好朋友
初一 散文 1924字 2099人浏览 墨轩夜话

《好朋友》说课设计(第二课时)

一、说教材

根据2012年颁布的《3--6岁儿童学习与发展指南》强调“幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行。要珍视游戏和生活的独特价值,创设丰富的教育环境,合理安排一日生活”。而《亿童学习包》正是在此背景下应运而生。本教材以优秀的文学作品,让幼儿感受美好情感,懂得真善美。同时教材还以幼儿关键经验为核心,全面覆盖幼儿语言学习内容。总之本教材注重实际操作,推展更多的语言运用能力,内容具有整合性、生活化、趣味化。

而《好朋友》这个故事内容就很贴近幼儿生活,让幼儿通过故事来理解“好朋友”,并且从中体会到与好朋友应该怎样相处,这一点对幼儿以后的生活的也有着莫大的影响。由此,我根据《指南》中对语言领域总目标的指引确立了本课活动目标如下;

1情感目标:感受三个好朋友之间勇敢、合作、分享的美好情谊,认识到好朋友虽不能天天在一起,但彼此想念的心不变。

2过程与方法:能用清楚连贯的语言表达与好朋友的情谊。

3知识与技能:理解故事内容,认识重点字词:勇敢、合作、分享、睡觉。

二、说学情

本班大多是6岁儿童,他们正处于阅读敏感期,所以他们特别爱听爱读故事,虽然他们的认知能力、理解能力、语言表达能力都有了一定进步,但他们的语言表达的完整性和清楚度还需要提高,针对这一特点,我们的教材选取的内容都是发生在幼儿身边的一些故事,贴近幼儿生活,所以本课《好朋友》对幼儿来说很容易理解。

三、说模式

《纲要》指出“尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,要求以游戏为基本活动,关注个体差异,促进每个幼儿富有个性的发展”。因此本次活动我采用游戏贯穿始终的教学模式,让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。

四、说设计

1音乐导入

《找朋友》歌曲导入,幼儿随歌声自由做动作并在此过程中找到自己的好朋友,这样设计使幼儿在欢快的情境中感受找朋友的乐趣,由此轻松引入新课《好朋友》的学习。

2自由阅读

让幼儿自主阅读,他们可以根据图画猜测故事内容,或根据图画下面的语言文字阅读故事,还可以几个人合作阅读故事,总之是幼儿用自己的方式来阅读。这样设计不但发挥了幼儿自主学习兴趣还培养幼儿交流合作精神。

3理解阅读

(1)播放课件,整体感知故事,在感知故事同时提出问题(故事中都有谁?)。

提出这样的问题是为了让幼儿有目的的去听故事,培养幼儿倾听的好习惯。

(2)教师和幼儿共同阅读1-3页,引导幼儿理解好朋友在一起玩耍时的开心和快乐。在感受这段内容时重点理解它们玩“海盗游戏”的过程,从中体会“合作”的重要意义,理解了“合作”的含义,接下来教师随机教幼儿认读“合作”这个词语。这样设计使整个环节紧密相连,同时让幼儿在理解的基础上认识这个词语,降低了识字的难度。

(3)师幼共同阅读4-5页,学习这部分内容时我首先提出几个问题引导幼儿思考(1三个好朋友是怎么分樱桃的?2他们为什么这样分?3这样分公平吗?),然后放手让幼儿自己体会,他们可以自己思考也可以和好朋友讨论,最后让幼儿自由去说出自己的答案,在幼儿找到答案的时候也是理解“好朋友是要学会分享的”这一句的关键时刻,在幼儿理解这句话的同时,也是理解“分享”这一重点词语的时刻,从而“分享”就会刻在幼儿心里,最后在认读这个词语就很容易了。这样设计是为了培养幼儿思维能力以及语言表达能力。

(4)拓展语言训练:在你的生活里,你和好朋友分享过什么?(幼儿自由回答)这样设计是为了让幼儿学会和好朋友在一起时也要学会分享,懂得分享是一件快乐的事情,同时培养幼儿语言表达能力。

4小结:和好朋友在一起总能给我们带来快乐,我们要珍惜自己的朋友,要学会和好朋友合作和分享,友好相处,这样就会有越来越多朋友。

5课后思考:如果你和你的好朋友吵架了怎么办?设计这个问题是因为这样的事情在孩子身边一定会经常发生,但如何正确解决这样的问题呢?也许每个幼儿都有自己的想法,但是作为教师和家长一定要正确处理幼儿之间的问题,这关系到他们长大之后的人际交往问题。

五、说板书

小猪 公鸡 小老鼠(图片)——“合作、分享”——成为好朋友 这样设计板书是为了突出故事的重点内容,又能把故事贯穿起来。

六、说评价

师幼评价:课上对幼儿积极回答问题及时鼓励,不论幼儿说的好与不好,都要鼓励他们发言。使每个幼儿都敢于发言,乐于发言。

幼儿间互评:在交流讨论时幼儿可以提出不同见解,互相评价。

七、说开发

《指南》中提出语言是交流和思维的工具,幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期,因此作为幼儿教师,应该树立新的教材观,重视对教材的开发和利用,注重课内与课外的结合,注重教材与幼儿生活的联系,在学习本课时我利用幼儿自身的生活经验与本课内容相联系,使幼儿很容易接受和理解了本课内容。

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