荷花
初一 散文 2396字 745人浏览 华贵家族

3、荷花

一、教材分析

这篇精读课文描写了夏日公园里一池荷花盛开的情景,以及”我“沉浸在此景中,

与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力,描写了荷花的清新美丽,展现了一幅各具姿态,色彩明艳,活生生的水中荷花的画面,表达了作者热爱大自然地感情。语言朴实简洁,想象力丰富,富有感染力,是这篇课文表达上的主要特点。想象中的情节描写得有声有色,有静有动,真的把一池的荷花绘成了一幅活灵活现的荷花图。作者把自己的感情融入到文字描述中,感染了作者,让人们不仅看到了浮现在眼前的一池美丽的荷花,也得到了美得感受和体验。

二、教学目标

1、 会认3个生字,会写12个生字,能正确读写:莲蓬、饱胀、仿佛、翩翩起

舞、舞蹈、蜻蜓等词语,理解挨挨挤挤等词语的意思。

2、 能有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,积累优美语言。

3、 学习句和句之间的连接方法,模仿课文作者的观察和表达方法,写一种自

己喜欢的花。

三、课前准备

有条件的可做课件。各种姿态的荷花图片和荷叶图

四、教学时间

2课时

第一课时

一、谈话导入

1、 指名介绍荷花。知道荷花叶叫莲花,简单认识莲子、莲藕,并肯定和鼓励

获得知识的各种途径。

2、 同学们,荷花不仅浑身是宝啊,而且它的花朵清新高雅,美丽动人,惹人

喜爱。我国著名的教育学家,文学家叶圣陶爷爷,看到满池的白荷花叶和你们一样兴奋,他还用优美的文字记下了公园里一池美丽的百合花。今天我们就学习这篇课文。

二、检查自学

1、 自由读课文,读准字音,读通句子,想想课文哪几个自然段写了荷花,找

出来读几遍。

2、 读准字词

3、 莲蓬 姿势 衣裳 花骨朵

似的 花瓣儿 饱胀 破裂 挨挨挤挤 翩翩起舞

(了解挨的另一个读音,挨饿,挨打。)

书写提醒:莲蓬的都是上下结构,草字头写得宽点,注意翩的结构。

4、 整体感知。指名读第2、3自然段并正音,说说其他几个自然段分写写了什

么。

三、赏花姿,悟写法,学习第2自然段。

(一) 赏花姿

1、 读读第2自然段,想想课文向我们展示的荷花的姿势有几种,你最喜欢哪

一种。

2、 感受荷花的美丽姿势。可以打乱顺序品读,根据学生回答随即聚焦句子,

点拨赏读:

A 有的花瓣儿全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。

(1) 让学生说说喜欢的理由。播放课件,扣住嫩黄色,感觉小莲蓬是多么

新鲜、娇嫩。

(2) 你能读出这种感觉吗?

B 、有的还是花骨朵,看起来饱胀得马上要破裂似的。

(1)、用手做一做花骨朵的样子,说说怎样做叫饱胀?

(2)、饱胀得花骨朵让你们感受到了什么?(生命力)

(3)、用朗读把这份急切的心情与强大的生命力表现出来。

C 、有的才展开两三片花瓣儿

(1)扣住“才”感受花朵的娇嫩。

(2)用手做一做这朵荷花,它像什么?感受荷花的可爱

(二)感知句和句之间的连接方法

1、这几种不同姿态的荷花,作者又是怎样把它们连起来的呢?请你圈劝连接词。 板书:有的。。。有的。。。有的。。。

1、师生之间有感情引读描写荷花的三句话。

(三)感受荷叶的茂盛和美丽

1、作者经过细心的观察、把荷花都写活了,你看荷叶的句子也很美,指名朗读

描写荷叶的句子:荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。

2、读了这句话,你想说什么?(荷叶很多,很绿,形状美)

(四)学习荷叶与荷花的连接词,感受“冒”字的精妙

1、这段话明明是写荷花,作者为什么先写了荷叶呢?(再美的花也要绿叶扶啊,

在荷叶的衬托下荷花更美了。)

2、作者用哪句话把荷叶和荷花连起来了?画出句子:白荷花在这些大圆盘之间

冒出来。

3、老师把“冒”字改成“长”,你有什么想法吗?

4、先读读这段课文,体会体会,你觉得荷花从挨埃挤挤的荷叶之间怎样地长出

来,才可以叫做“冒”出来?

5、这就是从碧绿的大圆盘之间冒出来的荷花,它像谁?你们想想,这些白荷花

从大圆盘之间冒出来,仿佛是想什么?

(五)读中感知段的结构

分组合作有感情地朗读全文:好一个“冒”字,它让我们感觉到眼前的荷花就像

一位位美丽的姑娘亭亭玉立。

四、作业

1、认真、正确地书写生字。

2、完成《语文课堂作业》第1、2、3题。

第二课时

一 、复习回顾

1、听写生字词。

2、给第2自然段中打断的6句话排序,说说排序的理由,感知总分结构段落的

方法以及连接句的作用。

3、指名背诵各自喜欢的段落。

二、想象补白、感受花多、学习第3自然段

1、同学们,你们都只看到三种姿态的荷花吗?还有许多的花儿,叶圣陶爷爷却

用两句话写完了,从第3自然段中找出花多的句子读一读。

2、想象:在一池的荷花中还会有哪些姿势的花呢?

(1)教师示范:“你看,有的荷花低着头,弯着腰,好象在欣赏自己美丽的倒影。”

(2)让学生用“有的-------,好象-----”来写一写其他的花姿。

3、这么多的荷花,你想用什么词语来形容呢?

4、了解这位大画家是谁呢?用朗读来夸夸我们这位了不起的画家!

三、深入情景,融情想象,学习第4自然段

1、美丽的荷花把作者深深吸引了,我们一起走进荷花的世界也去做一朵美丽的

荷花吧!听老师范读。

2、你为什么会变成了荷花?(被荷花迷住了,陶醉了)

3、想象说话:美丽的荷花仙子,刚才你听到了什么?看到了什么?又会想到什

么呢?

4、在这美妙的情景中,如果你是画家,你会干什么?如果你是歌唱家,你又会

干什么?如果你是舞蹈家,你会干什么?

5、赛读第5自然段:多美的境界呀,作者也深深陶醉在美景中,他用文字来赞

美,现在你用声音,用你的情感来赞美荷花,赞美自然吧。

四、吟诵诗句,升华情感

1、同学们,大自然还有许多的花争奇斗艳,等待你用眼睛去留心观察,去发现

它们的美丽呢,你喜欢什么花呢?又准备怎么来介绍花呢?

2、交流

3、模仿课文第2自然段把你喜欢的花写下来。完成《课堂》第5题

4、交流反馈

六、作业

〈课堂〉第3,4题。

板书设计

荷花 叶

花 有的 全

有的 才

有的 花骨朵儿

亭亭玉立 含苞预放

千姿百态