限时快乐作文
初一 记叙文 1876字 48人浏览 落雪的祝福

“限时快乐作文”课(习作二)

习作4

一、教学目标:

1.对照插图,读懂例文《山坡上》,学习善于观察生活,领悟写好一处景物的要领,感受习作的乐趣,激起习作的欲望。

2.学习留心观察身边的景物,发现自己感兴趣的东西,逐步养成善于观察的好习惯。

3.以《秋天的果园》为题,指导学生运用从例文中学到的方法进行习作,初步学会写自己观察过的一处秋景,能抓住事物的特点,写出自己的感受。

4.尝试习作,先打草稿,再运用反复朗读,修改习作;修改后誊抄在习作簿上。

二、教学重难点

重点:

1. 读懂例文《山坡上》,学习善于观察生活,领悟写好一处景物的要领,感受习作的乐趣。

2. 以《秋天的果园》为题,学习观察并指导学生运用从例文中学到的方法进行习作,初步领悟写好一处景物的要领。

难点:

领悟写好一处景物的要领,学习抓住事物的特点。

三、教学准备:

学生准备:

1.与家长一起走进大自然,观察秋天的特点;走进秋天的果园,仔细观察,用“看一看”、“摸一摸”、“闻一闻”等方法感受果实的的特点,把自己观察到的以及感受与家长交流。有条件的,可以用手机、相机把自己喜爱的画面拍摄下来,也可以动手画一画。

2.自己或请家长收集描写秋天景物的优美词句,制作手抄报。

教师准备:

1.阅读学生做的手抄报,了解学生的语言积累情况,时时做好扩充。

2. 根据学生的实际生活,为学生选择一处景物——果园,收集或运用学生拍摄的相关图片,按游玩顺序做好课件,为学生营造好习作环境。

四、教学课时

两课时

五、教学过程

第一课时

环节一、作前指导——观察体验,激活愿望

(一) 导入主题,激发兴趣

1. 同学们,一年四季——春夏秋冬,你喜欢哪个季节,能说说这个季节的特点吗?

2. “习作4”要求

生自由读,读后回答:本次习作的内容是什么?有哪些要求?

审题:“一处”,你是怎样理解的?你认为我们可以写哪儿的秋景?

(二) 借助例文,感知写法

1.出示《山坡上》插图,生仔细观察图画,交流:这是一个小朋友把他自己看到的画了下来,这个小朋友都看到了哪些景物?

指导学生按一定顺序回答。

2.再次观察图画,交流:这些景物有什么特点?你能用积累的词句描述一下吗? 指生回答。

3.读例文,悟写法。

看板书小结:这两种景物都是静态的,作者抓住它们的颜色、高矮等方面的特点进行了描写。(板书:抓特点)“习作3”中我们学过,写景物时,除了要抓住景物的特点进行描写,还要做到“有动有静” (板书:有动有静),现在我们读完了作者对景物的静态描写,哪儿是动态描写呢?

读例文最后两句。

师指板书小结写法:

(1)抓住主要景物。

(2)按照一定观察顺序。

(3)抓景物特点 有动有静 有见有感。

(三)确定选材,指导构思

1.交流话题:本次秋游,你细细观赏了哪儿的景色?这些景色怎么样?

2.明确本班习作内容,展示小朋友课前拍摄的相关画面:水果是小朋友最爱吃的,秋天的果园也一定深得小朋友的喜爱。看,这是我班小朋友拍摄的秋天果园的美景,怎么样?

3.习作指导。

导入:我们枣庄,盛产水果,我们有山亭的“长红枣”、峄城的石榴、浏村的梨。相信不少小朋友也去过这些地方。老师收集了小朋友的画面,做成了课件,现在我们就再次走进果园,看一看、感受一下好吗?

4. 学生练说,要求:看板书,根据我们学习的习作方法组织语言;说时,可按老师教的方法,选择你自己最喜欢的两种果树进行详说,其余的略说。

5. 指名说,评议。

环节二、下笔成文——文笔互动,习作实践

(四)动笔、大胆习作

1. 请回顾刚才我们学习的过程,把你刚才练说的内容写下来。如果你对别处景色感兴趣,也可另选内容来写。如果你有困难,可以小声和同位或老师交流。

2. 学生动笔习作,教师巡视指导。

第二课时

环节二、下笔成文---文笔互动,习作实践

(四)动笔、大胆习作

学生继续习作

(五)作后修改

1.组织学生尝试自已修改。

2.选取一篇中等以上的习作,进行展示修改。

3.通过刚才对王鹏同学习作的修改,同学们一定对这次的习作也有更深的认识了吧。

(1)同位间交换习作,阅读、欣赏、提出建议。

(2)自己再次阅读自己的习作,针对同位提出的建议一进行合理的修改。

(3)修改后再次默读自己的习作、感受自己的习作。

(六)誊写作文

1.学习例文,誊写时要注意什么?(再次提醒学生格式正确,书写工整,标点占格正确。尤其是树立作品意识。)

2.学生誊写,鼓励认真。

(七)评价、展示

1.佳作欣赏,再次巩固本次习作要领

2.选择好的习作,粘贴在班级展示栏里;同时展示进步的习作,与该生上一篇习作进行比较。

六、板书设计:

一处秋景

抓住主要景物

按照一定观察顺序

抓景物特点 有动有静 有见有感