爱我中华
初一 日记 1665字 685人浏览 心相事成功

《爱我中华》公开课

今天我说课的内容是人民教育出版社出版的小学音乐六年级下册的第四单元“五十六朵花”的《爱我中华》一课,我将从教材、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程等方面阐述我对本课的教学策略和认识。

教材分析: 《爱我中华》这首歌曲因我国著名的歌唱家宋祖英的演唱而红遍全国,为人们所熟知。这首歌曲具有浓郁的民族风格和强烈的时代感和极大的号召性,激起了人们对祖国的无限深情及五十六个民族亲如一家的深厚情感。这是一首集我国南北地区较有代表性的,少数民族歌舞音调创作而成的的歌曲。全曲旋律流畅,变化丰富,有张有弛,一气呵成,营造了热情奔放的情绪。

学情分析:

由于这个年龄段的学生生活范围和认知领域进一步扩展,体验感受与探索创造的能力增强,教师应引导学生去感受音乐的整体性,丰富教学曲目的题材、形式,以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生。

教学目标:

结合学生的实际水平,根据新课标和我对教材的理解从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度出发,我将本课的教学目标定为以下三个:

认知目标:感受五十六个民族亲如一家的和谐气氛,了解部分民族的民俗风情及民间音乐

技能目标:能够用圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱《爱我中华》。

情感目标:教育学生应热爱祖国大家庭,努力学习,将来把我们祖国建设的更加美好

教学重、难点: 重点:用热情、欢快的声音演唱《爱我中华》

难点:使学生能掌握多变的节奏,及时呼吸,吐字清晰 教学用具:

多媒体课件、歌曲音频、钢琴和与各民族有关的资料等 教学方法: 根据教材的内容和学生年龄特点,我在方法的选择上紧紧围绕教学目标进行,重视师生互动及教师的示范作用,采取教师范唱学生拍击节奏的方式,调动学生的积极性。在教唱歌曲的过程中,对于重难点的解决主要运用了对比法让学生在对比的过程中自主发现学习。此外,在学会演唱歌曲的基础上,进行分组讨论的方式一起探讨,尝试用不同演唱形式演唱歌曲。学生分小组竞赛的形式激发学生参与五十六个民族资料收集的兴趣。结合听赏法、说教法、律动法、小组合作法等教学方法来达到教学目的。

教学过程:

一、情境导入:

首先我用知识抢答导入新课,我利用多媒体进行直观演示,投影几张少数民族服饰的图片,请同学们分组抢答他们分别属于哪个少数民族?抢答时,我则用卡纸分组计分,并对学生的回答给予鼓励和表扬。以此让学生了解我们的祖国是一个历史悠久、文化灿烂、民族众多的国家,有五十六个民族。这五十六个民族由于生活的地区环境不同,因此他们的风土人情、风俗习惯和歌舞音乐也不相同,以此切入课题。接着用听赏法让学生欣赏两遍《爱我中华》。欣赏两遍是因

为只有让学生在聆听中去体验、感悟音乐,才能使学生获得更多的感性认识和审美经验。学生在两次欣赏时都带着不同层次的问题,如:

①这首歌表达了中华儿女什么样的思想情感?

②这种思想情感在哪句歌词中可以体现出来?

结合以上几个问题进行分组讨论,并选代表回答,让学生对歌曲有了进一步的认识,并在潜移默化中对歌曲旋律加深了印象,为后面的学唱打下了基础。

二、学唱歌曲:

1、基于前两次欣赏,再加上从六年级学生的学习能力考虑,首先由教师示范演唱《爱我中华》,所有的学生拍击节奏伴奏,这首歌的节奏为四拍子:第一拍拍手, 第二拍拍腿部, 第三拍拍桌子, 第四拍再拍腿。主要是让学生动起来,在音乐声、节奏律动中去感受整曲欢快热烈的气氛,得到最直接的情感体验。

2、请学生跟着童声版《爱我中华》哼唱一遍,边唱边考虑整曲风格提示上的欢快、自豪怎样在歌曲中体现出来?这一环节主要是初步跟唱,整体上进行风格的把握。学生自主用语言表述自己的情感体验,有利于加深对歌曲的印象,锻炼对音乐的感知理解能力。

3、教师分析歌曲,请全班同学齐唱一遍,不带衬词部分的《爱我中华》。

《爱我中华》大家都比较熟悉教授较简单,关键在于歌曲中易错的部分的学唱及全曲感情的把握上。

4、教师播放本歌曲的衬词段落音频,小组进行讨论,衬词部分在全曲中的作用及民族特色的体现,运用对比法,让学生感受衬词部分的作用。然后教师弹琴伴奏,学生整体