九年级语文石缝间的生命2
初一 议论文 1770字 61人浏览 盛夏不言殇

《石缝间的生命》教学设计

一、 教学目标:

1、 掌握文中的几个词语,熟读课文,把握文章内涵。

2、 理解石缝得的生命的生长特点,了解作者所赞美的精神与讴歌的人。

3、 结合生活实际,培养学生在逆境中顽强拼搏的人文精神。

二、教学重难点:

教学重点:认识石缝间生命所体现的崇高精神,培养学生在逆境中顽强拼搏的精神。

教学难点:理解本文坚困境中顽强生存的生命的礼赞,更是一曲对人民中优秀分子的赞歌。

三、教学准备:

多媒体课件。

四、设计思路:

对学生进行顽强拼搏精神教育应避免空洞的说教,假、大、空的教育收不到应有的效果,或许还会带来负面影响,让人产生反感,所以在教学中应特别注意两点:一是营造美的氛围:音乐、教师诗一般的语言、学生情感投入的朗读等,共同组成一个感染人的美好氛围。二是联系学生实际:结合生活体验,实实在在地对学生进行情感、态度、价值观的教育,切忌拔得过高。对课文的基础知识作一般性的学习即可,不必抠得太死。不能支解文章,挖掘每句话的含义,这会影响文章的整体美感。应该在创设的美好情境中多读课文,交流、体会、认识,注重对学生美好情感的熏陶。

五、教学过程:

(一)导入新课

多媒体课件导入,听音乐《命运交响曲》,提问:这段乐曲是谁的作品,什么题目?你从中感受到了什么?(设计这一导语,是按照顾泠沅的情意原理,用学生较熟悉的音乐营造一种氛围,引起学生情感上的共鸣,激发学生的求知欲。同时,学生听了乐曲后的感受往往会与生命的思考联系起来,为下面的课文学习创设了一个良好的情境,使学生以一种积极主动的心态进入本课学习)

(二)读一读

倔强jué jiàng 采撷xié 吮吸sh ǔn 扼制è 茁壮zhuó 狭隘ài 贫瘠jí 潸然泪下shān 佐餐zuŏ 逊色xùn 犀利xī 期期艾艾ài ài

(这一过程通过让学生注音、朗读,掌握以上词语,重在积累)

(三)朗读课文

1、 自由朗读课文。要求:读准音,读出语调感情,整体感知课文内容。(学生朗读时,以轻音乐陪衬,营造一种好的氛围)

2、 个别学生朗读。

3、 学生点评。

(这样的设计,通过朗读这一环节,使学生能大体上把握课文内容,同时音乐能陶冶学生,对学生进行美感的熏陶,又让学生点评,训练了学生的朗读水平)

(四)感知初通:想一想

1、 石缝间的生命指的是什么?它们如何在石缝间生长的?从文中找出相关内容说说。

2、 你最欣赏哪一种石缝间的生命?为什么?

(这样的设计,让学生紧扣书本,领略三种石缝间的生命的生长特点)

(五)融会贯通:议一议

1、石缝间不同的生命告诉我们什么?

2、亲爱的孩子们,当你面对困境时,你们会作出怎样的回答呢?

(这一环节,归纳石缝间生命生长的共同点,探索它们身上的精神,让学生们从课文中得到感悟。合作探究也是新课程理念的重要内容)

(六)各抒已见:说一说

1、齐读文章最后三段,你认为文章是否仅仅赞美野草、蒲公英和松柏?为什么?

2、结合你们的生活经验,说说你所了解的值得我们赞美的石缝间的生命。

3、如果环境注定你不能成为参天大树,那么你怎样面对你的生命?

(探究本文的写作方法,深化中心,提高学生的思想认识,培养他们身处逆境时的拼搏精神)

(七)学以致用:写一写

以“我赞美石缝间的生命”或“我愿做石缝间的生命”为开头,写几句话,交流一下。

(用写的方式来真善美学生写作的语感,净化他们的心灵)

(八)加深印象:读一读

课件出示五句名人名言:

1、 艺术的大道上荆棘丛生,这也是好事,常人都望而怯步,只有意志坚强的人除外。 ——雨果

2、 古之成大事业者,不惟有超世之才,亦有坚韧不拔之志。

——苏轼

3、人最凶恶的敌人,就是他的意志力的薄弱和愚蠢。 ——高尔基

4、生活就像海洋,只有意志坚强的人,才能到达彼岸。——马克思

5、英雄也是人,只是与一般人不同的是,他们在面对逆境时更能表现出勇敢和韧性。 ——爱迪生

(用生动的名人名言再次对学生进行人格、修养等方面的熏陶)

(九)作业:

根据你所观察到的生活现象,谈谈你从中所感受到的启示,写一篇随笔,字数500字左右。

(运用反馈原理对学生所学知识加以巩固,学以致用,培养学生要具有善于观察生活的能力,并从中有所感悟,写成文字)