浅谈高三英语范文模仿写作的策略与方法
高三 其它 3195字 73人浏览 zhanglilin2011

浅谈高三英语范文模仿写作的策略与方法

淄川般阳中学 殷玲玲

写作教学是高中英语教学的重要任务之一,是高考英语试题的重要组成部分,也是高三英语学习的一个难点(英语教学中的一个薄弱环节)。从近几年高考试题中书面表达所占分值比例及其发展趋势来看,其语言写作在高考中占有越来越重要地位。不少学生虽然经过高一、高二的学习,但由于新授课教学任务重,大多数教师为了赶进度,注重知识点的传授,在日常的教学中对写作这一教学环节重视不够甚至无暇顾及写作课。所以多数高三学生还是对写作充满畏难情绪,且写作质量低下,错误百出。如何在高三学生时间紧、任务重的情况下,省时高效地提高学生的英语写作能力呢? 经过多年送高三的探索与实践,笔者认为运用模仿范文写作的方法对于提高学生写作水平是一种便捷、有效的途径。下面结合近几年的教学实践来谈谈自己的一些措施和方法。

俗话说,模仿是最好的老师。“临本描摹”自古以来就是是一种有效的学习手段。 “熟读唐诗三百首,不会吟诗也会吟”说明了模仿在写作中的作用。模仿不仅是母语习得的重要途径,同时也是二语习得过程中一种行之有效的方法。特别是在非自然语境下的外语学习,学习者只有通过各种途径获得范例,在模仿、对比分析中掌握语言规律,才能有效地培养自己的语言能力。仿写(Imitating Writing) ,也有人称模写,(模仿作为英语写作的有效方法之一, 指的是仿照现成的词语、短语、句子、段落、文章, 甚至中心思想来写出与模仿对象相似的英文语言形式。)是指导学生模仿英语中比较精彩的词句、段落进行模仿写作。范文模仿法是一种行之有效的写作教学法提高写作的一个捷径。模仿范例能直接提高学生谋篇布局和衔接上下文的能力。

那么在高三英语教学中,主要采取以下的方法进行范文模仿写作的训练。

一、 搜集、并分类整理范文。

高考对书面表达的考查内容涉及记叙文、说明文、议论文、应用文(书信、调查报告) 、表格及汉语提示类材料作文、看图作文、开放性作文等。由教师提供各种各样的不同体裁、题材的英语写作范文和模板。范文可选择全国各地历年高考作文,学生优秀习作。英语作文模板有图表作文、书信作文模板、话题作文、对比观点作文。具体内容包括:说明原因型、对比观点类、 解决方法题型、明利弊题型、求职信、欢迎词、通知、广播稿图画、个人想法、写信。期中议论文的框架模板包括:(1)不同观点列举型、( 选择型 )(2)利弊型的议论文 ( 3 ) 答题性议论文 图表作文的框架 ( 4 ) 谚语警句性议论文 二、 采取“一读二背三模仿”三环节。

1、对每一篇要练习的范文,首先要理解范文并读熟。反复地大声地朗读对于培养学生的语感有着积极的作用。其次在阅读过程中,教师要指导学生认清体裁,分析文章,讲明各种文体的要求, 并给予必要的提示。范文在结构、格式、内容要点、语法修辞、大小写和标点符号与语言习惯上给学生以导向,认真观察注意文章的主体时态和语态。学生了解作文题可分自由式、半控制式和全控制式。高考的“书面表达”题历来采用全控制式,亦称指导性写作。它的体裁、内容和篇幅都有明确的限定。

2、熟背英语范文,出口成章。学习语言首先是模仿,而模仿和背诵是密不可分的,对提高写作水平很有帮助,特别是当自己还写不出地道的英语句子时更是如此。通过背诵,熟悉并掌握一些英文的习惯用法,了解英美人的思维方式,使自己的英语表达地道准确,从中可以体会出命题人对书面表达的目的和要求。特别注意范文中好的词、句子结构、过渡词要熟记在心。总结出高考写作中出现频率极高的一些高级词汇,高级句型,让学生随身携带,随时记忆、随时复习、随时扩充,背诵是增强语感的好方法,也是积累语言材料的好方法。

在范文背诵过程中,在写作实践过程中,你可能会豁然开朗:提高写作原来真有捷径!

3、模仿训练

学生通过读、背连个环节,积累了句法、词汇等知识和素材,从范文中得到一些启发,这时再进行模仿训练,熟练运用所学的各方面的技巧,高质高效地完成写作任务。一般计划是:每周安排一种类型的写作,一至二篇范文,先教师课堂讲解,然后学生课堂上或课外模仿范文写短文二至三篇。

三、 模仿训练(注意事项)遵循的原则

高中起始年级的写作教学大多注重词、句的翻译,而忽略文章的布局结构。所以在训练时,要引导学生不仅要模仿短语、结构词和句式表达,而且要注意篇章的结构的仿写。仿写时,不要盲目动笔,要先分析,仔细审题,包括审体裁、人称和时态等题目要求。写出要点,先找出材料所包含的主要要点,然后尽量选择合适的范文或模板,套用学过的,熟悉的句子结构、范文结构逐一在草稿纸上写出每个要点的英语表达。不要把模仿变成抄袭,而是通过模仿产生自己的见解,并能融会贯通,能通过模仿来产生创新。学生经过比较规范的答卷和自己的作业, 可初步衡量出自己的答题的准确度, 找出差距, 及时查出作业中的毛病。要教会学生根据不同体裁选择适当的行文方式。最后进行必要和适当的检查,加以完善,之后誊写清楚同学们应该根据写作内容列好简要提纲,分清文章的层次,确定详略,写好的单句要重新排列组合起来,使之前后连贯成一篇完整的文章。同时选用恰当的关联词或句子使文章过渡自然,行文流畅。另外,该分段时要分段,这样文章才能中心突出,一目了然,整篇作文才能如行云流水般整齐划一。

四、实例剖析

1、呈现话题作文模板。

Nowadays, there are more and more __ _ in __ _. It is estimated that ___. Why have there

The first one is ______. Besides,_____. The third one is _____. To sum up, the main cause of it is due to _____. It is high time that something were done upon it. For one thing,_____. For another thing, _____.

All these measures will certainly reduce the number of _____. Personally, I believe that…… 要求考生列举出解决问题的多种途径

(1) 问题现状 (2) .怎样解决(解决方案的优缺点) 2. 适用话题:private cars , fresh water, mobile phones, keeping pets,

五、及时讲评

落实讲评, 及时反馈信息, 是提高学生书面表达能力不可缺少的一项工作。教师可以抽查部分学生的习作, 有选择地对个别学生进行面批,也可以让学生互评,组织学生参与到活动中,并在活动中不断地鼓励学生,使其获得成功的喜悦,不断增强其成就感,从而调动学生的极积性和主动性。批阅过程中, ,教师要做好必要的记录,充分准备好讲评内容,及时纠正学生作文中的错误,肯定他们的劳动成果也得不到。有的放矢的讲评,对学生写作能力的提高是不言而喻的。认真记录习作中存在的带有普遍性和典型性的错误讲评课时印发给学生讨论修改, 然后教师发表见解。要求学生对照自己的习作, 将错题收集到各人错题笔记本里去, 以便借鉴查阅。将较好的习作张贴出来, 或讲评时读给全班学生听, 给予鼓励。

经过这样的长期训练, 学生在写书面表达时使用语言就会丰富、地道、流畅, 写作就会得心应手, 只要我们坚持不懈,相信我们会得到属于我们成功。

英语书面表达能力的提高并非是一蹴而成的, 必须经过量变到质变的过程, 它必须由浅人深、由简到繁、循序渐进、一环紧扣一环地进行训练。要教师重视英语写作教学,有计划、

有目的地指导学生勤于练笔,一定能在高考局面表达中取得优异的成绩。