幸福的家庭(150字)作文
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精选作文:幸福的家庭(150字) 作文 在家我是那么的幸福。每天,外婆都要给我做我

喜欢吃的饭和菜,所以我现在变成了一个小胖墩儿。爸爸是名英语老师,教会了我许多英语

知识。我生病的时候,妈妈给我买许多药,让我赶快好起来。爸爸妈妈还给我买了许多中国

古典名着、世界名着和课外书,我从中增长了许多知识。 我有个幸福的家庭,他们关心

我、爱护我,让我健康成长!一年级:刘钰

篇一:幸福的家庭作文

幸福的家庭

指导老师:×××

×××小学六(2)班 ×××

我有一个温馨又幸

福的大家庭,这里住着和蔼的姥姥和姥爷,勤劳能干的爸爸妈妈和活泼可爱的妹妹,我们一

家人组成了一个温馨而又和蔼的大家庭,让我童年有了很多的乐趣。

我妈妈一天到晚都

在家忙着,中午给我们做饭下午也一样,还要辅导我们的作业让我感到幸福的存在。

有一次雨下的特别

大,我上学时正好忘了拿雨伞,妈妈知道后就等在学校门口给我送来一把雨伞,可是妈妈的

衣服全被淋湿了,我却看到妈妈脸上露出轻微的笑容,这让我感受到幸福的味道,真让我记

忆深刻。

还有,一天晚上我突

然发起了高烧,一直高烧不退,我妈妈和爸爸抱着我跑到了医院给我打针看病,他们一直等

到了把吊瓶打完,我发现妈妈在医院里都担心的哭了,回到家后,妈妈给我洗脚擦背忙个不

停。让我再一次感受到幸福的存在。

家庭的幸福只有家

里人才能深深的体会到,这就是我们家的幸福。

幸福是什么——健

康,快乐,家庭的温馨,愿幸福永远在这一刻。

篇二:幸福的家庭

《幸福的家庭》

山东人民版小学三

年级品德与社会上册

活动过程:

姥姥在跳舞,跳得真好! 小组内交流汇报 活动二: “爷爷的生日” 1、首先让学生在小

组内模拟表演,小组成员合作表演爸爸、妈妈、姑姑、爷爷、叔叔、“我”等角色。 2、推荐

优秀小组上台表演;台下学生做评委,评选出优秀演员,教师给予表扬、奖励。 教师感言:

我们都有一个可爱的家,一个温暖的家,我祝福每一个小朋友永远有一个幸福的家。 三、走

进家庭,感受幸福。

教师导语: 爱是幸

福家庭的起点。理智公正,而又充满温情的严父之爱;博大深远,细腻体贴的慈母之爱;天

真无邪,纯洁质朴的子女之爱;亲密无间,互相关怀的兄弟姐妹之爱。这一个个闪耀着幸福

的爱的光环,笼罩着每一个家庭。 小朋友们:

1、你认为什么样的

家庭是才是幸福的家庭呢?

2、学生讨论,

在小组内商量一种形式体现出来(说一说,表演一件体现家庭幸福的故事?? )

3、让学生展示。

四、走进为人,感受

爱的升华:

1、教师出示2004

年度感动中国人物--当代孝子捐肾救母--田世国的事迹,播放投影片。

2、让学生尽情抒发

自己的观点,畅谈世间无私的真爱。

教师感言:“谁言寸

草心, 报得三春晖? ”这是一个被追问了千年的问题。一个儿子在2004年用身体做出了自己的

回答, 他把生命的一部分回馈给病危的母亲。在温暖的谎话里, 母亲的生命也许依然脆弱, 但是

孝子的真诚已经坚如磐石。田世国, 让天下所有的母亲收获慰藉,让所有的家庭为之感动。

五、走进社会,体验

大家庭:

1、教师导语:人说

家庭是社会的细胞,又说社会其实是个大家庭,美好社会又是美好家庭的延伸,美好社会更

是人们亘古不变的期盼。那么我们一生所要做的,便是在小家庭与中华大家庭中扮演各式各

样的角色。我们要努力学习以报效祖国,为之付出、为之奉献。

2、同学们,你认为

怎么做才能来报答我们亲爱的祖国大家庭呢?

3、学生畅谈感受。

教师导言:家庭的快

乐、美满、文明、进步,就是社会的明媚阳光的投影,让爱天天住我家,不分日夜秋冬春夏,

让爱天天住你家,充满快乐拥有平安,让爱永远住我们的家。

六、课外拓展运用

生活中还有哪些问

题需要解决,除了家庭和睦相处以外,我们应该怎样与邻居相处呢?课下调查研究,搜集有

关资料好吗?下课

板书:

幸福的家庭

民主

和睦

快乐

下页篇三:小学作文:我深深感受到了家庭的温馨

我深深感受到了家庭的温馨

家庭的温馨每个人都想拥有的,因为每个人都拥有美好的家庭、幸福的家庭、快乐的家庭„„

你能深深感受到家庭的温馨吗?我就能深深感受到了家庭的温馨,在我家里,每个人都是快快乐乐的,非常的可爱。

美好的家庭生活给我带来了温馨。在我家里,爸爸、妈妈、弟弟和我都是家里劳动积极分子的一员,每到星期六和星期天,如果爸爸和妈妈不去上班,我家四员就在家里一起打扫卫生。爸爸抹窗户,妈妈洗衣服,弟弟扫地,我拖地。这样,我家的卫生就干净极了。这个家庭生活给我感受到了家庭原来是那么的温馨。你能感受到吗? 幸福的家庭生活给我带来了温馨。在我家里,每到吃晚饭的时候,就有筷子声在动来动去,这不是馋嘴,而是我们把菜夹给对方,让他吃多点好东西,这就是我家的幸福带来温馨的家庭。这个家庭生活给我感受到了家庭原来是那么的温馨。您又能感受到吗?

快乐的家庭生活给我带来了无限的温馨。有时候我家吃完晚饭时,我和弟弟就拿出一盒飞行棋游戏来玩,和我爸爸、妈妈一起来玩。我们分别要了一种颜色。开始玩了,我们每个分别掷一次塞子,有时候妈妈先起飞了,有时候我先起飞了,弟弟和爸爸就很不高兴的。在玩的过程中,有时候我们都会自相残杀,你吃我的,我吃你的,有时候弟弟就大声的哭起来了,后来,我还是没有把弟弟的棋子吃掉,这样我们就亏本了。这样的家庭的温馨你尚馋试到了吗?这个家庭生活给我感受到了家庭原来是那么的温馨。您再能感受到吗?

这样美好、幸福、快乐的家庭温馨,您全能感受的到吗?这全都是我深深感受到的。家庭的温馨的回忆都是永远的记忆在我的脑海里,而且我有时候每时每刻都想起了家庭的温馨是永远使这个家庭永远都是幸福的家庭!

篇四:幸福的家庭 课 题 幸福的家庭生活

教学内容:

幸福的家庭生活是和睦的、民主的、快乐的,我们也要为家庭的幸福

增光添彩。 教材分析:

幸福的家庭是建立在家庭成员和睦、邻里之间互助的关系上的。通过

学习,学生经对家庭的构成及成员间的关系有了了解。本主题旨在说明家庭成员如何和睦相处;对环境改善时日常生活更加幸福的重要意义。家庭是社会的一分子,这个话题还应涉及家庭和社会的关系,家庭在社会中举足轻重的地位。

学情分析:

三年级的儿童还很难理解家庭幸福的重要意义,教师必须及时引导、

讨论、交流、探究,

让他们自己找出自己家庭中的幸福事件,体会亲情;感受爱、并享受爱。

教学目标:

1、知道家庭和睦的重要,体会家庭中的亲情。

2、知道家庭成员之间要讲究民主,能够正确处理家庭中的矛盾。

3、认识特殊家庭福利院,激发孩子的关爱之心。

4、了解父母的工作和年龄、兴趣爱好,认识他们对社会所做的贡献。教学重点:

知道家庭要和睦、民主,并奉献出爱。

教学难点:

正确处理家庭中的矛盾。

教学设计思想:

本课教学从孩子日常生活入手,说说“每天谁为你做饭?谁为你

洗衣服?谁最关心你?”引出各自的“全家福”,让学生自我介

绍,通过不同的图片,认识到家庭的不同组织形式,并说说在自

己家发生的有趣的事情。了解一些特殊的家庭,例如:单亲家庭、

福利院,并且借助图片和视频,对福利院更多的认识。教育孩子

对那些特殊情况的孩子要关爱和帮助。在孩子介绍自己的父母时,

感受父母对社会的贡献和不易,要尊重父母和关心热爱他们。并

且在理解家庭成员之间的关系和称呼,体验人类就是这样一代代

延续的。知道我们的成长离不开他们的关爱,我们也要学习关心

照顾他们。

教学策略与方法: 1

、以学生自己介绍和展示为主。

2

、多媒体补充材料展示,加强学生认识了解。

3

、注意小组内的交流与合作。

教学环境与媒体:

1、让学生收集自己

身边的资料,通过观察和询问了解不同的家

庭形式。

2、通过走访学校附

近的养老院,了解他们的生活情况,可以以

照片、图片、文字形

式展示。

教学准备:

一. 学生准备:

完成前置性学习调

查表,通过不同的方式搜集自己“全家福”的照

片和关于福利院的

资料。二. 教师准备:

1、设计发放前置性

学习调查表

2、准备与单亲家庭、

福利院相关的图片、文字资料以及视频,

制作成教学课件。3、

了解班内有没有特殊情况的家庭。

活动过程:

一、创设情境,导课

明标:

亲爱的小朋友们,现

代社会都是由千千万万个家庭组成,就像灿烂的星空由千千万万颗星星组成。在家庭的温暖

怀抱中,我们象小树苗一样茁壮成长。这节课我们就来一块领略家庭的幸福,享受家庭的爱。

【设计意图:让学生

从每天可触可感的生活感知,自己每天都离不开自己的家,更离不开自己的家人】。

二、师生互动、合作

探究:

1、介绍自己的家:

说说你的家里都有谁?

学生活动:先看着自

己的“全家福”,思考应该怎么说,再在小组内说一说,

最后小组代表展示

家庭成员的组成。

教师活动:注意收集

不同类型的家庭构成——二代人的、三代人的、四代人

的、特殊家庭的。

教师引导:

(a)有爸爸和妈妈还

有孩子组成的家庭是二代人组成的;

【设计意图:使

学生意识到,婚姻关系构成了家庭的基础,

而血缘关系使得家庭更为稳定,家庭成员之间更为亲近。】

三、学生展示、评价

提升:

1、画画家庭树:

教师引语:(出示课

本大树图)我们每个人的成长离不开家庭,离不开家人的照顾和关爱,每一个家就像一棵大

树,从树根到树干再到枝叶,如同我们家庭中的一代代人,大家想想:在这棵家庭树中,谁

是树根?谁是树干?谁是枝叶? 学生看后回答。

教师提问:你能不能

给自己的家庭画画“家庭树”?

学生尝试画“家庭树”

教师巡视指导,寻找

典型。

学生组内交流。

全班展示,评选优秀

作品。

图例(1)

2、认识特别的家庭:

单亲家庭

教师借助多媒体展

示图片,可以加入故事介绍,注意引导:我们应该怎么对待他们?

【设计意图:让

学生再画家庭树的过程中,理清家庭成员之间的关系,并在交流中发现一些特殊的“家庭树”。】

四、拓展练习:

张明说:“我不和姥

姥生活在一起,所以,她不是我们的家庭成员”。你认为他说的对吗?说说你的观点。

【设计意图:让学生

联系生活实际,进行正确的判断,加深对家庭的理解。】 板书设计:

【设计意图:本节课的板书体现了一节课的主题内容,表明了一节课的重点,使教学目标集

中凝炼,一目了然。】

教学反思:

一、教学亮点:

1、本课教案能结合

学生的生活实际,寻找素材,学生易于接受,能积极主动地参与到小组讨论交流中,效果较

好。

2、学生在认识特殊

家庭的孩子,都大大激发了孩子自身的善良有爱之心,并学会友好待人,是对学生的品德修

养,学生的心灵得到了洗涤。

3、重新定位了父母

在学生自己心中的位置,学会感激父母,尊重父母,形成内化的道德品质。

二、不足之处:

1、孩子社会接触面

很小,对于复杂的家庭关系,有部分学生不能理解。

2、孩子搜集福利院

资料的能力和途径较少,得到的材料较少,感受不深。

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