20010011应用文(财经)写作课程标准
初三 记叙文 3325字 704人浏览 琦爱天蝎

绍兴文理学院上虞分院《应用文写作(A)》课程标准

编写人:沈超 审核人: 审定单位:财信系会计教研室 编写日期:2010年 8月

1. 课程性质和设计思路

1-1课程性质

1-1-1课程的地位与作用

本课程是高职会计专业的一门公共必修课,能根据职业工作需要撰写相应的应用文是每个大学毕业生必备的岗位技能之一。本课程主要阐述会计人员在经济活动中经常涉及的在处理财经事务、传播财经信息、协调财经活动等工作时所撰写的各类文书,主要包括财经常用公务文书、财经事务文书、财经制度文书、财经报告文书、财务业务文书和财经专业论文等六大类,具有很强的实用性、可操作性和社会实践性。本课程对于提高经济管理能力、增强业务素质、实现培养目标具有重要作用。

从知识层面上讲,财经应用文是研究实用文体内部规律和实用文写作规律的科学。通过了解财经应用文的涵义及种类,掌握财经应用文的特点、作用以及不同类型的财经应用文写作的基本格式和基本要求,掌握财经应用文写作的基本知识,获得较完备的关于财经应用文写作的理论知识。

从实践操作与素质提高层面讲,通过模仿与练习,受到较系统的财经应用文写作的训练,掌握必要的写作技能技巧,提高专业写作的实际能力,以适应今后在学习、生活、工作以及对经济活动研究中的写作需要,达到比较熟练、规范地写作财经应用文,培养学生的人文精神和管理写作的创新意识。

本课程的作用

(1)提高综合素质。专业写作能力已经成为专业人员综合水平的一个显著标志,同时也

是专业素质的综合体现。良好的书面表达,尤其是应用文体的表达能力是专业人员必备的工作能力,有利于提高分析和处理问题的能力,有利于提高工作效率和服务水平。

(2)做好财会工作。对于财务人员,除了会算、会管之外,会写是提升业务层次的重要能力。本课程使会计专业学生具备应用型人才所需要的专业写作能力及对应用文体的分析与处理能力,使写作水平得到一定程度的提高,为从事经济工作储备一定的能力。

(3)提高政策水平。在学习和写作中需要了解有关财务政策法规,需要学习国家对经济方面所作的相关规章,这有利于拓展认识,实现知识的积累。

1-1-2与其他课程的关系

本课程在会计专业中是一门相对独立的公共课程,其中的部分内容与《基础会计》、《财务会计》以及财经法规类课程等专业课程有一定的关联。因为财经应用文的部分文体需要学生具备相应的会计专业知识。而财经应用文的学习也为部分后续课程,如《毕业设计(论文)》和顶岗实习等打下一定打基础。因而,这是一门基础课程,又是一门素质养成课程,能对以后的学习和所从事的会计工作奠定更坚实的基础。

1-2设计思路

1-2-1课程设计总体思路

坚持以会计职业岗位能力培养为重点的思路与理念来设计《应用文写作》的课程内容并组织教学。本专业开设《应用文写作》课程区别于其他专业开设的同名课程,主要应该表现在以适应会计岗位的实际工作能力为导向,选择财会人员在日常工作中会涉及到的各类应用文体,即财经应用文体。除了介绍各专业都需要了解的常用公务性文体外,主要应该教学会计人员相关专业方向的会计事务文书、会计制度文书、会计报告文书和会计业务文书,把应用文写作真正融入到培养会计专业人员的理论教学内容中。通过本课程内容的理论教学和实践教学,强化专业能力训练,实现会计岗位职业能力的培养。

本课程开设一个学期,按高职学生的认知特点采用“教、学、写”一体的教学方法,即理论教学与实践写作同步,要求学写结合、边学边写,培养适应会计岗位的写作能力。

1-2-2课程内容确定的依据

本课程以培养会计职业岗位能力为核心,根据专业人才培养目标、会计职业岗位能力需求和前后课程的衔接,以会计岗位专业应用文书写中必需与够用为度,统筹考虑和选取教学内容。依据上述考虑,本课程主要系统论述财经应用文写作的基本理论知识、基本方法,论述具体文种的特点、种类、内容、结构和写作要求。作为在会计专业开设的课程,为了体现专业特点,教学内容以财经应用文为主体,体现职业道德培养和职业素养养成的需要,以真实工作任务为载体设计,以高职教学过程与方法的特点,采用通俗化、综合化与模块化相结合的方式构建课程的内容体系。每一类型应用文体为一个基本模块,每一模块与特定的应用

文写作能力培养相结合,而又做到整体上模块间互相交融。内容的确定做能到教学与写作实践相结合,强化学生阅读与写作能力的培养。

本课程内容具体需要培养经济活动中相应的常用公务文书、事务文书、制度文书、报告文书、业务文书和专业论文的阅读与书写能力,培养基本的人际沟通与协作能力,提高经济判断意识及能力。

1-2-3课时安排说明

《应用文写作》课程安排在第四学期,每周2课时,共计32课时,其中理论教学32课时。

2. 课程目标

会计专业的学生通过本课程的学习,受到较系统的财经应用文写作的训练,掌握必要的写作技能技巧,获得较完备的关于财经应用文写作的理论知识,提高专业写作的实际能力,以适应财务工作岗位的需要。

3. 课程内容与要求

4. 课程实施

4-1教材编写或选用

(1)严格依据本课程标准选用教材。

(2)教材应充分体现任务目标引领、写作训练导向的课程设计思想,以培养适应企业财务工作写作能力为主线,合理确定教学内容。

(3)教材在内容上应既注重示范,更注重写作训练,在形式上应适合高职学生的学习与写作训练特点,文字表述要深入浅出,内容展现应理论与例文并举。

建议选用教材:(1)李敏(主编),《财经应用文》,立信会计出版社,2007.9

(2)戴永明(主编),《财经应用文写作》,高等教育出版社,2006.6

4-2教学方法

(1)案例分析教学法。创设企业日常经济活动中涉及的应用文体写作情景,提供相应的例文开展研究与讨论,既营造学习氛围,提高学习积极性,也为模仿训练提供范本。

(2)多媒体演示教学法。为了加大教学容量,提供尽可能多的例文,每节课教学内容均制作成相应的多媒体课件教学,以提高教学效率,增强信息提供的多样化。

(3)模拟写作训练法。本课程的根本目的是培养应用文体的写作能力,每一节课、每一种文体的教学都应该做到及时巩固、及时写作。通过训练,提高写作能力。同时能较好地将知识传授与创新精神的培养融为一体,培养人文精神和管理写作的创新意识,提高基本的人际沟通与协作能力,提高经济判断意识及能力。

除了上述几种主要方法外,在教学中还可运用诸如任务驱动法、小组讨论法、自学指导法等。

4-3教学评价

(1)突出过程评价与阶段(以教学内容的任务模块为阶段)评价,结合课堂提问、写作训练、阶段测验等进行综合评价。

(2)强调目标评价和理论与实践一体化评价,引导学生改变死记硬背的学习方式。

(3)评价时注重学生写作能力和分析、解决问题的能力,对在学习和写作上有创新的在评定时给予鼓励。

本课程主要考察学生是否具有良好的财经应用文阅读与写作能力,考核学生基础知识、写作能力、综合素质并重,改革“期末一张卷”的传统考核方法,建立全程化考核评价体系。课程成绩由平时成绩和期末考试成绩组成,平时成绩占30%,期末考试成绩占70%。平时成绩根据学生平时出勤及课堂提问(10%)、课外作业与写作训练(10%)及阶段性单元考核(10%)等综合评定。

4-4课程资源的开发与利用

4-4-1教辅材料如教材、案例、习题集、试题库等

参考书目:

(1)林东源. 《财经应用写作》. 北京:中国财政经济出版社,2005

(2)孙和平. 《财经应用文写作》. 成都:西南财经大学出版社,2007

(3)徐艳兰. 《经济应用文写作》. 北京:经济科学出版社,2009

(4)周小其. 《经济应用文写作》. 成都:西南财经大学出版社,2008

(5)柯正来. 《经济应用文写作》. 北京:科学出版社,2006

4-4-2多媒体教学手段的应用

积极开发教学素材,丰富教学资源,如教材积累的多样性、教学文献与教学档案的完备、教学案例与例文的丰富、考试评价方法的优化、学生培养方法的完善等,逐渐形成资源库。发挥师生的信息源作用,建立稳定的信息交流渠道。。

4-4-3其他资源

参考网站:(1)应用文写作网 (2)财经应用文写作精品课程网 (3)经济应用文写作精品课程网

5. 其他说明