《军神》主题阅读
初一 读后感 2331字 4750人浏览 我在星星上等你

《军神》教学设计

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文

2、学会本课10个生字,认识11个二类字。理解生词意思。

3、通过本课的学习,让学生感悟到刘伯承具有坚忍不拔的钢铁意志,要学习他做一个意志坚强的人。

教学重点和难点:

重点:练习分角色朗读课文。

难点:从课文中体会刘伯承坚忍不拔的钢铁意志

学情预测:

课文写刘伯承将军年轻时有一次眼睛负重伤后,坚持不用麻醉药,忍受巨大疼痛接受手术治疗的故事,表现了“军神” 刘伯承坚忍不拔的钢铁意志。课文共有6个自然段。按照事情发展的顺序,分为“求治(1)——术前(2)——术中(3、4)——术后(5、6)”几个部分。

三年级的学生对刘伯承的事迹了解较少,教学时让学生收集了解刘伯承将军的生平事迹或故事,可以增加学生对课文内容的理解。

本文是通过人物的语言、动作、神态来表现人的内心世界,通过正面描写和侧面描写相结合的方法来展示人的精神面貌。这样的写作方法三年级不可能一下子在读中体会、领悟,教师要有适当的点拔。

教学准备:

PPT 搜集刘伯承的资料、录像

教学过程:

第一课时

一、简介、导入

1、布置学生收集刘伯承资料。

2、板书:神

(1)指名学生读。

(2)出示“神”在字典中的解释

(3)补充“军”,学生齐读课题:军神。指名学生理解军神。 师:通过预习,课文中军神指谁?

板书:刘伯承。强调“承”的笔顺是先中间后两边,中间是“了”。指名学生读“承”,读准后鼻音。。

(4)指名学生介绍自己收集到的相关资料。

根据学生介绍情况,教师可适当介绍刘伯承和故事发生的背景。

3、课文中是谁称刘伯承为军神?板书:沃克,教师范写“沃”,强调第四笔为“撇”。

二、初读指导、检查预习

1、出示词语,检查认读情况。

沃克医生 伤势 邮局职员 镇定

麻醉药 损伤 担心 恳切 平静

一声不吭 汗如雨下

数刀数 不禁 失声 了不起

结合四组词语按照“求治—术前—术中—术后”的顺序说说课文的主要内容。

2、指名分节朗读课文,就字词提出疑问并释疑。

镇定:遇到紧急的饿情况不慌不忙。

不禁:忍不住。

恳切:(用换近义词的方法理解)

3、教师范读课文

二、精读课文,感悟文本。

谁把刘伯承称为军神,他是怎么说的?

出示:沃克医生不禁失声喊道:“了不起!你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你是一位军神!”

4、同学们有没有发现这三句话有一个共同的地方?我们平时在什么情况下,说话用感叹号?那该怎么读?

指名学生读这三句话,指名学生评价。齐读 。

过渡:沃克医生为什么称刘伯承为军神?让我们用心地读读课文,边读边画出有关的句子。

(一)求治

出示:沃克医生有些不悦地说:“这么重的伤势,只有军人才能如此镇定。”

1、“不悦”是什么意思?沃克医生为什么“不悦”呢?

2、刘伯承为什么不说实话呢?

师:因为当时战争的需要,为了革命,加之对沃克医生还不够了解,刘伯承必须隐瞒自己的去身份去看病,并说自己是邮局职员。

3、他为什么能判断出刘伯承是一位军人?通过沃克医生的话,你看到了一个怎样的刘伯承?板书: 镇定自若

师:沃克医生的话,我们仿佛看到了重伤之下还镇定自若的刘伯承,这种写作方法这叫侧面描写,今后我们在写人的作文中也可以采用这样的方法

(二)术前

出示:第二自然段

1、你从这段话中读出了什么?

2、让我们来看提示语,他是怎么对沃克医生说这一句话的。

3、恳切什么意思?你能给它换个词语而句子的意思不变吗?

指名学生恳切地读一读,其他学生评价。

4从沃克医生的愣住,你体会到什么?

小结:沃克医生的“愣住”更加反衬了刘伯承的态度诚恳坚决,情绪沉着镇定。这种写法叫侧面描写。

指名学生读沃克医生的话。

从这平静的口气中,你们体会到了什么?

(刘伯承的坚强勇敢)

(三)术中

出示:年轻人一声不吭,双手紧紧抓住身下的白色床单,汗如雨下。手术结束,崭新的床单竟被抓破了。

1、圈出刘伯承动作的词语,这些词语说明了什么?

伯承忍受了常人所不能忍受的痛苦,他的意志是多么的钢强啊!再指名学生读这段话。

3、我们来看看当时做手术的情景吧?

播放录像。 (可参考电影《青年刘伯承》)

4、此时此刻你想说点什么?

学生交流。朗读

(四)术后

出示:年轻人脸色苍白,勉强一笑:“我一直在数你的刀数。” 理解:脸色苍白、勉强一笑。

师帮助学生想像发生在手术室里那惊心动魄的场面:

手术室里,不用麻醉药的手术开始了,沃克医生拿起了手术刀,第一刀,第2刀,鲜血涌了出来„„手术室静得令人窒息,一向镇定的沃克医生的双手在颤抖,额上汗珠滚滚„„70刀,71刀,72刀,整整三个小时过去了,撕心裂肺的疼痛终于结束了。

1、指名学生说感受。

2、谁来说一说沃克医生为什么称刘伯承为“军神”?

指名学生分角色朗读。

五、感情升华,提炼主题。

1、身经百战、戎马一身的刘伯承无愧于“军神”的称号,被传为美谈。请看,这就是——刘伯承

出示刘伯承像。

2、用我们的声音,用我们的感情,把对刘伯承将军无限崇敬心情读出来吧。 (生再次齐读沃克医生的话)

3、让我们牢牢地记住他的名字吧!——刘伯承——共和国的元帅——我们心中永远的军神!

4、指名学生用自己学过的四字词语来赞扬刘伯承。

六、布置作业

1完成《补充习题》2、课后生字描红

板书设计:

20 军神

(刘伯承)

求治 镇定自若

术前 不用麻醉药 平静

术中 一声不吭

术后 数清刀数

第二课时

一、复习课文内容

二、拓展练习:

1、阅读欣赏:

赞军神

英雄壮举泣鬼神,铁骨钢筋铸军魂。

七十二刀生死痛,胜似昔日刮骨人。

2、阅读欣赏:

勇气

勇气,有很多种,有的令人敬畏,有的平平常常。 勇气是改掉坏习惯。

勇气是和别人吵架后你先讲和。

勇气,是吃蔬菜时不做鬼脸,先尝尝再说。 勇气,是你有两块糖,却能留下一块到第二天。 „„

„„

三、完成补充习题