宽容
初一 议论文 1773字 257人浏览 老残游子

主题二 学会宽容

高会娟

教学目标:

情感目标:感受宽容的力量,培养宽以待人的态度。

能力目标:了解宽容对他人和自己产生的作用。

认知目标:学习宽以待人的基本要求。

课前:

了解本班学生宽以待人的事例。

教学设计:

一、宽容是什么?

1、猜一猜:世界上最宽阔的是海洋,比海洋宽阔的是天空,比天空更宽阔的是什么呢? 是啊,最宽阔的是人的胸怀,说到这里,我想起一句俗语:宰相肚里能撑船。

2、讨论:这句话是什么意思?从中明白了什么?

3、理解宽容。

宽容是对他人真诚的谅解, 是对他人发自内心的友善, 也是一种积极健康的待人处事态度。

二、 宽容的力量。

过渡:宽容的力量是无穷大的,请同学们看下面这个故事,从这个故事中你懂得了什么。 读《胡佛的故事》思考:

v 当胡佛见到那位机械师的时候,他是怎么做的?结果如何?

v 如果当时胡佛不这样做,结果又会如何呢?

v 从胡佛的故事中,你明白了什么?

小结:在日常生活中,宽容是一种胸怀,也是一种动力,它的力量足以改变一个人的命运。 读《武警的故事》思考:

v 假如你就是那个武警,你会怎么做?

v 武警宽容了昔日仇人,仇人心里会怎么想呢?

v 从这个故事中,你又明白了什么?

小结:宽容是一种动力,它的力量足以改变一个人的命运,宽容也是一种智慧,它能化干戈为玉帛,使人真诚相待。生活中因为宽容而美好。

生活如海,宽容作舟,泛舟于海,方知海之宽阔。

生活如山,宽容为径,循径登山,方知山之高大。

生活如歌,宽容是曲,和曲而歌,方知歌之动听。

1、读一读。

2、谈读后体会。

三、故事会

1、请同学们举例说说班上同学宽以待人的事例。

2、先小组讨论,然后全班交流。

四、案例分析。

v 学生排队出校门,学生甲不小心踩了乙的脚,乙不顾甲的道歉,破口打骂并举拳要打甲。(请你当当调解员)

v 许伟和周新一起乘坐公共汽车去上学校,下车后,许伟说:“今天我没买票,逃掉了!你可别告诉别人。”(假如你是周新,你该怎么做?)

v 小琴与小娟是好朋友,小琴非常喜欢集邮。这天,小娟的爸爸从美国给她寄来了一张明信片小,上面贴着一张非常精美的邮票。小琴说:“这张邮票真漂亮,你能把它送给我吗?”小娟没有回答,只是把明信片放进了书包里。放学时,小娟发现明信片不见了,便断定是小琴拿去了,和她大吵了起来。小琴并没有拿,但是又怎么解释得清楚呢?小琴委屈地流下了眼泪、、、、、、(想一想,如果你是小琴,你会怎样?假如小娟发现自己误会了小琴,她又会怎么做呢?)

五、总结。

在与人相处时,我们不要为别人的态度斤斤计较,不对别人的不当做法耿耿于怀,不因自己吃一点点亏而烦恼。我们要宽厚待人,乐观对己,把目光投向更高远处,广交挚友。

教学反思:

几经易稿,这堂课在反反复复的更改中终于定稿,关于环节设计,所需素材,教师应注意的细节都在一次一次的反复推敲中成型,经过昨天的课堂实践,我觉得有收获也有遗憾。

1、本堂课围绕“学会宽容”这条主线设计了四个环节“宽容是什么”、“宽容的力量”、“宽容小故事”、“我来帮帮他”,设计科学恰当、结构严谨、逐层递进,各环节间联系密切、过渡自然。

2、本堂课教学手段恰当,从书本中的小故事入手,围绕课题设计了几个问题,激发了学生的探索欲望,让学生分析问题和解决问题,从而达到知情意行的统一,很好的达成了课堂目标。

3、在课堂中,语言表达精炼,没有多余的废话,在学生回答中注重了与学生的交流。课前准备比较充分。

在上课中,可能由于对环境的不熟悉,自己显得比较紧张,有些学生回答问题很精彩时,缺乏一些鼓励性的语言,使得课堂气氛不够活跃。有的时候我还在以我的想法代替学生的思考,自己的教学思路还不够开阔,课堂上贴近学生的生活不够。在今后的教学中,我将不断学习,加强理论修养,积极引导学生自主、合作、探究学习,真正让学生学会生活,学会做人。

教后也引发了我的一些思考,在课堂最后的环节,案例分析中,学生都能明白怎么做,都帮忙出了很多好注意,当如果在实际生活中,这些事发生在自己身上,真的都能像在课堂所说的那样去做吗?这不得让我有些担心。我想,《品德与社会的教学》不应该仅仅只是局限于课堂内的教与学,而是体现在课前任务、课堂的活动、课后的延续和知识的连续这样一个完整过程。强调学生从日常生活中的小事入手,从班集体中的小事入手,紧抓集体中常见的不良现象。所以课后也应该关注某一些学生的生活动态。