻蜓点水;

秋天——稻谷飘香,硕果累累;冬天——雪落无声,瑞雪丰年。 解读:很多同学都喜欢用春夏秋冬做小标题行文,而该考生却在后面分别加了八个字,

提示下文内容,这就是一种创新,再将其移至段首,当然会给人一种新鲜靓丽的感觉。

2、提示段式

例:2005年湖北宜昌以“美”为话题的满分作文《小街真美丽》开头采用欲扬先抑的手

法,写自己对小街宁静与陈旧的厌恶,然后从三个方面赞美小街,一、小街是美的,美在自

然;二、小街是美的,美在和谐;三、小街是美的,美在古朴;最后以诗化的语言结尾。 解读:每一个方面的提示语,都作为一个独立的单位,放在这一层次的前面,单作一节,

除有引起下文的作用外,还有起着强调突出和引起别人重视的作用。

3、总结段式

例:2005年广东深圳半命题“的味道”的满分作文《江南的味道》也采用总分总的结构。

开头写“多情的江南,让多少文人墨客梦萦魂绕”,中间根据所学诗歌写了四块:一、江南的

味道是清水的甜味;二、江南的味道是初恋的苦涩;三、江南的味道是离乡的酸痛;四、江

南的味道是怜悯的苦楚。最后是总结全文。 解读:与提示节段式相反,总结段式是将每一层次的总结性的话作为独立的单位,放在

每一层次的后面,单立一小节,起强调突出和总结这一层的作用。

2、小标题式

小标题式有好多种,这里就常见的几种作解读。 a、对比式

例:2003年福建南平以“改变”为话题的满分作文《耳朵“挑食”》中间用了四个小标

题:变化之一:吃软不吃硬;变化之二:吃麻不吃辣;变化之三:吃肥不吃瘦;变化之四:

吃上不吃下。

解读:精明的考生目光深邃,以耳朵为依托点,每个小标题又用对比的形式讽刺了官僚

作风、奉迎折马、金钱至上、欺上瞒下的不良现象,揭示了真话“销声匿迹”的原因。 b、比喻式

例:2005年河南以“友善”为话题的满分作文《耕耘友善欢乐一片》中间用了三个小标

题:花絮一朵——初识友善、花絮二朵——化解仇怨、花絮三朵——连接友谊。 解读:三个小标题,把所写内容比喻成花絮。三朵友善的花絮,组成了一个友善的世界。

破折号起到了解释说明的作用。运用破折号的还有,如《友善的微笑》中“笑——逗乐了孩

子、笑——增加了勇气、笑——扭转了人生”等。 c、诗句式

解读:考生四个小标题,巧妙地引用了唐朝杜牧的四句古诗,写了四幅风景,古今对比,

正反论证,,层层深入,告诉人们水资源的污染破坏状况令人担忧,应该引起人们的高度警惕。 例:2005年江苏宿迁命题“掌声又响起来”的满分作文《掌声又响起来》中间三个小标

题用了王国维的学习三境界引用的三句词:昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路;衣带

渐宽终不悔,为伊消得人憔悴;蓦然回首,那从却在灯火阑珊处。写自己学习上故事。 d、情景式

例:2005年浙江杭州以“风景”为话题的满分作文《心弦上痴情的景致》中间用了四个

小标题:人去楼空空寂寂、旧日思情情切切、多情伴我咏黄昏、两行热泪肝肠烈。篇五:初

中记叙文阅读 阅读理解

记叙文阅读

(1). 摘引文中原句作为答案。(2). 选取文中重要词语语句组合成答案(3). 划分相关

内容层次,一般有几个层次就有几个要点 回答文章中心内容一般方式:通过„„表达了„„.. 的思想感情

2、明确人称:一般情况下,记叙的人称有第一人称和第三人称。 ①以“我”的口吻或角度展开叙述的是第一人称。采用第一人称来写,便于直抒胸臆和

心理活 动的描写,读起来有一种亲切感和真实感。但文学作品中的“我”只能视为人物形象之

一或起串联情节的作用,视为线索人物。 ②以第三者的身份来叙述文章中的人物、事件、场景等,是第三人称,它的特点在于不

受空间和时间的限制,能从更多的方面自由的叙述。 ③有时为了表达的需要,拉近与读者的距离,使用第二人称,便于抒情。 作用:明确人称,有助于体味作者对人物、事件的态度,进而理解文章的内容和结构。

3、记叙的线索:线(考查的较多),以时空转移为线。(这类题时常以填写题目出现)

4、句、段在文中的作用

如果用在文章的开头,主要是:等 如果用在文章的中间,主要是: 承上启下,总结上文,引出下文等 如果用在文章的结尾,主要是:等。

5、修辞方法及作用(赏析句子、品味语言)

(1)比喻、拟人:形象生动地写出了„„

(2)夸张:突出了„„

(3)排比:条理清晰,节奏鲜明,增强语势,长于抒情。 (4 (5 (6

(76、表达方式及作用 记叙:交代故事发展

描写:刻画人物性格。

7、记叙顺序及作用

(1 (2 (3 一般是以这样的题型出现:怎样的人物形象?对人物刻画的具体方法?并用例句进行分

析其作用是怎样的?(比如:“————”句就是通过什么描写刻画了一个什么样的人物形象?) 自然环境的作用:表现了人物的心理活动;渲染气氛;为下文做铺垫;推动故事情节的

发展。(这几种考查的都较多)比如:划线句运用了什么描写?表现了人物的什么心理(表现

了人物的什么性格?),渲染了什么气氛?为下文做了怎样的铺垫?)

9、记叙文里的环境描写及其作用:(以自然环境描写考查的多) 环境描写作用—————烘托人物心理 练习 第一篇 灾难突然降临的时候 ①这是一个繁华的大都市,每天忙碌的人熙熙攘攘。八点三十分。装满乘客的地铁缓缓

起动,向下一个站点驶去。 ②当列车行驶到两个站点中间地段时,突然一片漆黑,车也慢慢停下来。炸了锅似的,

乱哄哄的如同马蜂窝从树上落到地下。有人大声骂司机:“真是个笨蛋! ”“养你们这些人有什

么用,简直是一群废物,”

③司机解释道:“”出手机,拔完号码后没有任何信号。 “我好不容易找到这份工作,迟到会被炒鱿鱼的。”有人说:“失约可能会使合同泡汤的。”

也有人说:“”黑暗像一只无情的大“等一等吧,地上的人不会不管我们的。” !”妈妈说:“宝贝,乖,天黑了,宝宝睡觉觉„„”想着心事。(写话位置见第14题) 。 “我心脏病犯了,没带药,谁有急救药„„”旁边的人就问:“谁有药? ”“我有。”⑦“找

到了! 找到了! ”

⑧“唉呀! ”一声惊叫,那人急忙俯下身在地上摸,整仿佛药瓶会在黑暗中流窜到车厢的

任何一个角落。终于有人说找 与外界还是没有一丝联络,有人提议往下一出站口走,立即有人“快灭掉,烟能使人窒

息! 万一! ”几个人手忙脚乱地把火扑灭了。刹那间,光明消失了,重新又回到 “大家手牵手跟我走! ” “有没有没牵乎的? ”当确认都不知摔了多少跤。后边的人有条不紊地跟着,没人说话,

只有脚步声。

⑿人们终于从黑暗的地铁中走出来了,领头的人衣服刮破了,脸和手都碰出了血。更让

人意外的是,人们发现,领头的这个人竟然是个盲人。

1、梳理故事情节,用简洁的文字填写下面的方框。 ( ) —→ ( )—→ ( ) —→ ( )

2、阅读下面两个句子,想一想划横线的词用得是否恰当? 如果用得恰当,请说说它的好

处;如果不够恰当,请找出一个更好的词语替换它,并说说事由。 ①不知过了多长时间,一个恐怖的声音打破了可贵的安静。

3、文章第②段画线的句子生动形象地描写了突然停电时人们躁动不安的状况。 此时,

车厢里。

4、文中哪个片段给你留下了深刻印象,为什么?

5、当灾难来临时,该如何应对? 本文给你哪些启示? 第二篇 梯 子 周粲 爸爸要爬上梯子,但是儿子说:“” “慢着!”

“怎么啦?”

爸爸说:“”

有一次不好听的。

爸爸说:“”停“我们也来照着做一次好不好?” “不要怕,勇敢一点,你只要跳那么一次就行了。我要你留下深刻的印象,免得你” 爸爸开始发号施令了:“听着啊,我喊一二三,喊到三的时候,你就跳下来,然后我就把

伸出去假装要接住你的手缩回来,让你跌一个屁滚尿流!” 站在梯子上,儿子的脸像一个还没熟透的橘子。 爸爸喊了:“一„„二„„三!” 咬紧牙根,忍着泪,儿子从梯子上跳下来了。他等待着自己的身体像一个南瓜,扑的一

声,摔得支离破碎„„

然而,好奇怪,爸爸的手竟然没缩回去,他的身体也没移开。他还是定定地站在原来的

地方。他把掉到他两手中的儿子,牢牢固固、结结实实地接住了,抱住了。 儿子虽然不曾受伤,但是他的神情,比刚才还要疑惑。张大了眼睛,他问:“爸爸,你为

什么骗我?”

爸爸笑出声来,爸爸说:“是爸爸的话呢!” 所有的玫瑰花,都回到儿子脸上。他笑着搂住爸爸,不住地吻爸爸的双颊。 爸爸和儿子拉着风筝,向后园的一角跑去。

1、请用一句话概括本文的内容和主题。 答:

2、请用文中的词语,填写出儿子表情变化的过程。 笑——→( )——→( )——→笑 3

①儿子的脸像一个还没熟透的橘子。 答:

②所有的玫瑰花,都回到儿子脸上。 答:

4、““比刚才还要疑惑”? 答: 5

答: 第三篇 ②譬如看见一只鸟,抖动漂亮的羽毛冲着我叫了那么一声,甚至只有半声。又匆匆飞走。

譬如。可就在这一瞬间,我已经被深深地感动了。 ③其实,看见一个朋友久违的眼神和手势,看见一颗滚动在看见一群蚂蚁抬着一只蜜蜂

在大地上缓缓行进时所„„总之,感动我的有时是一种声音,一种复杂的隐喻了生命也有时

候,感动我的竟是一种细微寻常得极容易被人忽视的最终,它们几乎全部移进了我的内心, ⑤有一点是可以肯定的:若是没有感动,我想我就会丢弃自己。因为我知道,这个世界

上连一朵花一茎草一湖水一尾鱼,都那么持久地拥有着令人感动的特质。所有的生命几乎都

离不开感动。如果对美视而不见,对春天无动于衷,那么还有什么理由在美和春天之间迈开

双脚呢? ⑥常常被感动而充满激情的人是幸福的。 ⑦我或许属于其中之一。故我想:我感动是由于我深爱着世上一切美好的事物,我甚至

比别人更留意也更钟情于它们。