独辟蹊径 作业布置不走寻常路
初二 记叙文 5701字 275人浏览 独自等待2512

独辟蹊径 作业布置不走寻常路

—谈四环七步教学中的作业布置

曾经一段时间,我为语文家作的布置中陷入了深深地苦恼之中……..

作为九年级学生,学习任务重,学习时间紧,学科作业多,成了一个不争的事实。看着同学们常常被作繁重的业累得疲惫不堪样子,家长心疼,老师也心痛,可是作为老师的我深感无奈,作业布置少了,达不到温故知新的效果,布置多了,学生疲于应付,收效甚微,不布置吧,于情于理,根本说不过去。那么怎样才能让作业的布置让学生喜欢做,高效做,又能达到提高成绩的效果,那就要在作业的布置上动心思了,力求做到独辟蹊径,作业的布置不走寻常路。这学期,我在作业布置方面做了一些尝试,现在分享于下,与大家共飨: 作为九年级语文教师,心中时时围绕中招考试这个目标进行教学,那么对于作业的布置也应该紧紧围绕中考做到有的放矢。中考语文试卷,无怪乎四大版块(一)语文积累运用(二)阅读题(即记叙文阅读、说明文阅读、议论文阅读)(三)古诗文阅读(四)作文。

一、针对第一大版块的语言积累运用的第一、二小题,字音字形知识点,我作业布置采用的是“数量减少,质量提高”的方式。考试内容一般出自每册书的书下注释和课文后面的字词积累。对于这些字音字形的识记,我以前的做法就是机械的布置为每课字词抄三遍,结果是,学生只是机械的抄,并没有认真的记。作业虽然做了,时间也耗费了,真的是劳而无功,苦而无用,那么我就动脑筋了,如果只学了一课的字词,我讲课尽量讲清楚字音、字形、字意的特点,学生上课认真听,认真识记,下课前五分钟测试,如果当堂考试100分了,晚上家作只背写一遍加深记忆,如果考不到100分了,晚上家作背写三遍加深记忆,第二天上课前再重新测试前天所写字词,如果100分了,晚上无家作,如果有考不到100分的,还要再背写三遍家作,加深记忆,这种家作的灵活布置,同学们不仅上课听讲认真了,而且回家的家作也尽可能认真完成,因为同学们太聪明了,都不想多写家作。

如果学了一单元的字词,积累到一定量的时候,我就会在星期天对这一星期的字词作业做这样的布置:不再背写一遍了,而是把所学的这一单元的字词,用完整的一段话把它联系起来,也就是所谓的组词成句,组句成段,组段成篇,比比看,谁联得巧妙、恰当、用得准确,这样的方式同学们感到有新意又动脑子,又能记字词,又能进行写作训练,学以致用,何乐而不为呢?我尝试了几次,效果还是很不错的。

二、对于古诗文默写部分的8分题),同样的要求,我也是要求背死记硬的,识记这块同识记字词有所相同,但具体操作方法也有所不同,比如在学习《水调歌头﹒明月几时有》

这首古诗词时,我的家作布置是学唱这首诗歌(因为它已成为王菲演唱的名曲),然后第二天的课堂上要挑学生唱,学生的兴致就蛮高的,比直接要求学生背会诗歌效果好得多。又比如在学习杜甫的《闻官军收河南河北》这首诗歌时,我让学生在把握诗歌内容的基础上,仿写一首诗,先背写原诗,再仿写,可借鉴原句,他不会背,怎么会写呢?其中有一位同学是这样写的:题目是“闻元旦放假”;听说元旦放三天,初闻涕泪满衣裳。却看同学愁何在,漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须跳舞 ,青春作伴好回家。即从三楼到一楼,便下车站到门口。当我在全班念这首诗歌时,同学们鼓掌喝彩,那么这位同学也惬意美满,我想这样的家作,即使仿写的再不成样子,最起码是充满了竞争性,充满了新颖性,充满了挑战性。学生咋会不喜欢。

对于文言文阅读作业,我就不能仅仅要求背死记硬了,一般我把该讲的知识点讲过之后,中招出题的标准和分值给学生也讲清弄明,我会让学生自己根据中招试题要求,自己给自己布置作业,自己拟一份文言文阅读试题,自己做,自己拟答案,第二天同桌互换做,互换评,第三天,组内互换做,互换评,同学们兴致盎然。并以此评出编题之星,勤奋之星,合作之星。做这样的作业,同学们积极性往往很高。

三、 我在记叙文阅读的作业方面也做了一些尝试,我的方法是结合现实,翻陈出新。记叙文阅读一般也就四—五个小题例如:①有关标题的作用②概括故事情节,讲了哪些事③赏析文章语言④分析人物形象⑤文章主题的理解,你读了有什么启示的主观题,等等。以前我让同学们做记叙文阅读训练时,常常是做题方法也讲了,题也做了,可学生往往对内容深奥,与学生生活联系不大的阅读文不感兴趣,读不懂,做的题都摸不着北,怎么办?曾经一段时间,同学们都喜欢看电视剧《芈月传》,即使没看的也听别人说的不少,我就以此为契机,对学生进行阅读训练。我说大家喜欢看电视剧《芈月传》不能光看热闹,要看门道。①芈月传这部电视剧的题目有什么好处?②讲了芈月这一生的什么故事情节③你喜欢芈月这个人物吗?为什么?你看了这部电视剧,你的启示是什么?这种的作业布置,切合学生生活实际,同学们感兴趣多了,作业自然做得好多了。如果有同学做《甄嬛传》也可以,作业题还是这样,只是要认真做就行。其中有一位同学主观题作业是这样写的:看了芈月传,我觉得一个人要想成功,需要两个基本条件,第一个要求要心地善良,像芈月那样,虽冰雪聪明,但从不害人;第二个要求是要坚持奋斗,纵使环境再恶劣,条件再艰苦,再不能忍受,也不放弃。当我把这道作业在班上念的时候,同学们都激动得直拍手。这比分析原来阅读阅读材料中的人物形象或人生启示要生动的多了。因为这种阅读题模式的训练走进了学生的生活,走进了学生的心灵,凡是冲击心灵的作业都是好作业。同学门都喜欢做,效果也很好。

四、对于作文作业的布置了。我的原则一贯是要学生有啥可写,内容丰富多彩,不拘一格。

比如在执教《给儿子的一封信时》,这篇文章的内容很切合学生实际,很有教育意义,结构也很好,写出了儿子的两个优点,也给儿子提出了两点希望,富有哲理性的语言值得借鉴。我就让学生《给同桌写一封信》,要求仿照这篇文章的结构,也给同桌指出两方面的优点,并要用具体事实来体现,也给同桌提出两方面的希望,给他指出缺点,提出诚恳的建议。学生毕竟是学生,谁不想写出自己心里话,写出自己精彩的一面,这样的作文训练,一般是在课堂上展示的。同桌互换作文,看得时而哈哈大笑,时而双眉紧蹙,大家在高兴和谐的气氛中既完成了作业,又提高了写作水平。学习《白杨礼赞》就仿写《白杨礼赞》开头点题,结尾再次点题,首尾照应的写作训练,命一个题目,专写开头作文。学习《草莓》,就专门背会文中的优美段落,也作为一次作文训练。今年冬天第一次下雪,同学们好激动,好兴奋。当堂就写《2016年的第一场雪》,或片段,或一篇,或借鉴,或创新,总之,就是学生啥感兴趣,就写啥。训练的侧重的不同,日积月累,厚积薄发,只要掌握了写作的基本功,还愁作文不会写嘛!

以上这些作业布置的方法,有的已经尝试,效果还不错,有的还在尝试中,有道是,生活的外迁有多大,教育的外迁就多大。只要用心去做,办法总比困难多,时代在发展,教育在创新,作业的布置也要创新。我真的希望有那么一天,让学生能够喜欢做作业,真的能在做作业中做出快乐,在做作业中做出成效。不在让做作业成为学生的负担!

作文教学要常教常新

鲁迅先生说过:“世上本没有路,走的人多了,也变成路了” 我今天要说的是,作文教学也没有现成的路,创新的多了,也便有了路。下面就我这两年在作文教学方面的探讨之路与大家分享于下。

先从去年我执教九十一班谈起吧。我执教语文,尤其喜欢在作文教学方面下功夫,曾一度受著名作家叶文玲的一些作文理念影响颇深: “她说的作文最开始离不开模仿和借鉴,而最终打动人心的是自己呕心沥血的创造”深深打动了我。所以我每年的作文教学开始都会让学生读背大量的优秀作文加以模仿和借鉴。去

年刚开始的时候,我依然这样做,时间过得真快。月考悄然而至,在批改语文月考试卷的那天下上午,大家都埋头自己的工作,而刚好批改作文的郭俊阁老师不由得惊呼!这一沓作文写得太好了:语言流畅,内容具体,结构新颖。明显和其他沓的禁不水平不一样,禁不住好奇,大家纷纷说:“拆开看看,看看是谁家的弟子”,郭老师双手一撕,露出了班级,大声说:“啊!是裴姐班的,裴姐,快说说,短短一个月时间,您们班作文咋写的这么好,提高这么快”我心知肚明,那是学生大量背作文,模仿出来,而且背的作文就是语文配套作文书上的《爱在身边》刚好和这次的作文————在身边,不期而遇。巧合罢了。但大家尊称我一声“裴姐”不是那么好当的,本性实在的我,当时也不改卷子了,我们语文组甚至是英语组都竖起耳朵听起了我对作文教学的倪倪而谈。听了我的一番话,不由得勾起了同行们对作文教学的兴趣,都一致坦言:“裴姐,领着大家,咱们今年在作文教学方面争取有大的突破”。当时就是语文组精备课分工时期,我义不容辞的担当了“作文教学”精备课的内容。我和郭俊阁老师,以及其他语文老师把作文书上的各类优秀作文,以及我积累的以往的优秀作文,例如2014年教的江路连的作文《超越》《写好人生每一页》,《那一刻,我懂了》等整理了一二十篇,都印发出来,分发给学生,自此全级段都兴起了读背作文热,可谓是热火朝天,立竿见影,一月后的段考,我们中三的语文成绩取得了很大的进步,大家都认为是作文水平提高的结果。一度受到教研室胡校长的表扬,这一做法,也得到了李校长,尚主任的称赞。在当年,北冶初中举行的《2015作文教学研讨会》上我受领导之托作了题目为《给学生有米之炊——谈作文的情境教学》作文交流,受到了与会人员的一致好评。接着在12月份,我又执教了《仿写作文》的公开课。目的明确告知学生:写作文就要大量仿写才能写好,而仿写作文就=形似+神似+再创造……在实际教学作文时再创造的却强调的不够,一味在形似+神似,即借鉴和模仿上大做文章,曾经有些基本功好的学生,例如齐于洋,杜可熠,刘思源贾雨晴等学生的作文水平提高很快,其他班也涌现出了大量的好作文,为当年我校作文集《星河蕴梦》的出版打下了良好的基础。

前进的道路上有风和日丽,也有阴天小雨。时光飞快,转眼进入第二学期,几次大练习,几次周测考下来,细心的同志们发现了作文问题:每次批改的作文,几乎成了千人一面,江露莲作文中的语句“火辣辣的太阳炙烤着大地,鲜红的x

号直刺我的双眼”几乎俯拾皆是,能用不能用的整沓试卷都成了小标题结构,内容几乎全是假大空,都感叹学生的作文太假了,没有自己的真情实感,没有可读性,我不由得为自己的不成熟的作文教学方法贻误了大家,感到羞愧不堪,误导了学生万分后悔,我陷入了深深的自责之中,不敢再在同仁面前妄谈什么作文教学,只有想到引领同伴们重视作文教学这一点时,心中才感到有一些欣慰。

白驹过隙间,又是一年芳草绿,今年我执教九二班语文,不怕失败的我依然重视作文教学,我深深反思了我上年的失误,作文借鉴,模仿过多,缺少学生自己的东西即真情实感。但积累还是必要的,只不过是我在指导作文的时候,思路换成这样的,写作文=善于学习+真情实感。借鉴,模仿变成了“善于学习”,但内容却发生了很大的变化。学生也灵活学习每一篇作文的谴词造句,布局谋篇,构思升华上多积累,多学习,更重要的是在如何写出“真情实感”上下了功夫。以前只是一句笼统的“再创造”,而今变成了这样的作文要求,作文离不开生活,生活无怪乎家庭生活,学校生活,社会生活。既然是生活,就要真实再现,写人就要综合运用多种描写方法,让他栩栩如生,写事就要具备叙事六要素,让他生动具体,议论,抒情 就要恰到好处,画龙点睛,点明主题,行文语言就要多用成语,多用修辞,美轮美奂。但最终还是要跟着自己的心走,写发生在自己身上的事,自己身边的事,才是王道。闲暇之余,我拜读了陈卫星老师,郭俊阁老师,张变红老师,王玉荣老师,发表在《杏坛新韵》《校报》上的有关作文教学的文章,使我的作文教学受益匪浅。这样一学年的作文指导,学生写出来的作文可谓是百花齐放,百家争鸣。几乎很少有雷同感,且能篇篇写得或四平八稳,或标新立异,但起码都能做到内容具体,感情真挚,可读性强。今年入选校报的我班任旭的《妈妈教我做饭》,季睿杰的《多想听听爸爸的唠叨声》仅凭题目就生活化了很多。我班畅若萌是级段第一名,刚升到班时,她小声给我说:“老师,我的语文学科相对弱些,特别是在作文方面,今年我想有所提高”我鼓励她说:“没问题,依你现在水平,作文稍加点拔即可”,今年中招考试,勤奋善学的畅若萌考出全县第二名的成绩,而他的语文成绩是109.5,没有落她的总分,我的心里不由得沉静了许多,少了上学年的几多困惑。

问题出现了,同样我教的一班,以畅若萌为例的大部分同学作文水平有都显著提高,可我班的陈江源同学却是个案,我教一年,他的作文每次在作文讲评时

被评为最差。每次不合格的作文重写的都有他,他成了我班前三十名中作文水平,语文成绩最差的一个,一年都没考好过,但他比较谦虚,好学,每次都乐此不疲的被我罚写作文。有一次,他在作文中这样给我写道:“老师,真对不起,我辜负了你对我的良苦用心,我也太想写好作文了,你讲的作文方法我都懂,可我从小不喜欢读书积累太少,我真的下笔难啊!”

一语惊醒梦中人。是啊!巧妇难为无米之炊,腹有诗书气自华,作文教学的真谛岂不是“多读书,多学习,方能用心写作”这才是作文教学的不变之策”,试想我自己每次写东西时,哪一次不是备受煎熬,心力交瘁,恐怕表达不够不完整,甚至是给学生写评语时,也往往是囊中羞涩,哪一次不感叹到“书到用时方恨少啊”,因此,我今后的作文教学一定在引导学生多读书,多积累方面狠下功夫。我也真诚地给在座的各位同仁提一条建议,让自己孩子在能读书的年龄还是养成“多读书,读好书,好读书”的优秀习惯吧!让自己在能读书的时间,多伴孩子读书吧,让我们和孩子共同成长。

由最初的“仿写作文=形似+神似+再创造”的作文教学模式,到“写作文=善于学习+真情实感”的作文模式的变通,又到了今天“创作=读书+学习运用+用心”的作文教学感悟,真是一路艰辛,一路坎坷,其中的酸甜苦辣,个中滋味,真是难以诉说。

教学是一门艺术! 艺术的生命在于创新,在今后的作文教学这条艺术之路上,我将继续多动脑,多运用教学智慧,开创出更好的作文教学之路,让我的作文教学常教常新。