轻松作文
初一 记叙文 1536字 77人浏览 rsjdoor

快快乐乐落笔 轻轻松松作文

小学是学习作文的基础阶段。说到作文,许多家长、孩子为此头疼,教师们也是怨声满天。作文本来是五味俱全的东西,如今成了苍白无味的蜡团,造成了孩子消极作文的心理。如何拨动学生的心弦呢?结合自己的教学实践,我谈以下几点体会,求教于同仁。

一、降低要求

教师教作文,往往拔高要求。其实,评价作文应以《课标》为准绳,同时顾及每个孩子作文能力发展的现状。如果一个四年级的学生,只有二年级写作的水平,有一次写了一段话,句子大致通顺,就要加以表扬鼓励,因为他在最近发展区域上跨出了一步。

二、小处着手

教师有了这种意识,就会时时处处做个有心人,善于在茫茫沙海中发现金子。学生作文中只要有一个词用得好,或一句话写得好,或引用恰当,就要给予表扬,让学生觉得写作文是挺有趣的。

三、创设情境

无论是口头表达,还是书面表达,都要在有表达欲的基础上起步。因此,训练中的“话题”“文题”要能扣动学生的心弦,激起学生表达欲,每次训练须像静潭投石那样,激起层层波澜,开拓学生的思路,展开他们想象的翅膀,让训练在宽阔的空间、活跃的气氛中进行。创设某种特定的情境,引导学生先体会,再作文,这对培养学生的作文兴趣起着积极的作用。如教写留言条时,教师可以事先在黑板上写好

一则留言条:

三. 五班同学:

我因有急事出去,如果上课时还不来,请大家自学“留言 条”一课。

班主任:

6月4日

上课铃响后,学生看到这张留言条,都开始自学。五分钟后,教师进教室,问学生:“老师在黑板上写的是一张留言条。什么时候需要写留言条?怎么写留言条呢?”此时,学生恍然大悟,老师是有意写一张留言条引出这堂课的。这中方法让学生觉得有趣、新鲜,很快就知道了留言条的写法,并能在生活中运用。

四、组织活动

在游戏中享受快乐,在快乐中激活思维,促使学生想把刚才的游戏用语言表达出来。如在班上做一次传话游戏。游戏的规则是先请一位学生上来,教师悄悄告诉他传话的内容,让他把这句话悄悄地传给另一个同学,以此类推,最后一个同学把听到的内容说出来。结果与第一个同学传话内容大相径庭,学生哄堂大笑,彼此责怪。教师问:“你们想把这件事告诉谁呢?”学生七嘴八舌,议论纷纷,教师趁着学生的兴头,让他们用自己的方式告诉所有的小朋友,有写《一堂有趣的语文课》的,也有写《传言不可信》《话说传言》《传言可靠吗》,体裁各异,各显神通。这种方法,大大激发了学生表达的欲望。

五、善于排忧解难

学生学习写作当然会有这样那样的问题,教师就要及时引导,给他们吃“定心丸”。学生不能做到“下笔如有神”,关键在于“内存”太少。平时,要帮助学生积累,厚积才能薄发。叶圣陶先生有一句话:“作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么文字。”此话十分精辟地道出了作文与生活的联系。教师应当指导学生多积累生活素材,每天坚持10分钟读报,30分钟看课外书,并勤于记录,建立一个材料仓库,进行分类“管理”,以便以后查找。有了丰富的素材和词汇句段,学生的笔端定会生出许多鲜花。

六、勤作“推销”,善于推波助澜

一旦学生稍有进步,教师就要给予精神上鼓励,并及时做好宣传工作,让学生有一种荣誉感,看到自己的“光明前景”。可以出“班级作文选”,把班级中的优秀习作汇集成册,人手一册,拿到家里让家长、亲友欣赏。也可以在教室的一角开一个“某某个人作文展”“第一组作文展”等。还可以在墙上开辟一块地方,每次习作后,让学生把自己认为满意的作文贴在墙上,使学生有更多的展示自己的机会。对于优秀的习作,鼓励学生大胆地把它们寄给报刊社。当学生看到自己的作文变成铅字登在报刊上时,那喜悦之情自然溢于言表。

积极的心理因素可促使学生乐写,在不断练笔中自然而然地提高写作水平。

让我们的孩子在写作之路上走得轻松些吧!