《尺有所短寸有所长》教学设计
六年级 记叙文 1339字 773人浏览 Maommmmmmmm

《尺有所短寸有所长》教学设计

教材分析:

这是一篇略读课文。课文由两封信组成,一封是张国强同学写给柯岩的信,他认为同学们嫉妒他获奖,因而疏远他,感到很寂寞,所以写信向柯岩老师讨教,希望得到柯岩老师的帮助。一封是柯岩的回信,她在信中通过合理的推断,分析了张国强失去朋友的原因,并结合自己的经历告诫国强:只有善于发现别人的长处,一点一滴地改正自己的缺点,才能拥有越来越多的好朋友;彼此知心交心,患难与共,才能飞快地进步。张国强在信中提到的问题,是学生在生活中很有可能遇到的,因此这篇课文对学生思考自己的成长问题有较普遍的指导意义。

教学目标:

1.认识7个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短,寸有所长”的道理,能正确地看待自己和他人。

3.学习书信的格式和写法。

教学重、难点:引导学生读懂信的内容,结合自己的生活实际体会“尺有所短,寸有所长”的道理,并学习书信的格式、写法。

教学准备:多媒体课件。

教学时间:一课时

教学过程:

一、谈话导入。

1.提问:你写过信或是收到过信吗?

谈话:书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事,就给著名的

作家柯岩老师写了一封信,希望得到帮助。想听听是怎样的一封信吗?

2.师:今天,我们来学习两封书信,一封问一封回。(板书课题。)

3.简介柯岩。

4.说说“尺有所短,寸有所长”的意思。

二、自读自悟

1.出示导读提示:

(1)张国强同学为什么要给柯岩老师写信?信中他叙述了哪些苦恼?

(2)柯岩老师是怎样帮助张国强分析原因的?柯岩老师在回信中还叙述了一些自己亲身经历的事,这有什么作用?

(3)你明白了为什么用“尺有所短,寸有所长”来作题目的原因了吗?

(4)你还有哪些新的发现或者问题(请简要地写在书中的空白处)。

2.学生进行自主阅读。

三、交流讨论。

1.交流上面提到的几个问题:

2.这封信对你有帮助吗?你妒嫉过别人吗?别人妒嫉过你吗?通过学习柯岩老师的回信你有什么想法?

有代表性的让学生交流,要尽可能的说得具体一点。

3.通过学习这两封信,看看书信在格式和语言上有什么要求?

(学生讨论后,教师作适当归纳。)

(1)格式:

①称呼(顶格写,后面加冒号,怎样称呼,依人而定,称呼下面加问候语)。

②正文(将要叙述的事情和说的话写清楚,格式按常规的行为格式)。

③结语(单独一行并空两格写上祝语,内容因人而定)。 ④写信人姓名和日期(信的正文的右下角,分两行写)。

(2)语言方面:

相当于与收信人进行面对面的说话,一般用你或者“您”,写给很多人的要用“你们”或“您们”。语言亲切与否,根据收信人和要叙述的事情决定。

四、质疑拓展。

1.质疑解惑:通过学习这篇课文,你还有哪些不理解或者感到疑惑的地方。

2.拓展延伸:

(1)出示冰心的《寄小读者》,鲁迅的《给颜黎民的信》(具体的内容略)。让学生读一读内容,看一看格式。

(2)练笔:

张国强收到并阅读了柯岩老师的回信以后,对他会有什么启发?他会打算怎么做?假如你就是张国强,围绕上述问题仔细想一想,然后给柯岩老师写封回信汇报一下,注意信的格式。

板书设计:

28*尺有所短 寸有所长

讨教:作文获奖──嫉妒、寂寞

从自身找原因

回复:人上有人,天外有天

书信格式:1.称呼

2.正文

3.结尾

4.署名和日期