落叶
初一 散文 3964字 3187人浏览 爱笑的康康的

指导思想与理论依据

《语文课程标准》的阶段目标中指出,要在第一学段让孩子们“喜欢阅读,感受阅读的乐趣。”在阅读中“积累语言,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。”基于以上目标,在本文的教学中,我力求带领学生深人到文本的语言中,让学生通过朗读、谈话、补充句子、看图片、模仿动作等方法让学生多揣摩,多感受,多体验,达到感受语言,熟悉语言,理解语言,借鉴语言的目的。课上注重读法、写法、学法的指导,指导的方法、策略,体现“以学定教,顺学而导”。

教学背景分析

教学内容:教材描写的是深秋季节的景象:天气凉、树叶落、燕子南飞。共5个自然段。第一自然段通过“起、凉、黄”点出了树叶飘落的原因;“一片一片”点出了树叶飘落的情景。第2~5自然段分别写了由于树叶落在不同的地方,“小虫”、“蚂蚁”、“小鱼”、“燕子”分别把落叶当做“屋子、船、伞、信”,这是课文的重点、难点。课文篇幅短小,语言生动形象,富有趣味,句段较整齐。

学生情况:学生具备较好的朗读能力,课前通过预习做到把课文读得正确流利,个别地方,如:多音字“当做、当中”和文中的多处轻声,需要课上教师重点点拨。学生上课积极发言,乐于表达,偶尔会出现比较散漫的表现,教师要注意组织教学,巧妙引导学生的有意注意。对于几个不爱发言的学生,课上多鼓励,让他们模仿较好的朗读。

教学方式:谈话法 读书指导法 启发法

教学手段:利用板书为学生建立全文的框架;利用教学课件为学生呈现一些文字和图片

技术准备:电脑、正投、黑板

教学目标(内容框架)

教学目标:

1、朗读课文,读准多音字“当”和本课的轻声,做到正确、流利、有语气。

2、了解课文内容,知道树叶落在哪,谁把落叶当做什么,感受落叶带来的乐趣。

3、给指定的句子填空。

重难点:朗读课文,感受落叶带来的乐趣。

教学过程(文字描述)

第一阶段:

导入环节设计:

通过课前背诵《四季的脚步》和《秋叶飘飘》这两个段落,初步感受秋天的变化和秋天落叶之美,为学习课文做一个情境上的渲染和铺垫。

具体设计:

师生共同背诵《四季的脚步》之“秋天的脚步悄悄”和短文《秋叶飘飘》(边背诵教师边出示一些秋天景色的图片,学生在背诵时可以有动作,如“秋叶飘飘”用手势)

师:秋风呼呼一吹,天气越来越凉,这片片树叶就会

生:落下来

师:今天我们就来美美地读一读《落叶》这篇课文。(师生共同写课题)

第二阶段:

新课环节设计:

第一部分:让学生先自由读课文,做到不丢字,不加字,读准字音。

在学生自读后,教师出示课件:秋风( ),天气( ),树叶( )。树叶从树枝上( )地落下来。以填空的形式了解学生对课文第一自然段的掌握。

学生填空后,指名读 师指导:“落下来”读好轻声,再以谈话的形式体会“一片一片”所描写的树叶飘落时的情景。通过补充句子进一步体会树叶飘落之美。

具体设计:

师谈话:这句中有一个词很有意思,就是“一片一片”。我们知道“一片”就是一片,那么“一片一片”是两片吗?

生:不是,是很多片。

师:“一片片”和“一片一片”有什么不一样?

生:比较读然后发言:

师指导学生读好“一片一片”,可加动作

填空:(1)树叶从树枝上( )一片一片地落下来。(学生自由发言后,教师补充词语:如“慢慢地、飘飘洒洒地、随风舞动着“指导学生读一读。)

(2)树叶从树枝上一片一片地落下来,像( )。

第二部分:先让学生自读课文,从文中找出树叶落在了那里,再通过讨论想象:树叶还会落在那里,教师辅以图片体会落叶无处不在。

具体设计:

师:树叶就这样飘落,飘到了哪儿?快到课文里找一找。

学生读课文2~5自然段,找到:地上、沟里、河里、院子里。

师“树叶还会飘到哪儿?

生想象发言:落叶还会飘到( )。

师:落叶飘到大自然的每个角落,真是无处不在。(课件出示:树叶落在草地、溪边、屋顶的图片)

师:落叶吸引了哪些小动物,再到课文中找一找。

学生读课文2~5自然段,回答:落叶吸引了小虫、蚂蚁、小鱼和燕子。

第三部分:鼓励学生读2~5自然段,进行朗读指导,重点是轻声的读法。学生读好轻声,抓住了文中的动词“爬、坐、躲、飞、藏、游”,让学生模仿动作,把自己想象成小动物,再有语气的读,读后以小动物的身份谈感受,体会落叶带来的乐趣,训练学生表达能力。

具体设计:

师:你喜欢那种小动物,读一读相应的段落。

学生自读后指名读,根据学生的选择出示相应段落的课件,指导朗读和体会乐趣。

(1) 小虫段:读好“爬过来、躲”,可让学生模仿动作,体会“爬、躲”的乐趣,师采访学生:小虫,躲在落叶屋子里感觉怎么样?或“干什么呢?”

(2) 蚂蚁段:抓“爬、坐”可问:小蚂蚁,你坐在落叶船上要去哪里?

(3) 小鱼段:抓“游、藏”可问:你藏在落叶伞下面有什么好处?

(4) 燕子段:抓“飞、说”,变换提示语“高声说、激动地说”反复读,体会乐趣

第四部分:在前面朗读、体验的基础上,发挥学生想象,进一步体会落叶的乐趣,练习仿照课文说一段话。通读全文,进行小结。

具体设计:

师:想象一下,还有谁会把落叶当做什么?

学生按课件提示发言,教师点拨表达。

师:落叶给我们的生活增添了无限的欢乐,让我们一起来读这篇课文吧!

齐读第1自然段,2~5指名读。读后填空:秋风( ),天气( ),树叶( )。( )要到南方去了。

第三阶段:内容拓展,通过朗读短文积累语言,制作叶画感受落叶之美和带给我们的乐趣。

具体设计:

师:秋天到了,树叶给大地换了新装。(出示课件:香山图片)让我们在这么美的秋色中来读一首诗歌吧!

学生先自读,教师点拨生字。带着问题读,诗歌中的我们是谁?

师:小小的落叶不经意的飘落,收集一片美丽的落叶,制成心愿卡,送给最心爱的人。(播放课件:落叶作品)

1.第一段:

你观察过吗?一当秋风吹过,树叶一片片落下来,那这树叶又是怎样落下来的呢? 指名读,思考:树叶为什么会落下来?

(秋风起,天气凉,树叶黄了。)

树叶是怎样从树上落下来的?

(树叶一片一片地落下来。)

“一片一一片”与“一片片”有什么不同吗?(看图回答)

“一片一片”是时有时无地飘落。

“一片片”是接二连三地,纷纷扬扬地飘落。

指导朗读:注意“起”“凉”“黄”“落”四个词语,简洁明了地写出了树叶飘落的原因,同时也写出了落叶的美。

2.第2-5段:

落叶不仅颜色美,而且落下时的样子也很美,小朋友们喜欢它,小动物们也喜欢它。

自由读2一5段,思考:树叶落在什么地方?谁看见了?它是怎么做的?它把落叶当成什么?

第2段:

根据问题回答:出示投影:落叶落在(地上)。(小虫)看见了,(爬来)。把它当作(屋子)。

想一想:我们住在屋子里有什么好处?(可以挡雨淋,太阳晒„„)

为什么说“小虫把落叶当作屋子”呢?它躲在落叶里有什么好处?

(小虫躲在落叶里,也可以挡雨淋,太阳晒„„,就像人们住在屋里一样)

第3段:

根据问题回答:出示投影:落叶落在(沟里)。(蚂蚁)看见了,(爬上来)。把它当作(船)。

想一想:在生活中,“船”是干什么用的?

(船是帮我们过河或在水上前进的交通工具。)

为什么蚂蚁把落叶当作船呢?

小结:

屋子和船都是我们生活中有的,凡是生活中有的,我们就可以结合生活实际想一想他们的用处,再想一想这些小动物“躲在落叶里”或“坐在当中”会怎么样,就会明白了。在下面的学习过程中,我们就可以用这个方法去想,去学习。

第4段:

默读课文,思考回答:

出示投影:落叶落在(河里)。(小鱼)看见了,(游过来)。把它当作(伞)。 想一想:在我们生活中“伞”是干什么用的?(挡雨淋)

为什么说小鱼把落叶当作伞?

小组讨论---订正

自学第5段:

小声读课文,用上面的学习方法自己学习这一段。

出示投影:树叶落在(院子里)。(燕于)看见了,把它当作(电报)。 讨论明确:

电报:是一种快捷的通信方式,一般用于某种重要的事或紧急的事。

讲解:课文中生动而确切地把落叶比作电报,是指当落叶纷纷落下时,说明秋天

来了,这是大自然的通知,作为候鸟的燕子确实该离开此地,往南飞了。课文通过燕子的话,生动地将树叶枯落,燕于南飞这两种自然特征联系起来。

四、总结全文:

这篇课文生动形象地描绘了深秋时节的特点:大气凉,树叶枯落,燕于南飞。文章写的富有情趣,而且在写法上很相近,都是按照——树叶落在什么地方?谁看见了?它是怎么做的?(根据它们的不同生活习性和活动姿态)它把落叶当成什么?

(只有第5段是用燕子的话来结束。)

小结学法:

今天,我们不仅学习了课文内容,也学会了理解词句的方法--读到不懂得词句,结合生活实际理解,可以想象这些景物什么样,还可以想一想我们生活中这些事物有什么用处。这样把词句与生活实际结合起来想,就好理解了。

五、老师投影片上的提示练习背诵。

课后练习:

1.填空:

( )起,( )凉,( )黄了。

树上的叶子( )地从树枝上飘落下来。

树叶落在( ),( )爬来,( ),把当作( )。

树叶落在( ),( )爬上来,( ),把当作( )。

树叶落在( ),( )游过来,( ),把当作( )。

树叶落在( ),( )飞来,看见了,说:“( )。”

2、读一读,写一写:

【落叶】【蚂蚁】【当作】【躲藏】【屋子】【院子】

【当中】【电报】【水沟】【催】

3、看拼音写出下面的偏旁:

shen zi pang cong zi pang shi zi tou

( ) ( ) ( )

板书设计:10 落叶

小虫 蚂蚁 小鱼 燕子

(图) (图) (图) (图)

躲在里面 坐在上面 藏在下面 看见

屋子 船 伞 电报

《落叶》教学设计