《围城》读后感
初一 读后感 1291字 116人浏览 蝴蝶飞飞5559

培养中学生口语交际能力的几点方法

口语交际是人与人交流和沟通思想情感的基本手段,在信息交流中的作用也越来越突出,未来的创业者不但要有文才,还要有口才;不但要能说会道,还要有敏锐的听说能力。在语文教学实践中, 培养学生口语交际能力主要注意以下几点:

一、 日常学习中基于教材, 立足课堂。 语文教材是学生学习语言、积累语言和扩展知识的根本, 也是学生说话的依据, 更是提高 口语交际的凭借。我们要很好地利用教材这一源泉, 为提高学生口语交际能力服务。主要是加强朗读, 注重复述 心理学研究表明, 朗读和背诵有利于感受语言所描绘的情景, 有利于体会语言文字所表述 的情感, 有利于体会语言本身的节奏感和语言所带有的美学元素, 从而培养语感, 更有利于积 累语言材料, 提高读、说、写的能力。现行教材中选编了很多内容丰富、语言生动有趣的散 文、诗歌、小说和戏剧等, 教师要充分利用这些作品对学生进行朗读指导, 要求学生注意通过 诗文的声调、色彩、音韵、节奏以及作品中的人物语言等体味作品的内容和情感, 以及积累、 体验、培养语感。同时, 教师可以在朗读的基础上要求学生对课文进行复述, 按照一定的要求 (不同文体可提出不同的要求), 在短时间内对课文的内容进行综合概括、取舍和联想思维, 并 精心地择词造句, 组织安排材料, 通过自己的口语清楚流畅、动作协调、仪态大方地复述。长期训练复述, 逐渐提高学生口头表述 能力, 不仅井井有条, 而且促使他们围绕中心思考问题, 有利于培养、 提高学生的思维与表述相 协调的能力。

二、写作训练时确立话题, 创设情境 ,先练习口头作文,话题要反映学生实际交流的需要以及兴趣, 选择的话题要有利于激发学生说的愿望, 有情 趣, 有现实意义, 有教育意义, 让他们得到教益和启示, 增长知识, 开阔视野, 陶冶情操。但关键在 于教给学生不同的形式, 这些形式要与话题内容相关, 与说话的语境相符。因此, 教师要善于选 择合适的话题, 创设情境, 营造和谐的氛围, 使之成为说的最佳情境。

三、利用多媒体创设情境。多媒体是一种现代化教学手段, 它集声音、图像、文字、动画 等于一身, “无人互动”, 为课堂教学提供了便利。口语交际要充分利用这一现代教育手段, 将生动、鲜活的画面呈现给学生, 激起学生说话的兴趣, 引导他们大胆、合理的想象, 使学生自 然产生一种身临其境的感觉。

四、课外延伸, 增加阅读 课。阅读大量的书刊, 能丰富一个人的知识, 而在知识不断积 累的过程中, 也就积累了大量的语言元素, 口语交际能力也将随之提高。

另外,在师生关系上。创立课堂平等交流意境。课堂上要建立平等、信任、和谐的师生关系, 保护好学生的 自尊心和自信心。教师首先要理解和尊重学生思维与语言的表述, 与学生一起学习探讨教材 中的语言材料, 引导学生展开想象和联想的翅膀, 大胆地进行口语交际。学生只有对口语交际 产生兴趣和情感, 才能自觉地提高口语交际的能力。

总之, 培养学生口语交际能力是语文教学的一项重要任务,是语文学习的一部分。只要我们长期的坚持,定会有好的收获。

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