巨人作文教案
六年级 记叙文 3765字 2654人浏览 yuyantjfsu

巨人作文

一、《巨人作文》教材解析

(一)发展轨迹:巨人作文,酷孩作文(实践活动较多,不适于学生作文学习,逐步改革),圣陶作文(逐步成熟)

(二)教材体系:冬季:听说读写 8课

夏季:阅读 12课

春秋:作文 15课

(三)主线长期课程与短期辅导课程:主线长期课程时间跨度大,科目较多,短期辅导课程主要针对寒暑假假期展开。

(四)教材编排与使用原则:用校内的题目训练作为巨人作文的知识点,做好整体规划,跟校内同步。

(五)基本方法:利用课内外授课时间差,做好提前准备。

(六)教材的具体使用:

1、找准写作题目

2、找到教学目标与重难点

3、合理设计教学内容

4、有效安排教学流程

5、及时进行教学反思

(七)不同学段的作文写作要求

低学段(一、二年级):能够写简单的句子与段落,字数在200字左右。

中学段(三、四年级):三年级能够按顺序、围绕一定中心写作,字数300字左右。四年级能够写具体,抒发自己的感情,字数在400字左右。

高学段(五、六年级):五年级能够把握文章的结构,写好开头和结尾,详略得当,有感情,字数在500字左右。六年级学生的文章拥有自己独特的风格,且有一定的文采,并从文章中可以反映出一些道理或体现作者的感悟,字数600字左右。

二、如何备好一节作文课

(一)备课总思路:秀出个性亮点,彰显备课精彩。如果教材是原生态作品,备课则是对它的解读、演绎和再创造。

(二)备课要求:一备教材,二备学生,三备流程,四备方法。

备教材:通览教材,提炼重点;熟悉课标,明确要求;关注热点,聚焦需求。 备学生:打好基础:教、扶、放

重在提升:写、精、彩

备教学流程:主要包括教材流程和教案流程

教材流程:学习引航站

目标

灵犀直通车 指导

例文导播室

借鉴

训练大本营 训练

文海漫游港

拓展

教案流程:教学理念、教学目标、教学重点、教学难点、教具准备、教学流程、板书设计、教学反思。

备教法:时尚鲜活,灵活多样;不断创新,超越自我。

注意事项:1、合理分配教学时间

2、精心安排课堂结构

3、巧妙选择教学方法

4、科学设计训练内容

三、如何做好期末展示课(示例)

(一)教学目的:

1、引导学生回顾一学期的学习内容,通过各种活动展示学生的能力和风采。

2、运用讲故事、发短信、送贺卡等形式,对学生进行感恩教育。

3、介绍教学计划,做好升班、续费动员工作。

(二)教学重难点:学生各项能力精彩展示的设计与指导

(三)教学流程:

1、游戏入境,展示风采(激情)

(1)速记词语大比拼:评选速记大王

(2)新闻播报、时事纵览、热点关注、名人轶事、生活趣闻、健康常识

(3)古诗擂台赛:评出诗仙、诗圣、诗鬼

(4)看图给词

(5)过把导游瘾

2、实践体验,学会感恩(煽情)

(1)讲父母的小故事

(2)节日来临发短信

(3)做贺卡

3、编好扣子,突出卖点(动情)

(1)抓卖点:1-2年级(兴奋期):语言发展的黄金期

3-4年级(郁闷期):成绩下降,重在补习

5-6年级(希望期):重点抓小升初考什么,怎么考

(2)编扣子:阅读丢分多,文学常识了解少

(3)讲优惠

(4)紧扣题:让孩子的未来更具竞争力

四、如何有效掌控你的课堂

什么是有效课堂:教师讲课精彩,学生有所收获,学生的学习积极性高。

(一)有效课堂需要精心准备:精心备课是把控有效课堂的前提

1、备好教材,把握重难点,合理安排教学时间。

2、备好课堂活动设计,课堂教学是师生的双边活动。例如:巧填数字,憨豆视频

(二)有效课堂需要精心调控

调:调整,协调

控:把控,控制

1、变化的课堂要善于运用自己的声音吸引学生。

2、把握课堂生成,注重心灵沟通。课堂上有学生会有智慧火花的闪现,教师要及时捕捉。

3、把控课堂纪律,关注特殊学生。尊重学生,尊重差异。低中年级,教师的要求要具体但

不要过多,高年级的要求要合理,不能强求。对待特殊学生要有耐心。对于胆小的学生要及时鼓励,坐不住的学生要及时提醒,发言积极的学生要及时夸奖,发言跟不上的学生要及时点拨。

(三)有效课堂需要自信、聪慧的教师和积极主动的学生

教师要留有捉摸不透的神秘感,理解和读懂学生,营造乐学的课堂氛围。

五、如何上好阅读课

(一)小学阅读教学的核心任务

用课文学语言,注重读法、写法、学法的指导。(崔峦)

(二)能力目标:三能力

1、从文本中提取信息的能力(简单——复杂,显性——隐性)

2、对文本的解释能力(段落——篇章,词句的隐含义)

3、对文本的评价能力(与文本对话)

(三)技能目标:四技能

朗读、默读、略读、浏览

(四)习惯目标:五习惯

1、自学与预习的习惯

2、勤查工具书的习惯

3、不动笔墨不读书的习惯

4、听讲记笔记的习惯

5、读书看报的习惯

第一学段说话写话课知识点分析与低段课上法

一、识字

二、阅读

(一)题材内容

童话、寓言故事,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法:如清平乐村居。小学阅读教学可适量加入古文与儿歌。

(二)读篇举例

1、图文展示讲解:执竿入城、杨氏之子、清平乐·村居、陋室铭、千字文、木兰辞

2、补充写作背景:关注不同类型的课文,运用不同教学方法

3、写话

(1)对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话和想象中的事物(写实、写虚..

) (2)在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语

(3)根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号和感叹号。

(三)写话举例

1、写虚:《刺猬丽丽的婚礼》、《小老鼠的“敲敲长”》、《百变花生人.....》

2、写实:《陋室铭》、《我的小房间》(写景)

《清明去踏青》、《参观国家博物馆》(游记)

《我爱妈妈》(写人)

《夸家风》(写事)

《端午节的故事》(写民俗)

《可爱的招财猫》(写物)

3、口语交际

(四)教学案例:低年级《沏茶》

第二学段习作课知识点分析及写景状物类习作课的上法

一、指导理念:真人真事抒真情.......

,创新与想象,情感互动,学生的喜爱与家长的信赖。 二、内容选择(结合学生生活):种花、十字绣、折纸、抢椅子、夹豆、果皮大比拼、丑桔..

三、写作类型:写人、记事(人与事)、绘景(写景与游记)、状物(动物植物器物)。

三、写作顺序

(一)审题

(二)结构(构思)

(三)选材

(四)创新

四、状物类写作方法(物:动物、植物、器物)

(一)观察要有顺序

(二)描写有详略(抓特点)

(三)生动具体有修辞

(四)字里行间有情感

五、游记类写作方法

时间

去哪儿游 + 景点 方位 + 过渡 + 景点+情感结尾 背景资料

一景 详略得当,具体生动,动静结合

一感想

六、写人类写作方法

性格 兴趣、爱好

谁(人) + 特点 + 故事 优点、缺点 + 情感(品质)

理想

发生的事

七、写事类写作方法

时间 原因

谁(人)+ 叙事 + 开头 地点 + 起因 + 经过(清晰具体生动) 人物 现象

第三学段习作课知识点分析及上法

教学主题:多法并用,指导学生习作

一、课程标准与作文写作

作文是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程。

作文教学,重在培养学生的写作兴趣和自信心,注意培养学生观察、思考、表现和评价的能力。

(一)写作是为了自我表达和与人交流

(二)留心观察,丰富见闻,感受独特,积累素材

(三)言之有物,真情实感,层次清楚

二、多法入课激活思

(一)言之有序

(二)言之有物

(三)言之有情

(四)言之有趣

(五)言之有理

(六)言之有美

三、“以事写人”高年级写作

(一)读中悟写:在阅读交流中感受人物形象,鉴赏作者写法

(二)观察促写:培养学生观察、思考、表达和创造能力

(三)指导助学:对学生进行指导

四、教学步骤:

(一)教学有法,教无定法

(二)多法并用,只需得法

(三)以学定法,灵活用法

巨人教育小学语文知识体系

一、低段(一、二年级)

(一)国学启蒙

1、国学经典诵读:《三字经》、《弟子规》、《论语》等。

2、古代文化点滴:礼仪、节日、姓氏等。

3、成语、谚语积累,掌握相应识字量。

(二)绘本阅读

1、读懂故事:阅读方法引导+词语积累

2、叙述故事:复述、概括和编写能力

3、体味故事:勇气诚信、友爱尊重、孝顺礼貌、学会做人

(三)写作方法和特点

1、趣味性:从内容到形式,引起学生兴趣。

2、阶段性:低、中、高段分阶段教学,符合学生的认识特点和认知规律,由浅入深,循序渐进。

3、丰富性:内容含量多于课本教材。立足教材,超越教材。内容丰富,角度新颖,形式多样,训练全面。

4、实用性:学习目标明确,重点突出,有练有讲,讲练结合。有例文引路,便于学习;有美文欣赏,开阔视野;有写后修改,提高明显。

二、中段(三、四年级)

(一)古代文学

1、先秦、两汉到南北朝文学:《诗经》与诸子百家到《世说新语》

2、唐代文学:从初唐到晚唐

3、宋元文学:从李煜、柳永到关汉卿、王实甫

(二)外国文学:各国神话、史诗、童话和寓言

(三)创新作文

1、片段作文锤炼

2、基础描写与叙事

3、描写叙事技法进阶

三、高段(五、六年级)

(一)古代文学

1、名著专题精讲

2、中国古代文学汇总:分时期,分专题

(二)外国文学

1、世界名著赏析

2、外国各类文学汇总:分时期,分专题

(三)创新作文

1、主题作文精讲

2、小升初创新作文拔高

四、写作提高建议

(一)多接触自然,多了解社会,多观察,勤思考。

(二)留心老师的指导和点拨,在读中感悟。

(三)不断增加语言积累,加强课内外联系。