数学作文
初三 记叙文 10739字 14901人浏览 倦刺i

数学作文 作者:佚名 文章来源:本站原创 点击数: 3945 更新时间:2007-9-28

廖嘉文:

买药

星期二下午放学后,我和爸爸到龙华的药店里买了两盒“西瓜霜”药片,一共66元,爸爸付给营业员100元,营业员找给爸爸34元。找好钱后我算了一下,爸爸还可以这样付钱:1、付给营业员70元,找4元。2、直接付66元。

通过这次陪爸爸买药,我知道了数学与我们的生活息息相关。

庄翠柳:

今天闹了个“笑话“

我今天因为粗心大意,所以闹了一个小“笑话“。

我爸让我去车店里看看每种车的价钱有什么变化,看一部车从45万降到35万,我在本子上写着,“某某”车从45元降到35元。拿去给爸爸看,只见爸爸哈哈大笑,笑的都合不拢嘴了。我以为他是因为车降了价而高兴呢!我走过去问:“怎么样?”爸爸说马上去买车。我问“你的钱取了吗?”“不用取我都买的起”。爸爸把本子给我看,我也大声笑了起来,便说“要是这样的话,多买几辆都行。”

刘丹琪:

求最大公约数

今天我们学了求大公约数,刚开始老师讲的时候,我虽然是明白的,可是总觉得和平时学别的新课是的感觉不一样:学别的新课时,我总觉得一明白就会做,觉得思路很清晰,很容易。可是这次老师讲的我确实明白的,就是觉得思路模模糊糊的觉得非常复杂。我想:既然我觉得很复杂,那不如找一个题目试试吧。于是,我就用课本上的18和30做练习。得数出来了,是6,与书上的一对照,我算对了。顿时,我觉得刚才模糊不清的思路清晰了许多,我终于会了。

胡佳奇:

数学真奇妙

今天,袁老师讲了怎么求最小公倍数。老师说:“如果两个书是互质数,它们的积就是它们的最小公倍数。”我想:比它们的积小的数也可能是它们的公倍数呀!

课后,我拿练习本算了好几对互质数,可它们的最小公倍数都等于它们的积,真是太奇妙了!数学真实太奇妙了!我要努力学习,掌握更多的技巧。

数学作文录

——买饮料的学问

浙江省海盐县元通中心小学六⑴班 沈越凡

同学们,当你在炎热的夏日里,左手一根冰棍,右手一瓶饮料时,你有否想到过这也跟数学有关吗?

请你听我讲一个小故事。

暑假的一天,“新城花苑”3号楼的小华、小林和小军三个小伙伴一起去买同一品牌的饮料,这种饮料只有大瓶和小瓶两种规格。小华想买15小瓶,小林想买10小瓶,小军想买2大瓶4小瓶。他们住地不远的三家商场都有这种饮料。

三个小伙伴本来就喜欢动脑筋,现在呢,他们既想买到饮料,又想买得便宜。于是,三个人就展开了调查。

他们在三家商场获得以下信息:

大瓶饮料每瓶都是10元,小瓶饮料每瓶都是2元。

甲商场的销售方法:买1大瓶送1小瓶。

乙商场的销售方法:一律九折。

丙商场的`销售方法:满30元打八折。

小华算了一下自己买15小瓶需30元,到丙商场只需24元,就决定到丙商场购买。 小林算了一下自己买10小瓶需20元,到乙商场可便宜2元,就决定到丙商场购买。 小军算了一下自己买2大瓶4小瓶需28元,到甲商场可便宜4元,就决定到丙商场购买。

就这样,他们三个人买了饮料高高兴兴地回家了。

听了我这个小故事,你有什么感受呢?你也许跟我想到一块了:还有更便宜的买法。别急,听我慢慢给你说。

小军在甲商场可便宜4元,但他剩下的2小瓶如果到乙商场购买又可便宜0.4元。如果

他再多买2小瓶,总价满30元,在丙商场购买就只需24元,这样买更合算。

还有,如果他们合起来到丙商场购买,这样等于三个人购买的饮料全部打八折,这样小林、小军得到了更多的实惠。

具体怎么算么,就不用我多嘴了。

怎么样?够意思吧!生活中,数学时时在向你伸出热情之手,只要你紧紧握住她的手,你一定会变得越来越聪明。

(简评:对于这样一道生活中所碰到的实际题目,大部分学生想到的是三个人各归各去购买自己便宜的,而本文的小作者想到的是三个人合起来去购买,这样就更加便宜。) 统筹与策略

四(3)班 何欣怡

统筹与策略在生活中无时无刻都会用到。

统筹是什么,又有什么用呢?这个问题,我们可以随意找几个问题来分析,比如:小华要和同学们聚会,妈妈要烙了个糖饼,她刚把锅热好,小华便接到了通知:聚会时间提前,只剩下9分钟了!可是,一次只能烙2张饼,两面都要烙,一面3分钟。于是,妈妈先放2张饼,3分钟后,把第一张饼翻面,第2张饼换成第3张饼,3分钟后第一张饼烙好,第3张饼翻面,换上第2张饼,3分钟后,3张便都烙好了。再比如,妈妈晚上要做好多事情:写工作报告5分钟,用洗衣机洗衣服20分钟收拾房间10分钟,扫地5分钟,一共45分钟。但是运用统筹度微不一样了,在洗衣服时要等20分钟,可以收拾房间、扫地、拖地,就只用25分钟了,这就是统筹。它的作用就是可以尽快地完成工作.

而策略呢?它很好理解,就是我们常说的办法,方法的意思。想必大家都听说过“田忌赛马”的故事:田忌经常跟齐国贵族子弟赛马,下很大的赌注。孙膑发现他们的马脚力都差不多,但分为上、中、下3等。孙膑问田忌:“你是怎样赛马的?”田忌回答:“我总是用上等马对他们的上等马,用中等马对他们的中等马,用下等马对他们的下等马。可每次都是3场全输掉。”孙膑想了想,对田忌说:“你尽管下大赌注,我能让你取胜。”田忌信以为然,与齐王和贵族子弟们比赛下了千金的赌注。到临场比赛,孙膑对田忌说:“现在用您的下等马对他的上等马,拿您的上等马对他的中等马,让您的中等马对他的下等马。”3次比赛完了后,田忌只输了一次,而胜了2次,终于赢得了齐王的千金赌注。齐王目瞪口呆,问田忌从哪儿得来如此好马。田忌说:“是我后面有位好军师在指导我操作呀!”于是,田忌就把孙

膑推荐给齐威王。

统筹和策略虽然很简单,但只要你肯动脑筋,一定会发现其中的大奥秘。

阅读材料:阅读学生数学作文——对零的认识

谈谈对零的认识

零看上去很单调,就是没有,其实它非常地丰富,它隐藏了许多。在数学中零非常特殊,不管做什么题,你应该考虑零。

在几何中,“0”经常被作为记号。

“0”的特殊源于在一些概念或题里,比如每个有理数都有倒数,“0”却没有,有理数分为正数、负数。“0”,一个数就分为一类,这不特殊吗?在除数里,只有零不能作除数。零作被除数,不管除以什么数(“0”除外) 都得零。

往往我们会忽视零,但它却起着重要的责任。如,问等于几?有些人就不能联想到“0”。在数数时,有人就会忘掉零。如:不大于5不小于-5的整数有几个?有人就会定有8个。其实还有0。如:有哪些数的绝对值不大于本身?那就是正数和零(也可以称之为非负数) 。 零在生活中更量五彩斑斓。在期末后开家长会,老师那里登记的犯错本给家长看时,我们都希望自己的那一格记着“0”,这表示我们没有犯过错,家长高兴,我们高兴。但是在卷子上我们都不希望看到这个数或接近这个数的整正数,否则回家的日子就难过了。在比赛中,谁都不希望得到“0”。

零是丰富的。我认为零在题中是陷井,大家以后做题时应考虑零。零在不同的场合也能使人的情绪改变。它是美妙而又丰富的。

对0的认识

0是一个奇妙的数字,又是一个中学生经常遇见的“老朋友”了,计算,概念,都要遇见。

首先,0表示什么也没有,简直可称得上是数字里面的“沙漠”,0也是一个奇怪的数字,放在体积、面积、重量、速度、路程等所有单位里面,都表示没有,以表示时间、一个人的年龄、赛跑的刚开始、起点。

在数学王国数字库自然数里面,以有0的身影,它当然是最小的。没有0,便没有一毓的自然数,因为0是自然数的起点。

在计算里,0乘以任何一个数,包括负数、分数、0都,0的绝对值也等于0,在有理数中,它的绝对值是最小的,0除以任何一个数都,0加上一个数,仍得那个数,如:0+1=1,0+1.8375=1.8375。0减去一个数,得那个数的相反数,如:0-1=-1,0-87=-87。

在数轴中,0为原点,也为边界线,把正负两大数分开,0为什么奇妙呢?因为0既不是正数,也不是负数,它只是一个整数,当0和正数在一起时,叫非负数,和负数在一起时,叫非正数,数轴上,0又为我们判断正负数大小时提供了极大的方便,右边为正数,左边为负数,右边的数始终比左边大,说明正数大于负数,0大于负数,却小于正数。

在几何中,0度角表示一条射线,它并没有角,也没有度数,0平方米,表示没有面积,0米长,表示没有高度。0斤重,表示没有质量,0立方米,表示没有体积。

在地形中,0表示海平面,0以上表示高出海平面,0以下表示低于海平面,中国新疆有一155米的盆地,它是低于海平面155米,中国西藏有8848米的珠峰,它高于海平面8848米。

谈谈对零的认识零

零,是一个十分奇特的数字,它表示没有;它在数轴上表示原点为它是正数和负数的分界线;零乘以任何数都得零;零做分子。

我觉得零是一个十分奇怪的数。

零是由罗毗托人创造的,罗毗托人比埃及和苏马连文化高。他们有自己的独特的文字,有十进制的算法。大约公元前两千年的时候,印度人就已经使用51个字母组成文字,数学在印度曾被认为最重要的科学之一。和许多古老的民族一样,它的头一批数学家也是僧侣。 印度人新的数字符号要是到此为上不再发展,那就没意思了。事实上ZZ 只能表示在任意两河里的石子,它可以是ZZ ,也可以是Z0Z ,0Z0Z0等等。也就是说,人们不公要知道沟里有几个石子,还要知道它们各在哪一行。

后人在前人智慧和成就的基础上,总结出了这样一个办法:用最右面的数字表示个位行里的石子数。以它为基准,用点表示空行。这样ZZ 就只表示ZZ ,ZZ 就表示Z0Z0。表示空位的点后来改用“0”代替。

我国古代计算是用算筹,算筹为了避免相邻两位数码混淆,用了纵横相间的办法。 印度人创造的这套数码1、2、3、4、5、6、7、8、9、0是对数学知识的非常宝贵的贡献! 它很快就了计算艺术的革命。

零的记号在数字中具有特殊的地位,只有有了它,位值记数制才得到完善。古巴比伦使用的是位值记数制,但没有零号,因此他们的数60,1及1/60都用的同一个记号,究竟表示什么数要上下文比较才能决定。在较晚的巴比伦泥版书中有时也用空格表示零。由于我国数学是纵式与横式相间,因此作为代零号的是十分明显而不被混淆的。这是我国对零号的绝妙之处。由于我国古书往往用口来补缺字的空格,于是数字中的空格就习惯上补以口,为了书写的方便,口逐渐演变为了“0”。

对“0”的认识

通常“0”都是表示“没有”,许多人都认为“0”是无意义的。但“0”有时是有除表示“没有”以外的另一些意义。

在人们日常生活中,天气的冷热程度用气温来表示,它随着一年四季的交替而不断变化。像0摄氏度,它表示冰和水混合在一起的那个温度,自0摄氏度以上为零上,零 上温度,绝对值越高,就越温暖;0摄氏度以下为零下,零下温度,绝对值越高,就越寒冷。 在数轴上,“0”点表示原点,原点左侧的点表示负数,原点右侧的单位点表示正数,“0”为正负数奠定了基础,也可以说是正负数的一个交界处。

所以说,“0”并不只表示“没有”,还为“有”作了个铺垫。

在数的分类中,“0”是有理数,是整数,是自然数,它既不是正数,也不是负数,0和正数统称非负数,0和负数统称为非正数。

0的绝对值是0,它是绝对值最小的有理数;0的相反数仍是0;0没有倒数。

在数的运算当中,任何一个数与0相加,仍得这个数;任何一个数减去0,仍得这个数;0减去一个数,等于这个数的相反数;0乘以任何数都得0;0除以任何非零数商都为0。 0不能作除数,这是大家都知道的,但0为什么不能作除数呢?可以从两个方面来解释:(1)如果除数是0而被除数不是0,那就是要求出和0相乘的积不等于0的数,但任何数和0相乘的积都是0,所以在这种情况下不能得到商;(2)如果除数是0且被除数也是0,就是出和0相乘的积是0的数,但任何数和0相乘的积,所以,在这种情况下得不到确定的商。

0真是一个看似简单,但又蕴含着无限价值的数。

含义丰富的0

0,通常表示什么也没有。但实际上0表示的意义非常丰富。

0不但可以表示没有,也可以表示有。电台,电视里报告气温是0度,并不是表示没有温度,而是相当于华氏32度,这也是冰点的温度。0还可以表示起点,如发射导弹时的口令是“9,8,7,6,5,4,3,2,1,0——发射!”0在数轴上作为原点,也是起点的意思。0还可以表示精确度。如在近似计算中,7.5与7.50表示精确不同。

在实数中,0又是正数与负数间的唯一中性数,具备下面一些运算性质:a+0=0+a=a。a-0=a。0-a=-a。0*a=a*0=0。0/a=0(a><0)。

0不能作除数,也没有倒数。

0的绝对值和相反数都是0。

任意多个0相加和想乘都等于0。

在指数和阶乘运算中,有a 的0次方为0。

0在复数中,是唯一辐角没有定义的复数。0还没有对数。现代电子计算机用的二进制中,0还是一个基本数码。

在0发明之前。我们祖先记数的方法是烦琐而不完善的,要记一个大数就要将某些符号重写许多次。采用了印度——阿拉伯数码,而没有用0这个符号时,前人将上面这几个数之和表示为:1,3,4,5。这种表示就会产生误解,或是一千三百四十五,或是一万零三百四十五。与是用打格的方法来区分:1□3□4□5。空的地方表示空位。但这又使运算变得很麻烦。采用0后,就可以简洁的写成:1030405。因此,没有采用0之前,可以说记数法是不完整的。

0是数学中最有用的符号之一。但它的发明是来之不易的。古埃及虽建造了宏伟的金字塔,但不会使用0;古巴比伦发明了楔形文字,也不会使用0;中国古代用算筹运算时,怕定位发生错误,开始用□代表空位,为书写方便逐渐写成O。公元2世纪希腊人在天文学上用O表示空位,但不普遍。比较公认的是印度人在公元6世纪最早用黑点(. )表示零,后来逐渐变成了0。

零的断想

为了补足阿拉伯数字的第十位数,古人早出了零。于是,便有了一个让人遐想万千的数字,有了一个令人消沉或使人奋进的符号零。零,你可以认为它是单调乏味的,也可以认为它是丰富多才彩的。你可以认为它是一个实物的象征,也可以认为它是一个虚幻的精神产物。

在刚刚启蒙的孩童眼里,零是一轮金灿灿的太阳,是热乎乎的鸡蛋,是一朵盛开的向日葵,是一颗圆形的巧克力,是妈妈炸的香喷喷的甜圈,也或许仅仅是一个圆圈„„ 在迷茫失望,对生活失去了信心,对世界充满了怨言与不满的人的眼里,零永远是一个令人消沉的符号。在他眼中,零是一个无低的深洞,是一个黑乎乎的陷阱,是一个令人恐怖的血盆大口,是一个能置人于死地的枪口。生活对他们似乎永远是不公平的,这个世界似乎永远充溢着罪恶与陷害,活着对他们说永远都是痛苦而又无奈的,在他们的眼中,永远都满含着防卫与不信任。

而在乐观开朗,对生活空满了希望,对整个世界满怀满怀感激与爱心的人,零则是一轮闪光的太阳,是他们为之奋斗的动力和目标。他们对未来充满了信心,风对他们来说也是柔和的,整个世界也似乎永远都是美好的。他们似乎永远不会向命运低头,永远都在抗争,学习,奋斗。即便有时失败了,他们也会不以为然地笑一笑,认为那只不过是生活给他们的

在有理数的分类中”零”是一 个特殊的数. 从数的正负性上看, 零不是正数, 也不是负数, 它是一 个中性数. 从整数, 分数来看, 零是整数. 零不再是最小的数, 它大于一切负数. 零是唯一的相反数和绝对值都等于本身的数. 在学习中, 我们应避免犯任何有理数的绝对值都是正数, 零是最小的整数等错误. 通过学习我认识了零, 理解了零在数学计算中的意义. 我们在数学计算时, 不能忽略零的含意, 不能忽略它的作用, 准确地计算出正确的答案. 要注意:零减去一 个数的这个数的相反数. 现在我对零的理解还是很浅薄的, 我要在今后的学习中努力学习更多的知识, 对零有更 全面的了解, 正确掌握和运用零.

谈谈对0的认识

0不仅是数学中的数字,也是语文中的汉字。“零”美术中的完美线条“圈”更是生活中的一种语言:“无”“没有”。

“零”或许是自然数中最奇特的数字之一。“0”对于加,减,乘,除,平方更有一番渊源。对于“乘”是一番无理,见谁都归自己;对于“除”,还闹别扭,非占被除数位置,横行霸道,除数是谁,最终边“0”,似乎有点惟我独尊的感觉。但特别的是“0”在指数位置时,便把结果换成大哥“1”,还真听话。零的特别不仅在这儿,而且在其他地方依旧特别。列如,不是素数,不是合数,不是正数,不是负数,不是大数,不是小数;是偶数,是整数,是有理数,是正负数的交线,是绝对值最小极限,是一个看似简单,却复杂化的有趣数字。在有理数中,“0”的特征还有一个,便是无倒数。“0”的绝对值就是0,这点有些像正数,绝对值是它的相反数也对,又有点像负数。在数轴中,失去了“0”,就好似失去一个方向盘,迷失在路上。

在语文中的“0”,译为:无,没有,而被译为汉字的“0”却广泛利用。成语中的:无与伦比,无中生有,未可厚非,无价之宝...... 在古诗词中的:“无言独上西楼”,“无可奈何花落去”,“人生自古谁无死”等。

"0"

"0"从纯数学的角度上来说就是填补数中的空位和什么都没有的意思, 不过零会给人一种不好的感觉, 总会想到考零分之类的事, 让人灰心丧气, 不过也可以说医院对治疗一种病的死亡率的死亡率为0, 这样就不会觉得这个零不好.

0对我们的生活非常重要, 如果没有0, 我们去购物就会给我们带来很多的不便, 列如我们去超市买了500元的东西, 收银员不足道500怎么打出来, 就只打了个5来, 那我们就只用付5元. 如果没有0那么10和1,100和1都是没有区别的, 如果在一个数里有一个空位但没有0能补上那个空, 就让人以为是两个数, 如果不能留着数就会变小, 可见0在我们生活中的重要性. 没有0世界将会大乱. 看! 红绿灯从六十秒变一次改为六秒一次, 这下交通就会全乱了套, 人还没有过去, 汽车就会开始启动了.

记得小学时我常把0写成6. 老师便对我说了0的重要性, 假设这是一场考试, 这题等于0, 而我写成了6. 那后果将会是多么的严重. 可能我会因为这个失误而考不上大学, 这个0就关系到了一个人的一生. 所以不要小看那个0, 他很重要.

其实"0" 有时也不太重要. 如在小数的末尾加不加0都是一样大, 所以可有可无. 不管怎么说0对人还是有很大的作用的, 所以我们一定要好好的利用它, 让社会更繁荣. 总而言之, 数学和生活是永远分不开的.

(上述文章来源于成都市锦城外国语学校等学生的数学作文)

数学学习体会

用水、保护环境。学生将这些数据、感受写进小论文,公布出来,就起到了宣传环保的作用。这些通过自身参与感受到的东西,对孩子们的教育功效是其他任何形式的教育所无法比拟的。

四、使学生养成良好的学习习惯。

写“数学作文”促使学生勤于观察、勤于思考。为了写好这些作文,他们还要学习做实验、做调查、提出自己的观点并论证自己的观点,学习与人合作、与人交流。经常写这样的作文,学生就能逐渐形成勤观察、勤思考、勤动手的良好习惯。“好习惯的报酬是成功”。这些习惯的养成,对于学生的后续发展有着不可估量的重要作用。

总之,我们应尽量使学生积极主动地发展,使不同的人在数学上都得到不同的发展,体验成功。对于中高年级的学生,不妨让他们写写“数学作文”,这将使他们更“爱”学数学,更“会”学数学。

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『 作者:邓家利 江山市城南小学五五(三)班

小胖猪今年读五年级,除了数学这门功课以外,其它都是名列前茅。

有一天,主妈妈对小胖猪说:“娃,乖,去狐大婶那儿订做个铁皮水桶来。”小胖猪一听妈妈说自己乖,就乐呵

呵第甩着大耳朵去了。小胖猪来到“瘦狐打铁店”,左瞧瞧,有瞧瞧,好不容易找到了狐狸大婶。

“狐大婶,我妈叫我来订做一个铁皮水桶。”“多大的呀?”“底面周长47.1厘米,高30厘米的就行了。”“你自个儿算一算要多少铁皮,我好给你做呀!”小猪不知是计,就用他对数学不灵光的笨脑袋算了起来:47.1÷3.14=15(厘米),(15÷2)2×3.14+47.1×30=1460.1

(平方厘米)。“算出来了吗?是不是1460.1平方厘米呀?”狐狸试问到。 “是呀,是呀,您的数学学得真好。”狐狸露出一丝奸笑,说:“一共6.8元钱,下次付也不迟呀!”“谢谢狐阿姨,您真好!”天真的小胖猪向狐狸道了谢,就回去报告了。 过了一个星期,小猪从狐狸大婶那儿领回了大水桶。“妈妈,水桶打好了。”“呦,真乖,能帮妈妈做事了。付了多少钱呀?”“6.8元。”“6.8元?

没这么贵,你让人篇了都不知道,小傻瓜。”“不会的,还是我自个儿算的呢!”小胖猪得意地摇了摇尾巴。猪妈妈说:“那你把你怎么算出来的式子列给我看一看。”小猪拿起铅笔,把算式给他吗看。猪妈妈接过纸,左看右看也看出错在哪儿。她便拉着小胖猪去请教当地有名的猫头鹰教授。教授看了看小胖猪的式子,推了推那富有学问的眼镜,笑着问到:“小胖猪,两头封底的水桶怎么进水?”小胖猪这才恍然

大悟,骂到:“那该死的老狐狸,连小孩也要骗,非找她算帐不可。”猪妈妈一把拉住小猪,语重心长的说:“就当花钱买个教训吧!”这时的小猪才明白,数学没学好会有很多的不方便。 从此,小胖猪认真学习数学。据说,他后来还成了有名的数学家呢!

数学的好处不胜枚举,古今的科学家也都有指出。19世纪数学家J.J. 西尔维斯特指出:

“置身于数学领域中不断地探索和追求,能把人类的思维活动升华到纯净而和谐的境

界。” 当代数理逻辑学家王浩先生也说,数学具有纯净的美。J. 阿巴思诺特说:“数学知识

使思维增加活力,使之摆脱偏见,轻信和迷信的束缚。” W.E. 塞劳尔说:“正如文学诱导

人们的情感一样,数学则启发人们的想像与推理。”

总之,数学能令你的思维纯净,和谐, 会为你的思维增添活力。 它赋予你想象的翅

膀, 为你开通推理的渠道。数学是被我们运用在实际生活中的,它教我们去识别一些东西,

教我们如何才能取得利益。有时候数学还能帮我们认清欺骗,甚至创造欺骗。

有不少的同学也许试过电脑算命,可能还曾信以为真。“电脑算命”看起来挺玄乎,只

要你报出自己出生的年、月、日和性别,一按按键,屏幕上就会出现所谓性格、命运的句子,

据说这就是你的“命”。

其实这充其量不过是一种电脑游戏而已。我们用数学上的抽屉原理很容易说明它的荒谬。

抽屉原理又称鸽笼原理或狄利克雷原理,它是数学中证明存在性的一种特殊方法。举个

最简单的例子,把3个苹果按任意的方式放入两个抽屉中,那么一定有一个抽屉里放有两个

或两个以上的苹果,运用同样的推理可以得到:

原理1 把多于n 个的物体放到n 个抽屉里,则至少有一个抽屉里有2个或2个以上的物

体。

原理2 把多于mn 个的物体放到n 个抽屉里,则至少有一个抽屉里有m+1个或多于m+l

个的物体。

如果以70年计算,按出生的年、月、日、性别的不同组合数应为70×365×2=51100,我们把它作为“抽屉”数。我国现有人口11亿,我们把它作为“物体”数。由于1.1× =21526×51100+21400,根据原理2,存在21526个以上的人,尽管他们的出身、经历、天资、机遇各不相同,但他们却具有完全相同的“命”,这真是荒谬绝伦!

在我国古代,早就有人懂得用抽屉原理来揭露生辰八字之谬。如清代陈其元在《庸闲斋笔记》中就写道:“余最不信星命推步之说,以为一时(注:指一个时辰,合两小时)生一人,一日生十二人,以岁计之则有四千三百二十人,以一甲子(注:指六十年)计之,止有二十五万九千二百人而已,今只以一大郡计,其户口之数已不下数十万人(如咸丰十年杭州府一城八十万人),则举天下之大,自王公大人以至小民,何啻亿万万人,则生时同者必不少矣。其间王公大人始生之时,必有庶民同时而生者,又何贵贱贫富之不同也?”在这里,一年按360日计算,一日又分为十二个时辰,得到的抽屉数为60×360×12=259200。

所谓“电脑算命”不过是把人为编好的算命语句象中药柜那样事先分别一一存放在各自的柜子里,谁要算命,即根据出生的年月、日、性别的不同的组合按不同的编码机械地到电脑的各个“柜子”里取出所谓命运的句子。这种在古代迷信的亡灵上罩上现代科学光环的勾当,是对科学的亵渎。

商业中的欺骗也是离不开数学的。阿凡提就为我们做了最好的说明。

古尔邦节快到了,天山南北充满了节日气氛。集镇上,车水马龙,热闹异常。店铺里、道路旁、地摊上,到处都摆满了货物,琳琅满目,应有尽有。水果商们把贮藏保鲜的苹果、葡萄、雪梨、石油、哈密瓜一并搬了出来,希望卖个好价钱。

这天晌午,阿凡提忙完了半天的活计,也骑着毛驴赶集来了。阿凡提以聪明能干、正直仗义闻名遐尔,谁个不认识?一路上,他不住地和熟人、朋友打着招呼。忽然,听见有人高喊他的名字,阿凡提回头一看,原来水果店老板艾山。此人奸诈贪婪,不仅常用假冒伪劣商品坑害顾客,还专门放高利贷剥削百姓,是个人人痛恨的坏蛋。阿凡提早就想教训教训这家伙,可就是没有遇上机会。这时艾山正拿着秤杆坐在两大筐葡萄跟前发愣。一筐是紫葡萄,标价为2元1斤;一筐是青葡萄,标价为1元2斤。只是问的人多,买的人少。

“阿凡提大哥,如今做点生意真不容易呀。您看,我在这捱了一上午,还没卖出几斤葡萄,现在紫葡萄和青葡萄都还剩下60斤,不知要卖到何时呢!”艾山其实想央求阿凡提帮他出个推销葡萄的点子,又不好意思说。

阿凡提听出了弦外之音,心想:这家伙正好送上门来,使个办法叫他亏点钱吧,也让大伙儿出口气。就来到水果摊前对艾山说:“啊,艾山老弟,你可真笨!紫葡萄虽甜,但价格贵,青葡萄虽便宜,却味道酸。何不把两种葡萄掺在一起,按3元3斤出卖,也就是每斤1元,这样不是既好卖又省事吗?”

艾山一听顿时眉开眼笑,连忙竖起大拇指称赞道:“阿凡提大哥真是聪明,名不虚传,名不虚传!”于是艾山按阿凡提的办法出售葡萄,果然买的人多了起来,不多时,120斤葡萄卖光了。

可是,当艾山清点卖得的钱数时,不由得皱起了眉头:如果按照原来的价格卖,紫葡萄应该卖2元×60=120元,青葡萄应该卖1元×(60÷2)=30元,一共应该能卖到120元+30元=150元,可现在卖得的钱却只有120元,怎么少了30元呢?他猫腰瞪眼在葡萄摊前转来转去,找遍了每个角落,也不见丢失的30元钱。最后才悟到是让阿凡提给捉弄了。当他想追上阿凡提问个明白时,阿凡提早已骑着毛驴走得无影无踪了。