公开课《赠汪伦》教学设计
初一 记叙文 1391字 5505人浏览 昶安1688

【教学内容】赠汪伦

【学习目标】

1.认识6个生字。会写4个生字,并在语境中填写字词。

2.通过质疑问难、讲故事解难等多种方法,学懂古诗的意思。体会古诗的情怀,有感情地朗读课文,背诵课文。

【教学重难点】

目标2

【学习过程】

一、 激趣猜诗人,背诗文引入。

师:小朋友们。今天的课堂要有一位古代诗人穿越时空来到我们的教室,是谁呢?小时候听老奶奶讲《铁杵磨成针》长大离开家乡,面对月亮写了一首《静夜思》的。(李白)(出示画面)

师:他写的一首诗,我们一年级就学过了。名字是《静夜思》。(生齐背《静夜思》)

师:李白最喜欢交朋友,走到哪儿就交朋友,临走时就送一首诗给别人。这个“送”就是题目中的“赠”。(学习)

学生读。

师:“赠”,左边是个“贝”,右边就是“曾”,它还是个多音字呢!(板书) 师:这一次李白交的朋友是——(汪伦)

师:后来就写了一首诗赠给了汪伦。题目就是——(生齐读课题)

二、 按方法学习,质疑解难学懂

(一)回顾方法

师:从一年级我们就学习古诗。

出示学习方法(先出示左边的,后出示右半边的方法)

一读——读文识字

二解——提问解答

三背——感情背诵

四写——写字默诗

师:请一位小老师上讲台,像我一样指着学习方法带着我们读。

(二)按法学习

1. 读通识字

师:是啊,一读,读通诗文,你们先自由朗读吧!

学生自由朗读(出示全诗)

抽生汇报读,并做相应引导。

(全班朗读)

(2)识记生字

师:古诗里面生字还不少,有6个生字,像老师一样圈出来。

(同学圈字。课件把6个生字圈出来)

师:老师不教,你们自己想办法记在心中,可以跟同桌说说。

学生自由识记生字。老师巡视。

师:是不是都认识了呢?我们通过游戏活动来检查。

(3)检查识字情况

游戏一(课件)生字从古诗中飞出来,学生认读后再回到位置上。

一人读,其他人跟读。

游戏二:点击桃花,出现一个个词语(课件)

师:读得真好啊,再奖励一个游戏。花儿盛开。这些生字组成一个新的词语。 女生读一个词语,男生读一个词语。

(4)读熟古诗

师:让我们把全首诗一起朗读朗读吧。

(二)质疑解难,悟诗情

师:读了这么多遍了,哪儿是读不懂的,提出来我们一起解决,好吗。

不懂就问,是个好习惯。这么多的不懂。我们全读懂了,那该是多么了不起的收获啊!要弄明白你们的问题,其中有一个故事。要听吗?

师:听故事要用耳,还要用心,你才能在故事中找到答案。(课件演示)

(贴图画:汪伦踏歌送李白)此情此景,令李白深为感动,就写下这一首流传千古的名诗,送给汪伦。请齐读!

李白乘舟将欲行,

忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺,

不及汪伦送我情。

听完故事,看着插图,我觉得你们这一次读得更投入,感情更深切了。哪些问题解答了?(生讨论汇报,教师做出引导理解诗意)

每一首诗,都是一个故事,都是一段情感,读诗使人聪慧,孩子们,有空要多读诗啊!

三、 写一手好字,展现更多收获

1. 书写“乘舟”“客 ”“ 汪”

在美妙的充满诗情的音乐中,一手好字的时光来临了。要写哪些字呢?你们看,这像什么呢?

按照我们的书写经验

一看笔顺,二看结构,三看关键笔画。你们知道这两个字的笔顺吗? 出示田字格,学生书空后,提出笔顺把握不好的字。

(学生观看写的“乘”、“舟”的笔顺)

边看边书空。(学生描红临写)

2、填写诗句

好了,对照你们的书写,有没有存在这样的问题呢?如果有,就改一改。写完以后,把诗句补充完整。(看课后的练习题)

学生在音乐中书写完成。

四、拓展故事,激发学生读诗