上课
六年级 记叙文 2615字 95人浏览 xnfm518求包子h

1 上 课

子长县一堂好课的标准(试行)

一、总体定位

1、学习目标要明确、恰当。学习目标是学堂的出发点和归宿,目标明确,恰是一节好课的重要条件。明确,是指师生对一堂课应达到的目的、方向要有共同的认识。恰当,主要指符合年段的特点,符合教材的要求,符合学生的实际。

2、学习的重点、难点要突出。教师要能深刻地理解、正确地把握教材,并运用多种教学手段引领学生理解重点,突破难点。

3、学生的主体地位要得到尊重。学生主体地位是否得到尊重,是以一定的参与度为标准的。学生参与的程度,就广度而言,要看是不是全体学生都参与到课堂 学习中来,是不是在每个环节都参与了;就深度而言,要看学生是被动、应付地学习还是积极主动地学习,要看理解程度,学习质量是否得到提升。

4、教学方法要得当。教师是否善于通过多种教学方法的相互配合,灵活运用,调动学生学习的积极性,使学生的学习成为紧张,有趣的生成过程。其中,现代化教学手段的运用要恰当、适度。

5、教学效果要好。包括学习气氛和谐,师生关系融洽,训练扎实有效。学生在知识、能力、方法、习惯等方面有所得,哪怕是一课一得。

2 二、子长县一堂好课的 标准

(一)教学理念

1、坚持以学生的可持续性发展为本,尊重、激励、赏识学生。

2、能使特定的学生在原有的基础得到特定的发展。

3、构建民主平等,跨越时空,张扬个性的新型的师生关系。

4、关注学生,注重学生本身的需求,面向全体。

(二)教师行为

1、体现自身劳动的第二次创造,有亮点、有灵感。

2、激发学生的学习兴趣、动机,引导学生主动进行“自找水源”的学习意识。

3、创设生活化情景,给予充分的思维空间。

4、形成相互交流、沟通、启发,形成补充的师生学习共同体。

5、具有充满活力,充满自信的体态语言。

(三)学生表现

1、学习活动愉快、轻松、有序、和谐。

2、良好的学习习惯得到培养。

3、学生的心灵得到美的熏陶,感受做真人的道理。

4、感受到成功的喜悦。

(四)内容丰富

要有足够的本门课(或本学科)中最基本、最核心的内容,

3 理论性的内容应有联系实际的部分,实践性内容应有理论指导的部分。在准确、深刻讲好上述内容的基础上,应尽可能简要地介绍一此上述内容的历史和现状,特别是最新的进展。注意教学内容的科学性和先进性。教学内容应含有足够量的新颖信息和难度适当、对学生有用的知识。

(五)概念明确

明确本次课有几个主要概念,并对这些概念有一个明确而又确切的表述和解释。要讲清如何正确使用这些概念。

(六)重点突出

教师要明确本课所确定的重点,并调动多种手段来突出重要知识点,使学生留下深刻的印象。

(七)脉络清楚

重点知识要通过一个自然的、合乎逻辑的认识过程使学生接受。即要讲清楚解决问题的思路。

(八)语言生动

讲课中对语言有三点要求:清楚、得当、艺术。做到用词准确,用语恰当,讲话的速度不快不慢,声音不高不低,情绪不急不缓,既在关键时刻有激情,又注意讲课的大部分时间心平气和,要求语言简洁、生动、自然、有哲理。

(九)多媒体屏幕显示和板书得当,屏幕和板书也要求清楚、得当、艺术。内容要醒目。文字和图简明扼要,恰到好处,利于说明问题;清楚秀丽,搭配匀称,给人以美的享受。

4 (十)学时准确

讲课的内容要在规定的时间内完成,学习过程要精心安排。不要拖堂,也不要欠堂。学时绝对准确是很难做到的,实际中,准备一此有弹性的测题或内容最后讲,有助于解决这个难题。

5 备 课

子长县中小学教师备课基本要求(试行)

一、总体要求

1、注重有效备课。教师要认真研读课标,深入钻研教材,着重把握学生学习内容在教材中的地位和作用。从学生实际出发,整合学习内容,选择有效的学习方法,精心设计学习过程。

2、强化适时备课。各学科备课必须提前1-3课时,杜绝过度超前备课和滞后“备课”,严禁以抄袭教案(教学设计)代替备课行为,严禁无教案上课。

3、提倡集体备课。要充分发挥年级备课组和教研组的集体作用,通过集体研究、相互启发来实现资源共享。

二、教学设计备写要求

1、学习内容要精选。教师要深入钻研知识体系,明确每学期、每单元、每课时的学习目标,根据新课标和教材要求科学安排学习内容。学习内容要有一定密度和深度。

2、学情分析要全面。教师要分析学生的认知基础、情感态度;了解学生的学习习惯、操作技能;预设学生的思想障碍、理解误区;掌握学生对学习内容的知识储备。

3、设计理念要先进。备课要体现尊重差异的理念;体现生活化的理念;体现课程资源整合的理念;体现引导方式与学习方式转变的观念。

6 4、课时安排要合理。要依据学科性和内容确定课时,以课或章节整体设计,分课时备写。

5、学习目标要明确。从学科目标及学习目标出发,结合学生实际,确立知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观三位一体的目标体系。

6、重点、难点要准确。从确立的目标出发,结合教学内容,根据学生的实际,准确把握重点、难点。

7、学具准备要充分。根据现有条件,恰当选用教具,合理运用现代化教学手段。必要的演示、操作、实验,教师要提前试做,并依据学习活动的需要让学生准备相应的学具,以切实保证课堂教学的实际效果。

8、学习过程要有效。学习过程是教学设计的核心部分,教师在设计学习过程时要重点突出以下几个方面:

(1)导入设计。教师要通过适当内容或简短语言,把学生尽快有效地引入问题情境,激发学生的学习兴趣和求知欲望。

(2)问题设计。问题的设计要具体、明确、适宜;要有条理性、启发性、层次性、探究性;要有一定的思考价值和思维广度,要能恰当应对课堂生成。

(3)练习设计。要根据具体学习内容合理安排练习,练习设计要有层次、有梯度,要面向全体学生,保底而不封顶。

(4)结课设计。结课要对学生所学知识及获取知识的方法途径进行归纳总结,对课堂学习进行强化和拓展,把课堂结束的

7 “句号”变成“问号”。

9、板书设计要精美。突出学科特点,充分体现学习重点,知识网络和活动主线,做到巧妙、精练、合理、美观。

10、作业设计要多样。各学科可依据本学科特点设计书面、口头或实践等作业,明确作业的目的性,加强作业的巩固性,把握作业的层次性,讲究作业的科学性,追求作业的趣味性。杜绝机械重复的大量抄写。

11、教学反思要及时。教学反思要有学生作业情况的反馈。要结合教学理念对学生学习过程中的得失做细致、理性的的分析。不刻意要求篇幅,但注重教学反思的质量,避免应付式的空话、套话,应根据具体的学教内容和实际情况,言之有物,记写及时。

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