“班级管理之我见
初二 散文 4407字 1061人浏览 vivian091013

班级管理之我见

保利小学 王东霞

尊敬的各位领导、亲爱的老师们:

大家好!

今天,幸得领导的信任让我坐在这里,和大家一起分享教学中点点滴滴,有些激动有些忐忑与不安,更有些班门弄斧。首先我不是教育的专家;其次,在座的各位在我的心里又恰恰都是专家,你们的教学经验管理经验都是我应该学习的。所以,我就讲一讲生活中与孩子们发生的一些故事来谈谈我在班级管理中的一些经验与感受:

一、全面了解,走进学生

“了解是沟通的前提”每每接到一批新生,我总是告诉自己。我必须尽快记住每一个孩子的名字,大概了解他的性格、家庭情况和学习情况。让孩子一开始从心里上就意识到,老师很关心我,很重视我。我必须在最短时间内能准确无误的知道他在那个位置?旁边是谁?他的性格怎样?他喜欢什么?

二、俯下身子、用心倾听

小学生是发生矛盾最频繁的群体,不能吃亏也不能受委屈,行为思想幼稚而不理智,不懂得站在别人的角度来思考问题,也不会将心比心的反思我的行为是否给别人带来了怎样的伤害? 但是他们却有一个最大的优点----不记仇。所以,每次遇到这样的情况,当一大帮孩子来我面前告状,说着“罪魁祸首”恶劣行径的时候,我不会急着下结论也不会马上指责过错的那方,我得耐心地听完他们的发生故事的原因所在,只要没给对方带来的身体上伤害(比如手脚出血或骨折之类),我会询问他们这样几个问题:1、你的感觉如何?2、你想要我做什么?3、那你觉得有些什么办法?4、这些方法的后果会怎样?5、你决定怎么做呢?

6、你希望我做什么?7、如果我把你说的做了后,你会开心吗?我边听边问,孩子边说我边分析,多数孩子在最后都能意识到错误是双方的,都能及时的做到给对方道歉,握手言和,手牵手又出去完了。在这过程中,身为法官的我们,如果不耐心的听完,

可能在处理的时候就会有失偏颇,那么在学生的心理就播下了不公平的种子,对该学生的心理健康对于今后班级的管理无形中就埋下了隐患。

三、联合家长、共同管理

对于那些在班上比较调皮的孩子,与家长联合共同管理是必不可少的一个环节,“家长是孩子的第一任教师”,父母的一言一行影响着孩子的健康成长,他们对老师的尊重会更方便老师的教育,这类孩子任性、专横,虚荣心强、面子还重。保利小学的这批六年级的孩子,我就遇到了几个,其中一个最为典型,一天中午上课迟到了接近五分钟,大汗淋漓地跑进教室,为了不影响课堂纪律,我选择了原谅,可当我讲课讲到二十分钟左右,正讲得起劲的时候,该生却走到我的跟前,毫无礼貌地对我说“老师我要喝水”,当时我有点生气,一是我正常的教学秩序被他打乱了,二是之前有几个孩子也要求喝水我没同意,三是你来迟到了我都没责怪你,你却一点羞愧意识也没有。种种情况下,我没答应他,这孩子特有个性,“啪”的一声,杯子飞到了走廊上去了,班上四十多个孩子的眼睛齐刷刷地看着我,都在看接下来的好戏该怎么开场。说实话,当时的我,尴尬万分,气死我了,但理智告诉我,我不能和他计较,不然我今后的管理会难上加难,毕竟这批孩子来自不同的学校,44个学生,34间学校,很复杂。我和他们又没有任何感情基础,要是很武断的去解决了或者处罚了该生,估计都达不到理想的效果。所以,在孩子们满怀期待的眼光中,我只淡淡地回了一句:“下去坐好,好好地反思,你的行为有没有给我带来伤害?反正此刻我心如刀绞。”说完后,我就继续上课。课后,我以最快的速度联系了家长,让家长先去看了看那还没捡起来的杯子,让家长先对孩子一定程度的惩罚后,再重新回顾事情本身,让孩子从根本上意识到自己的错误所在,让他心甘情愿、心悦诚服的给我道歉。过后,对于这孩子的教育,我都联系家长共同管理,让家长每天来学校,监督他作业,每天打电话与家长沟通,我不告状,但我得告诉家长,如果你会怎么做,孩子就会更怎么样。尊重了家长,尊重了孩子,在后来的学习生

活中,对于此类学生的教育,着实轻松了许多。这类学生,有一个共同的特点:不怕老师,怕家长。让家长参与管理,教育就水到渠成!

四、请求学校、多管齐下

班上总有那么几个孩子,不尊重教师,也无视家长的存在。然而,这样的学生在班上的负面效应却是巨大的。对于班级管理,总会唱反调;对于班干部安排的工作,总是凭心情办事;对于学习态度认真的,喜欢阴阳怪气嘲讽别人。对于这样的学生,建议老师们请领导帮忙,班上一件事情的处理,班级处理充其量理解为矛盾,请求学校出面,以学校的名义请家长,性质似乎就变了,毕竟是孩子,在无形中就会不由自主的夸大自己的错误。这时候,班主任适时的关爱,学校的相应的处罚措施展现在孩子面前,很多时候,就会望而生畏!在这里,感谢学校领导,特别感谢许校长上一年度对本班的关爱,要不是你们的时常关注,时不时对本班进行心理教育,对个别学生进行谈话教育,估计我还会徒生几多烦恼萦绕心间,久久不能释怀!当然,我也得感谢我的搭档,要不是你们的全力配合,我也不会如此的省心省力。

五、尊重早恋、疏导矛盾

班上一特优秀的女生,喜欢上了班上一痞子型的男生,可是这男孩不喜欢她甚至很排斥她,喜欢的是另一个优秀的女孩,这两个女生性格是天壤之别。一个温柔娴熟,一个争强好胜,可是却是最要好的姐妹,是学习上的好伙伴。这种情况,班上孩子们的对是非伦理的认识,一下子似乎把这女孩子推到了道德舆论的风口浪尖,班上女生的一举一动她认为似乎都和她有关,变得敏感且脆弱。一方面,男孩子没心没肺,想躲避瘟神躲得她远远的;另一方面,班上的女生又都不愿意也不敢接近她了,一些不懂事的男孩子又以此为话题嘲笑她,接连几天,众多情绪,五位杂陈,孩子的心理承受到了极限,嚎啕大哭而不可收拾!看着这种现状,我又气又忧,我理解青春期孩子的情感悸动,我也心疼这个品学兼优如花似玉的女孩。该怎么办?接连三四天,都哭,我找她好朋友和她交流,希望打开心结,没用;我找学校领导专门给高年

级的孩子上青春期课,希望他能听懂,达到旁敲侧击之功效,没用;我把她独自一人叫到学校后谈心一个多小时,收效甚微;我给家长交流,希望家长出面关心孩子,还是没用;查了查资料,看了一些案例,我想该生最痛苦的原因不是男生的不喜欢,而是一下子她失去最要好的朋友,她很孤独,她害怕孤独。所以,我又尝试把该班女生召集在一起聊天,两节课的谈心,终于打开了孩子们的心结,孩子们相互拥抱相互道歉!我的心啊,也终于放下,当这几个化干戈为玉帛的孩子抱着我说“王老师,谢谢你!”那一刻,我为自己骄傲!我的孩子们,终于知道反思自己,将心比心了,我终于又看见这女生如花的笑颜,我又看见了教室里孩子们讨论学习的温馨场景!

六、筛选骨干、省心省力

班级是学校的“细胞”,班干部是班主任的左膀右臂,在班级管理中起到核心骨干的作用,是班级活动的组织者和倡导者。作为班主任,就得充分意识到班干部在班上的主体作用,每个孩子都是个体,优缺点不一,共性不一。在筛选班干部一定要先仔细考察后,看看怎样的职位适合怎样的孩子。比如,那些责任心强,班上积极肯干又有威望的就适合当劳动委员;那些内敛沉稳、成绩拔尖的孩子就适合当学习委员;那些能歌善舞开朗活泼的就适合班级节目的排练与布置等。总之,班干部的选举,一定要最大限度的发挥孩子本身的优势,让他想干乐于干,增强自信心与成就感!所以,从开学到现在为止,一一班的班干部我只选了班长、体育委员和每小组的组长,其余的我都还不敢选,我怕因为不合适,打击孩子的积极性,戳伤他们的自尊心。

七、用爱浇灌、润泽心田

“老师,我想你了!”

“老师,等我过年给你带点海南的特产来哈!”

“老师,对不起,今年的寒假太忙了,没能来看你,下次回来一定来。”

“老师,节日快乐哦!”“对不起,老师我没有多少钱,所以不能给你买贵重的礼物。”……

当我接到这样的短信,当我看到孩子们满怀歉意的表情,那一刻,我是幸福的!我想站在三尺讲台的意义在于,当你把一批批学生送出去,他们还能一如既往的想着你。很赞成谢丽华老师的一句分享“我们老师在年复一年的教学生涯中,可能已经有了深深的疲倦感,可是对于孩子们来说,每个年级这段经历对他们来说都是崭新的,我们不能以我们的疲倦感来影响到我们的每一个学生”,孩子的心灵是纯真的,你对他的好他都记在心里。

八、学高为师、身正为范

记得我的一个学生对我说过:“老师,我最喜欢你上课,因为在你的课堂上,我们总能收获课本以外的很多知识,而不是单纯的只是分析课本,讲解意思。”孩子的话,给了我很大的触动,孩子们需要的一碗水,我们已经不能停留在一桶水的水平,必须拥有一条清澈的充满活力的小溪。必须与时俱进,不断提高自身素质。《小学语文教师》、《语文教学研究》、这几年一直坚持订,坚持看。感受管建刚的作文革命,体会王崧舟的诗意语文,细品周益民的还孩子一个纯真的世界,倡导上课与做人一致薛发根。走进大师、走进经典,走进课堂实录。今年一年级,我又尝试着韩星娥老师的海量阅读,首先培养一年级孩子们看书的意识,每天询问他们读书的情况,督促他们的习惯。我虽不敢盲目照搬,但因为这样,我的课堂上,我也能看见孩子们求知若渴的眼睛,我也能读懂孩子们那份惊讶、那份敬佩。我得用我的实际行动告诉我的孩子们学习的重要性。对于孩子们的养成教育的培养,我也首先弯下腰,在孩子们面前不怕脏、不怕辛苦,孩子们才会心甘情愿的接受,像今年的这批孩子,我叫他捡拾地上的垃圾时,反应都是“老师,这不是我丢的;老师,脏得很。”他不愿意捡,也没有维护公共卫生的意识和习惯,每每这时,我只有先用行动再用言语告诉他们,也不是我丢的,但我要把垃圾捡起来送它回家去,他的家是垃圾桶,我不愿它是流浪儿,我的手弄脏了,我可以用水把它洗干净,可是我们怎么可以让校园不美丽呢?怎么可以让教室不干净呢,对吧?潜移默化中,孩子们也初步的有了点意识了,至少看见地上的垃圾,你叫他捡,他心甘情愿了!

当然,以上这些,只是我在我教学生涯中的一些感受,在座的各位有很多值得我学习的地方,李付友老师每周一次的向家长汇报孩子的表现的模式值得我借鉴;刘晓燕老师在班上施行的减缺点促养成的形式也值得我效仿;上一批一年级的老师们在班上奖励星星来提高孩子们的积极性更值得我思考. 所以,我也尝试着这样做,我把付友老师汇报总结依情况改成了不定时,好的就在Q 群里宣扬,需要改正的就单独和家长沟通;我也尝试着发星星,发红旗,而且孩子们在每次领奖品的时候,我都会不厌其烦的给他们说:“宝贝儿,真棒!加油哦!恭喜你!”在这将近一个月的一年级教学经历中,家长都反映,孩子们在保利小学的这段转型阶段是快乐的。我想既然他们都是快乐的,家长也应该是放心的!

班主任工作是千头万绪、纷繁复杂的,但是看到学生在良好的集体中从幼稚的孩童成长为有思想,有能力的少年,一切的苦都变成了甜。一个班主任是教育这片海洋中的一粒粟,但只要有爱心和责任心,即使是小小的一粟也能开花结果。我愿继续做这样的沧海一粟,以自己的微薄之力作一份贡献!