《楚王好细腰》教学设计
初一 记叙文 2046字 15590人浏览 爱的姜珊

《楚王好细腰》教学设计及教后反思

教材简析

《楚王好细腰》是北师大版六年级上册“美与丑”主题单元中的一则讽刺性很强的寓言,通过让学生在品味生动有趣的故事后,认真思考“美与丑”人人不可回避的问题,提高学生对美的鉴赏能力,激发学生追求美、表现美、创造美的热情。

全文只有两句话,语言看似轻松、诙谐,实则让人深思,通过达官显贵们束腰以求宠信的丑陋举止,讽刺了那些投其所好者,描述了他们的可悲下场。从而揭示出本文的深刻寓意:领导者一定要注重自己的言行,用正确的方法修身养性。

学情分析:

学生通过已学过的寓言故事,知道寓言是文学作品的一种体裁,故事短小精悍却蕴含着深刻的道理。在学习实践中,掌握了一些初浅的学习文言文的方法。

学习目标:

1. 独立识字,读准字音,正确流利地朗读课文。

2. 疏通字义,逐句理解,正确理解文章内容。

3. 理解寓言寓意,从中受到教育和启发。

教学重难点:

1、读准字音,疏通字义,明确句意,感知课文内容。

2、理解寓言的深刻含义,并将寓言扩展并活学活用。 教学课时: 一课时

教学过程:

一、导课

同学们,上节课我们学习了一则关于美与丑的寓言《东施效颦》,这则寓言告诉我们盲目效仿,不切实际的照搬,结果只会适得其反。今天我们再来学习另一则关于美与丑的寓言《楚王好细腰》。(出示)

2、小资料简介

二、出示学习目标

1. 独立识字,读准字音,正确流利地朗读课文。

2. 疏通字义,逐句理解,正确理解文章内容。

3. 理解寓言寓意,从中受到教育和启发。

三、读准字音(第一次先学后教)

自学指导一:

1、初读课文,对照认字条独立识字学词。

2、正确、流利读课文,注意停顿,读出节奏。(4分钟完成) 当堂练习一:1、我会读。 2、给加点的字注音。

3、试着读一读。(提示:古文简短精炼,要注意停顿,要有节奏)

4、请你练习有节奏的读一读。(先试着读一读,再指名读。)

5、(出示)古文的学习方法:读好停顿,读顺古文;理解词义,读懂古文;读透古文,感悟道理 。

四、理解文意(第二次先学后教)

自学指导二:

1、对照译文读课文,逐句理解。

要求:(1)理解字、词的意思,并在书中标出。(2)同桌合作学习。

一个说原文,一个说译文。(3)逐句理解并翻译课文。(5分钟)

当堂交流:(疏通字义)

1、指名逐句解释字、词。 2、指名学生逐句翻译整篇课文。

当堂练习二: 1、解释下列词语的意思。 2、翻译下列句子的意思。

五、感悟道理(第三次先学后教)

自学指导三:思考交流:

1、大臣们“胁息然后带,扶墙然后起”这样做的原因是什么?目

的是什么? 教师板书;楚王 好士细腰 可笑

大臣 投其所好 可悲

2、你想对楚王或大臣们说些什么?

3、寓言告诉我们一个什么道理?(同桌可以交流)

当堂交流:1、学生先交流寓言道理,教师最后出示:(告诉我们:投

其所好,求其宠信的丑陋举止,效果只会适得其反。追求美应该首先

求真,不要盲目模仿和跟风。)

(过渡:这则寓言还揭示了一个更深刻的寓意:领导者一定要注重自

己的言行,用正确的方法影响民众)

3、送你一句话:不要盲目跟风,否则美也会变丑。

六、读写结合。

1、故事对你有什么启发?请在书中我的视角处写批注。

2、 故事讲到这就结束了,你认为故事的结尾还可以怎样写? (请

你展开想象,续写故事结尾)

七、课后作业。 1. 背诵课文。 2. 续写《楚王好细腰》。 板书: 楚王好细腰

楚灵王——好士细腰——可笑

众大臣——投其所好——可悲

教后反思:

读、说、讲、问、论、背、写、练,是小学文言文教学的必要环节,也是一个有机结合的系统。秉承这一理念,在本课教学环节中我特别设计了一些练习。

通过复习《东施效颦》导入后,展开第一次教学环节“读”,要求读准字音、读通句子,解决三个多音字的读音:好、期、朝,课堂预设3分钟完成。

在学生读准字音、读通句子的基础上,进入到第二个教学环节“说”,即根据文中的注释说说重要词的含义,每个句子的意思,这既是本课教学的重点,也是教学的难点,为此设计了这样一个课堂练习。读一读,并联系注释说说词句的意思。

在“熟读成诵”的基础上,要求学生写好读书笔记,做到一课一得,是将“读”和“写”有机地结合起来,将阅读教学中所学的知识在作文实践中得以应用,从而实现知识向能力的转化。因此,我设计了一个读写结合:故事讲到这就结束了,你认为文章的结尾还可以写点什么? 文言文教学,不光是为了理解寓意而学习。“熟读成诵”对于理解文章也很重要,同时也能让学生开阔视野,增加文化底蕴,培养独立阅读的能力,激发学生学习文言文的兴趣。

通过以上两次先学后教环节教学,学生己初步将文言文读通。但是,要体会文章深刻的寓意,还必须引导学生提出有价值的问题,启发学生积极思考,以便将文章读懂。因此,“问”这一个环节显得尤为重要。

在文言文的教学中,练习除了安排在教学中穿插进行,在教授完课文内容之后,我相信通过以上扎扎实实的训练,学生阅读文言文的能力一定会循序渐进地提高,为进一步学习语文知识,提高语文素养奠定良好的基础。

《楚王好细腰》教学设计1篇同标题作文
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