听音乐,写作文(刘永娟)
初三 散文 2069字 894人浏览 梦醒时分zheng

听音乐,写作文

——由《时间都去哪儿了》描写练习说起

摘要:音乐与作文的共同之处在于,它给欣赏者、阅读者留下了丰富的想象空间。

品味歌词,学习描写。

将音乐与作文有效的结合起来,创设有效的情境,让学生学会积极表达。 关键词:音乐 情境 想象 作文 描写

在刚刚跨入初中孩子们的作文中,我发现他们写作表达方式的单一,他们用的最多的就是记述,内容空洞、死板,对于描写的运用仅仅停留在判断这个层次。农村孩子们阅读量太少,缺乏运用语言的能力。但他们很喜欢听音乐,抓住这个特点,我进行了一个小小的尝试。

在传统的作文教学中,由于方式方法陈旧,引导媒介单一、枯燥,或过少考虑学生的身心特点,或过于强调语言文字的训练等,使许多学生患上了“作文恐惧症”。在作文课上播放音乐,会给学生耳目一新的感觉,变排斥对立为参与接近,使我们达成作文训练目标的可能性大大增强。

一、创设情境

音乐最善于细腻地表达情感,贝多芬称它为“人类精神的火花”。文章亦是作者充沛感情的自然流露。任何一篇作品都包含着作者的丰富感情。古人云:“夫缀文者情动而辞发,观文者披文以入情。”那么,如果在作文教学中引入音乐,去探索音乐与文学两种门类的结合点,去整合音乐教育与语文教育这两种资源,让学生在听音乐、想象、书面表达中,把“语感”与“乐感”完美统一起来,通过“乐感”引发积累的“语言模块”,积极进行作文表达,就能在这一审美体验中,完成对美的感知、理解与表达。

音乐,作为艺术的一种表现形式,它 优美的旋律、鲜明的节奏,给人以丰富的联想和美的享受。音乐与文学有许多相同之处:二者都具有广阔的情感空间、想象空间,在审美与表达上易产生共鸣。在特定的情境中,音乐更能启发人的想象和联想,更能触发人的共鸣。

第一环节,我设计以“品”为主

在PPT 上出示《时间都去哪儿了》的歌词,孩子们看到歌词,就有别个学生小声的哼唱,可见歌曲的熟识度很高。随即播放歌曲,孩子们完全沉浸在歌曲的情境中,有的学生还默默留下泪水。曲闭,要求他们去寻找自己最喜欢的句子去品味。在这个环节,我们发现学生们找出自己喜欢的句子,大多数都是文中的描写。如:“门前老树长新芽,院里枯木又开花”属于环境描写,还有“记忆中的小脚丫,肉嘟嘟的小嘴巴”属于人物描写„„借此让学生明白在作文中描写的重要性。

二、以情促说

说话既是训练语言表达能力的重要方式,也是交流学习的方式。

音乐广阔的想象空间激活了学生的思维。在音乐的感染下,由于学生的个体生活环境不同,同一个乐曲在不同学生的头脑里产生的画面各不相同。 第二环节,我设计以“说”为主。

(一)“说”, 《时间都去哪儿了》这首歌曲表现了什么主题。学生们有的说是珍惜时间,有的说是表现父母对孩子的爱,还有的说是表现孩子对父母的爱。

(二)“说”,大家来说说自己的父母是如何爱自己的?

随着问题的抛出,教室里顿时七嘴八舌了起来。各小组各抒己见,相互交流自己的感受。有的同学说:“我妈妈很爱我。”有的同学说:“我妈妈每天都给我做好吃的。”还有同学居然描述了自己生病,妈妈是如何照顾自己的过程。其中抓住这个机会,我让学生自己进行比较,为啥有的同学说的生动具体,能再现当时的场景,而有的同学就一个爱字表达。原来是运用了描写。

借此机会,我带领学生们复习了描写这个表达方式。通过交流,学生间相互借鉴、相互启迪。一些学生在同学描述的启发下,头脑里对爱有了更丰富的认识:“描写不仅让爱说的出,还更要让别人看得到,体会得到。”

三、以情促写

当前,由于应试教育的影响,学生为应试而作文,被束缚了个性,写作兴趣全无。作文变成了与个性、心灵毫不相干的东西,因而也失去了生命。

传统的作文指导课,课堂上教师往往是注重教给学生怎么写的一些基本知识与技能,而不注意为学生提供写作的情境和语言环境,忽视了它们对写作的重要影响。而创设良好的写作情境和语言环境的重要方法是用音乐来渲染。一位心理学家曾经这么说过:“音乐使愁苦人快乐,胆怯者勇敢,轻浮者庄重。”上课时,教师如果选用与作文教学内容相吻合的音乐,可以把学生轻松地引入写作的情景中去,从而调动学生的听觉、视觉等多种感官,激发学生创造性思维,使学生产生“一吐为快”的心境。

第三个环节,设计以“写”为主。

写下父母对自己的爱,让爱不仅自己都感受到,更重要是让别人也能听得见,看得见,感受到。

循环播放《时间都去哪儿了》的钢琴曲,让学生去实践描写,让“爱”的表达化为文字,练习环境描写和人物描写的表达。

我们先让学生在小组内进行交流,互相分享,推荐组内较好的作品进行全班展示,充分调动了学生的积极性,也引导他们树立和提高对美文的鉴赏水平。

语文能力是生活、学习、工作的基础,作文能力是语文能力的综合体现。农村大部分学生怕作文,究其原因: 没话写、不会写和写不好,三个难题。音乐是孩子们很喜欢的一种表现形式,我于是抓住他们喜欢的形式和作文相结合,尽量让他们改变厌写的态度,通过音乐的魅力找到作文的共鸣。当然一节作文课不能解决所有问题,我将继续尝试,一路摸索。

(四川省宜宾市翠屏区菜坝镇初级中学校 刘永娟)