写((700字)作文
初一 其它 6659字 1053人浏览 icycleness

精选作文:写((700字) 作文 写作文是一种渲泄。每当你遇到什么烦心事的时候,心里十

分难受的时候,你想隐瞒,可是心中的难受就只能自己一个人承担,这时,你可以选择把这

件事情记录下来,写成一篇日记或一篇作文,写出你为什么伤心、伤心伤在哪里、伤心的过

程等,你也可以呐喊出你心中的声音,写出你内心的感受,写完之后,有没有感觉心里舒服

了一点呢?这是因为作文帮你承受了一些——别小看了这个作文呢!写作文是一种分享。高

兴的事情经常在不知不觉中降临到你的头上,已经进入青春期闭锁心理的我们,总是把这件

事放在自己心中,没事就偷着乐!这样是不行的,天天这样,心中必然产生一种骄傲心理或

者是“麻醉效应”,有时因憋在心里,而难受啊!那学习上自然会有所下降——除非你能很好

的控制自己,怎么办呢?送给你一个方法:写作文,在文中写出你为什么高兴、高兴的过程

等,写完之后,你的心中就会舒服许多,仿佛你不是在写作文,而是在把这件事情说给一个

知心朋友听——一般只要很会说的人都能很好的写作。写作文是一种记录。你可以选择把高

兴或不高心的事情告诉你的家人——只要你愿意,说是说了,可是以后如果你想在回忆这件

事的话,又从何知晓呢?而如果现在你把这件事记录下来,长大后,偶然竟看到当年稚嫩的

笔记,就会从笔墨中,内容里,知道那天的事情,岂不亦乐乎? 写作文是一种乐趣——并

不是所有人都能体会到的,我也是,只有在哪些内容不限,题目自拟等条件下,我才能感受

到写作是一种乐趣;比如说考试的什么,那些有题目内容等限制的,我就会变现出大多数人

的感受——写作是一种煎熬。所以,我更希望什么考试那些,能让学生自主发挥,写出他们

自己擅长的作文。 总而言之,每个人都会写作,可是,俗话说:“知之者不如好之者,好之

者不如乐之者。”要明白写作是一种宣泄,写作是一种分享,写作是一种记录,写作是一种乐

趣,还要下大功夫。

篇一:写作文的技巧和方法

一、思维爆破

事件要有趣: 傻事、

痴事、呆事、荒唐事、乐事、怪事、恶做剧、搞怪事、非常事、异想天开的事、其思妙想的

事、新奇的事、新发现的事、趣味游戏、趣味实验、有趣的笑话故事等。只要安全、健康,

有点意义、有点价值都是有趣的事。对孩子来讲,什么都可能是有趣的事。

题目要有趣:

1.题目中有“趣”

字。如:《一件有趣的事》《有趣的__________》《__________真有趣》

2.题目中无“趣”

字。直接写出有趣事件名称。如:《我演包公》《超级足球赛》

主题内容要有趣:主

题内容要有意义,要新颖、健康,而且富有创意。要从“趣”中表现时代的进步、社会的文

明、观念的更新?? 小事不小,趣事的“趣”要能折射出时代和社会的光辉,要有丰富而深刻

的内涵。

结构要有趣: 1.完

整(时、地、人,起因、经过与结果要写清楚,要突出重点,详略得当)

语言要有趣: 天真

的、稚气的、幽默的、个性的语言。(可有俗语、谚语、歇后语、流行语、网络语言、谐音、

韵语、双关语等)

人与事的关系要有

趣:事由人出。“趣”,是通过人物的活动表现出来的,因此习作中要处理好“人”

把作文写得有趣的

路径:

1.对大小事好奇 好奇是有趣的精灵小妖。

2.好奇同时用

3

4.用独特的眼光去看待事件(孩子眼光、动物眼光)。

方法总动员: 把作文写得有趣的密码:变!变!!变!!!

把人变成动物来玩、来写。如: 拟物。《我是一只智慧猪》《我是猫》

把动物变成人来玩、来写。如: 拟人。《猪猪减肥记》《调皮的0》

把植物变成人来玩、来写如: 《小稻秧历险记》《稻草人》《海底总动员》

把人变成植物来玩、来写如: 他呆在那儿,像半截木桩;他一张松树皮似的脸。

把老人变成小孩来玩、来写。如:《爷爷是老玩童》

把小孩变成大人来玩、来写。如:《我演黑脸包公》《笑林小子》

把不动的变活来玩、来写。如:《玩具兵总动员》《汽车总动员》《疯狂的纸条》

把活的变不动来玩、来写。如:《我像足球》

把傻的变聪明来玩、来写。如:《肥猫的诡计》《经公新传》

把聪明的变傻来玩、来写。如: 《憨豆先生》

把正常的变成妖怪来玩、来写。如: 《大话三国》

把妖怪变人来玩、来写。如: 《白蛇传》

把旧的变成新的来玩、来写。如: 《阿q 新传》

把新的变成旧的来玩、来写。如: 《寻秦记》

把正常变成错位来玩、来写。如: 《女状元》

把美的变成小仇来玩、来写。如:《七品芝麻官》

把时尚的变成乡土的来玩。如、赵本山的小品。

把人变成鬼神来玩来写。如:《捉鬼记》

把高雅深奥的变成通俗的来写。如:《找缺点》

有趣大本营: 偷趣 如:《偷学美容》《偷吃红辣椒》

傻趣 如:《阿笨猫的故事》《哈儿师长》

雅趣 如: 《非常乐队》

结趣 如:结巴说话,像周杰伦的歌那样

饶趣 如:绕口令歌,像scs 乐队那样

笨趣 如:《金刚》 幻趣 如:科幻故事 倒趣 如:《66与99》

拼趣 如:《大陆漂移拼图》

曲趣 如:一波三折的惊险故事

闹趣 如:《少林小子》 稚趣 如:《三毛流浪记》

戏趣 如:《戏说乾隆》 玩趣 如:《玩电脑游戏》

突趣 如:突然、意外的转折变化

夸趣 如:侃大山、吹牛《吹牛大王》

吃趣 如:吃香蕉比赛

品趣 如:《学茶道》 斗趣 如:《看斗鸡》 妙趣 如:妙对妙联《铁齿铜牙季小兰》

拆趣 如:拆字游戏

智趣 如:《一修哥》 误趣 如:《小蝌蚪找妈妈》

变趣 如:《孙大圣照哈哈镜》《变色龙》

翻趣 如:歌曲翻唱 猜趣 如:《猜猜我是谁》

串联之有趣如:歌曲联唱

绰号之有趣如:给人物取健康的绰号《马小跳》

谐音之有趣如:《背多分老师》

歇后语之趣如:用歇后语编故事

成语之有趣如:成语故事新编

望文生义之趣 如:天使,天上掉下来的鸟屎

二、奇趣作文魔法训练

1.发散思维训练 请用: “奇”扩词

奇思 奇趣 奇乐 奇异 奇怪 奇妙 奇巧 奇傻 好奇 惊奇 新奇 奇景 奇微

奇智 奇情 奇想 奇才 奇味 奇香 奇特 奇鬼 奇谋 奇梦 奇人 奇花 奇思

2.请用《妈妈的非常故事》、《爸爸也是变色龙》作文

3.请用“望文生义”法给下列词编故事:天使 天才 蛋白质 美女 如:天使,天上掉来的鸟屎

4.请长辈讲有趣的故事,或向亲友访谈趣闻,或亲自动手剪报。家长帮助孩子整理材料,有目的地进行筛选,完成《xxx 趣事》习作。

5.有机会带孩子看一次马戏表演。仔细观察,留意精彩有趣的小动物表演:“猴子走钢丝”、“小狗算算术”、“狗熊骑自行车”等等,以《有趣的马戏表演》为题,完成习作。

6.家长双休日带孩子到动物园或海洋动物馆看大象、海狮、海豚表演,引导他(她)回忆表演过程,说一说有趣表现在哪里,然后写个有趣的片段。

三、魔法引路 01.题 目:一件有

趣的事

小标题:— 我帮小

鸡接生

开头: “童年的梦,

七彩的梦;童年的歌,欢乐的歌;童年的脚印一串串;童年的故事一摞摞。”这首歌是否能让

你回想起美好的童年生活?在那五彩缤纷的岁月中,发生过许多事情,像星星一样的明亮。

中间分点写:

从我记事起,大姨的

班上就养了两只小鸡,一有时间我就去大姨班上看小鸡,不知过了多久,两只小鸡渐渐长大

了,又过了许久,母鸡下蛋了,蛋中要孵出小鸡了,21天后,闻声可听一阵小鸡的叫声,看

这情况,听到这声音。

我觉得小鸡太可怜了,在母鸡和公鸡都不在家时,帮一下小鸡。机会,终于来了??

那天,母鸡给小小鸡

找食去了,淘气的公鸡也不在家,跑出去玩了。趁大姨不注意,我顺手拿起一个鸡

像在说:“谢谢你,让我早日来到这个世界上。”我可高兴了,又剥开了

结尾:虽然这件

事过去很久了,虽然那里我还年幼无知,但这件事一直鞭策着我,让我勇往直前,永不后退。

电霸:这是一件傻事,

真是傻的有趣。作者把帮帮小鸡接生过程写得很细致。

02.题目:鸡蛋漂浮

实验真有趣

开头:80字内(点

题)

中间分点写(分步

写):400内字

再小心翼翼地将鸡蛋放入水中。

魔法的美人鱼,在海底昏昏欲睡,任凭我怎样叫也无济于事。//为了使她能很快地醒来,我

开始往杯子里

//再

//

这时,我

在半空不动了,好像在对我说:“快!快!再给我些力量,要不然我又要支撑不了了!”//这

一次,我把剩下的盐一股脑儿全倒了进去,只见美人鱼快速地游上了岸,好像在跟我说谢谢

呢!看着美人鱼那轻盈的

舞姿,我甭提有多高兴了!//而在盐水中却能很快地浮上来呢?”我将自己的这一疑问提了

出来,老师表扬了我,说我爱动脑,会思考,

说得我心里美滋滋的。//以能浮在死海上面,那是因为盐水的浮力比水的浮力大,今天我们

做的这个实验原理应该和死海的差不多,对吗?”这时,庄老师带头鼓起了掌,我们也向蒋

云投去了敬佩的目光。就这样,在我们的欢声笑语中,长长的120分钟刹那间就过去了。

结尾:100字内(再

点题:感受、启发、收获、道理)

电霸:这是身边科学

探究的一次趣味实验,作者把一次次、一步步实验过程写得细致,而且实验过程中还不段有

新的发现,有所启发。写出了有趣。

03.题目:有趣的错

位游戏

开头:每当上作文课

的时候,我总会想起那节有趣的作文课,这节课的内容立刻就能浮现在我的眼前。 中间: 有

一天下午是作文课,老师走进教室对我们说:“同学们,今天我们一起来做一个游戏──错位”。

老师要求我们每一

个同学那一张纸,

下页篇二:写作文十大技巧

篇三:写作文要求

我们写作文应该注意:

1、读清题目要求,

明确我们要写什么。

2、确定题目,围绕

题目选材。

3、确定中心,围绕

中心具体描写。

4、注意写作顺序,

详略得当。

5、列个提纲:确定

这篇文章分几段写,每段写什么?

6、下笔成文。不要

被任何事情打扰,一口气把作文写完。

7、修改。作文写完后,读一读,修改不通顺的地方和错别字,看看有些地方可不可以再加上一些精彩的语句,让文章更生动。

8、抄写到作文本上。 篇四:关于 写作文 内容简介:作文一直都是大多数学生、老师、家长最头疼的事情。

写不出好的作文,关键是孩子无话可写。怎么让孩子面对写作可以文

思如泉涌呢?我在这里谈一下我的一些看法和建议。

关键词:走进生活、学会做人、掌握方法、评改作文

经常听同事说,现在的的孩子作文越来越差,某某同学上五年级

了才写200字,有些同学甚至不会写,同小学语文课程标准“40分

钟能完成不少于400字的习作”的要求相差甚远。即使40分钟能完

成不少于400字的小学生,他们的作文或是千篇一律、千人一面、众

口一词,或是干巴无味。(写人要突出思想性;写事意义要大,要说

明一个道理)写老师总是深夜备课、带病工作;写父母总是冒雨送生

病的自己去医院;写好事总是帮老人过马路。究其原因,学生没有生

活的体验和积累,只好胡编乱造;从学生说,或是生活单调,或是缺

少对生活的发现,缺少感受生活的能力。

1

、让孩子走进生活

随着现在社会的进步,更多的父母都意识到将来的社会是知识

的社会、科技的社会、人才的社会。很多家长都是望子成龙、望女成

凤。有一位家长经常向我诉说自己对孩子的付出与期望,以及孩子又

是多么的让她失望。她说:为了孩子能把学习搞好,在家里我啥家务

活都不让他做。我想,这个父母可能是现代中国父母在教育孩子方面

的一个典型。是啊,父母多伟大,这孩子多不争气呀!这话咋一听,

还挺有道理。可我试问:一个连基本生活家务都未曾做过,也不想为

家人分担的孩子,他怎能真真切切的感受到父母的辛苦、生活的艰辛

呢?他又哪来的学习的动力?不客气地说,他在人格上是不健全的,

很可能连一点感恩之心都没有。他们很容易认为家人为他做事都是应

该的,那这样的孩子又怎能写出感人肺腑的文章?所以才有把《

在作文教学中应贴近学生实际,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。

于是在开家长会的时候,我就这个问题先给家长上了一课。其次我们教师还可以为学生创造丰富多彩的生活:如精心安排每个节日,春节搞个慰问活动,让学生帮助有困难的人;三八节,给妈妈送份礼物、写封信;再如周末,布置一些生活作业,像做一道菜,洗一次衣服,做一件小制作等。叶圣陶先生曾经说过:“生活如泉源,文章犹如溪水,泉源丰富而不竭,溪水自然活泼地流个不歇”。这就告诉我们作文的素材问题。学生一旦养成了随机观察的习惯,他们捕捉生活素材的能力会不断地增强,从而头脑里的材料也就越来越丰富,作文时便会文思泉涌,得心应手。

2、教会孩子做人 记得巴金曾说过:我之所以能够在文学方面取得成就,并不是我比别人经历得多,而是同样的事情我往往会比别人多一些感受。而怎样能够让孩子比别人多一些感受呢?我觉得关键就是教会孩子们做人,教会孩子们要有孝心,要有爱心,要懂得感恩。我以前遇到过这样两个孩子,他们两个都很聪明,

说没事。可是她说她每日每夜的睡不着,她觉得自己把孩子没看管好,她很自责。又害怕孩子的腿以后留下后遗症怎么办,连会不会给孩子将来娶媳妇带来麻烦之类的事都想到了?? 总之, 那几天她是天天围着孩子,也在思想上折磨着自己。孩子出院后,她为给孩子养伤,不惜重金就买了空调和冰箱(那时正值夏天)。总之我觉得“无微不至”这个词就是为她这样的人造的。可孩子在写“感恩”的作文时却觉得无人可叙、无事可写。然而

特,在班上做出一些举动,说一些话语,让孩子们来叙述我。在孩子们一个接一个的叙述中,我当时的形象可就更加生动传神。在一次又一次的较量与磨砺中,我的学生作文取得了很大的进步,情感也得以升华。以至于他们有时写得好的地方,我都忍不住想拉住我的同事给他读一读,来分享一下我的喜悦。

4、锻炼学生具备评改作文的能力

一篇文章,三分写,七分改。”学生的习作初稿,就像一块粗糙的玉石要经过精雕细刻才能成为一件精美的艺术品一样,必须经过反复地精心修改,才能成为一篇上乘之作。在平常习作中,我经常组织学生互评、自评。多次的教学实践表明,文章评改是作文训练的一条有效途径,它将评、改、写三者结全起来,既提高了学生对文章的欣赏、品评能力,又锻炼了学生修改作文及自己写作

的能力。

总之,人们所有的行为都来源于生活又最后将服务于生活,在教学中,习作应该是自由的创作形式,是学生生活的直接反映,一开始,别给孩子太多的束缚,想写啥就写啥,想怎么写就怎么写,所以写起来自然容易动笔。随着时间的推移,再逐步对学生提出相应的要求。写作要由观察生活开始,长期在真实的活动中搜集自己有感受的实景,不仅可以激发学生对于生活的思考与感悟,还可以为写作提供丰富积累,养成学生说实话,诉真情的朴实文风。那么,就让生活的真实,表达的真实带领学生走向习作的春天吧。

下页