电教《我的战友邱少教案》
初一 读后感 1774字 310人浏览 苹果冰点

《我的战友邱少云》教案 河南省信阳市第九小学 陈世民

一、教材分析:

《我的战友邱少云》是小学语文五年级上册第四单元做人需具备的优良道德品质单元的第四篇课文,是一篇战友写战友的文章,作者以目击者、亲身经历者的身份写下了战友邱少云在烈火中壮烈牺牲的经过。抗美援朝战争时,我军在夺取“391”高地的战斗中,敌人的燃烧弹燃烧到邱少云身上,为了潜伏部队的安全,为了战斗的胜利,邱少云趴在火堆里纹丝不动,壮烈牺牲。文章赞扬了邱少云严守革命纪律、顾全大局、不怕牺牲的精神。全文情感真挚,十分感人。

二、学生分析:

本课感人至深,但由于时代的差异,学生对课文的内容理解容易浮于表面,如果让学生发自内心地感受到邱少云精神的伟大,就一定要调动学生的情感因素。

三、设计理念:

在阅读对话过程之中,必须把引导学生潜心会文放在重要的地位,要给足学生潜心会文的时间,要创设潜心会文的课堂环境,要培养学生潜心会文的良好习惯。同时,给学生搭建一个生生、师生之间平等对话的平台,让学生在一种民主、自由的课堂氛围中,大胆地交流各自个性化的阅读感悟。

四、过程与方法:

1.创设情境,让学生走近文本人物。

2.通过不同层次的阅读,理解人物性格,体会文章的思想感情。

3.为邱少云写碑文,将学生情感升华。

情感、态度与价值观:

通过理解课文,体会作者的思想感情,学习邱少云自觉、严格遵守纪律的高尚品格。

五、重难点分析:

学生理解人物性格、体会文章的思想感情是本文的重难点。引导学生通过“我”当时的内心活动,去理解邱少云的危险处境。从邱少云的外表(神态、动作),去体会邱少云的伟大精神世界,引导学生层层深入地阅读,将人物性格、思想感情展现出来。

第 二 课 时

教学目标:

1、 正确、流利、有感情的朗读课文。

2、 理解课文内容,体会作者的思想感情。感受邱少云

为了战斗的胜利,为了集体的利益而牺牲自己的伟大精神。

教学难点:理解作者发现邱少云被烈火烧身的内心活动。 教学准备:多媒体课件

一、 引领课题 ,创设情境。

1、(点击课件,呈现课题及丰碑的画面,配乐),教师

深情地说:

同学们这是一座为纪念伟大的抗美援朝战争而高高耸立的丰碑。这座丰碑,是由千千万万个为祖国、为朝鲜、为和平而壮烈牺牲的烈士的英灵筑就的。在这些英灵中,就有这样一位年轻而伟大的战士。让我们一起深情地呼唤他的名字,请再深情些,让我们在自豪的呼唤他的名字。

二、 品读感悟,把握形象。

(一)1、设疑过度:邱少云是一位怎样的英雄?请大家自由地、深情地朗读课文,边读便用心的体会、感受,课文中哪个词语最能反应邱少云的光辉形象,用笔画出来。

2、自读感悟,生读,师巡视。

3、指名回答, 板书。 (纹丝不动 千斤巨石)

(二)师说:同学们找得真准确,是呀,当熊熊烈火烧在了邱少云的身上,而他却像千斤巨石一样趴在火堆里纹丝不动,现在就让我们更深刻地去感受他,认识他。

1、出示课件:小组合作学习要求:

① 你从课文的哪些地方感受到邱少云同志纹丝不动的光辉形象呢?

②看着烈火无情地吞噬着我的战友邱少云,而旁边的“我”心情是怎样的?

( 读—写—画—议)

2、生小组交流讨论。

3、生汇报,说体会

①、指名回答,师做补充。并出示课件(比较与千斤巨石的相同处)

②师说:这真是一位伟大的英雄呀!同学们想不想亲眼看看邱少云被烈火烧身时的情景?出示视频。

A 、用你的语言告诉大家烈火中的邱少云是怎样的?如果你是邱少云,这时你会想些什么?

B 、不管烈火多么无情,邱少云始终像千斤巨石一样趴在烈火中一动不动,你觉得是什么在支持着他呢?

板书( 顾全大局 严守纪律)

③、英雄的壮举实在令人敬佩,你愿意带着这种敬佩之情读吗?

④、交流“我”的内心感受,并出示课件,指导朗读

(三)、过渡:老师此时的心情也非常难过,尽管我们多么不情愿看到这残酷的一幕,尽管我们多么渴望奇迹会发生,但邱少云还是倒下去了,一个邱少云倒下了,千万个邱少云站起来了。齐读最后两段,问:说说你的理解。

板书:

三、拓展延伸。

1、播放课件,并配乐指导学生朗诵碑文。

2、此时此刻,你想说些什么?

四、布置作业:

A 、推荐一本书《谁是最可爱的人》

B 、写碑文。

五、板书设计

14 我 的

矛盾 焦急 纹丝不动 顾全大局 痛苦 担心 千斤巨石 严守纪律