一年级快乐作文方案
初二 议论文 1555字 788人浏览 qiangqiang885

一年级“快乐作文循序训练”活动方案

张斌

一、指导思想

以新课程改革精神为统领,以《小学语文课程标》准为指导,以发展学生的语言、发展学生的思维为核心,激发学生的写作兴趣,让学生放飞心灵飞翔,抒真情实感,写开心作文,从而培养学生的自能作文能力,全面提高学生的语文素养。

二、实施目标

(一)科研目标

二年级以看图写话为主的写话训练。包括:游戏写话,小实验写话,小制作写话,编童话故事,写话等。

(二)育人目标

1、教给学生观察事物、分析事物的方法,养成观察事物、分析事物的习惯,提高学生的思想认识水平。

2、在认识事物,练习作文中培养学生科学的思想方法,健康的审美观和高尚的思想情操,塑造美好的心灵。

3、发展学生的思维,发展学生的语言,培养学生的创造力,提高学生的作文水平。一、二年级学生能在25分钟左右说写几句话和一段话;

三、基本原则

1、生活性原则。生活是写作的源泉,在教学中倡导学生热爱生

活、观察生活。用“我口写我心”,为真情而写、为兴趣而写、为交际而写、为自己的酸甜苦辣而写、为喜怒哀乐而写。

2、激励性原则。鼓动学生观察事物,积累作文素材,大胆尝试,写放胆文,鼓励学生修改自己的作文,评论他人的作文,在相互激励中为成功作文创造各种条件。

3、兴趣性原则。作文教学中通过各种生动活泼的形式,激发学生的写作兴趣,让学生乐于观察,学会作文,提高学生的思想认识水平。

4、读写互动性原则。让学生在广泛的阅读中感受阅读的乐趣,让阅读融入学生的心灵世界,同时让学生在阅读中吸取丰富的营养,为写作提供资源。

5、差异性原则。因材施教,对不同等次学生提出不同的要求,使学生在各自的基础上得到提高。

四、具体措施

(一)、激发兴趣,使学生想写。

1、对话法。

为了拉近作文与学生心灵的距离,减少作文压力,使学生说真话,真想说。在平时的作文教学中,老师们以“谈谈心”、“聊聊天”、“说说话”、“分享见闻”等来表述作文的要求。在谈论未来生活话题的过程中,自然而然的形成一种和谐平等的对话氛围。这种氛围使学生愿意把自己真实的见闻和想法表达出来。“我手写我心”。这样,学

生作文就变得轻松、随意、纯真、自愿,就象山涧的小溪,一边流一边唱,无拘无束。

2、模拟法。

小学生都有自己的美好理想,他们都羡慕有成就的大人,梦想当一个成功的角色。结合“六一”活动,老师让学生当小记者,佩带“记者证”,手拿笔,深入到各个中队采访,然后将采访来的材料加工整理。

3、游戏法。

游戏是孩子们的天性,通过设定的游戏有感而作,也是提高习作兴趣的一个好办法。

4、猜谜法。

老师们创造的激发兴趣的方法还有很多,利用语言或音像创设情境,利用图片或作品欣赏创设情境,利用生动的表演创设情境,利用大自然的景物创设情境等,不管采用哪种方法,都要最大限度地提高了学生习作兴趣,达到快乐作文之目的。

(二)加强活动支持研究,使学生有内容写

丰厚的积累是通畅表达、自由表达、个性化表达的基础。因而,我们高度重视培养学生自主体验、自主积累的意识、兴趣、能力及习惯。

1抓观察,丰富生活积累。

2、抓体验,丰富写作素材。

3、抓读背,丰富语言积累。

4、抓熏陶,丰富认识积累。

(三)、开放作文教学,使学生爱写。

《语文课程标准》指出:“语文课程应该是开放而富有创新活力的。”“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达,提倡学生自主命题,少写命题作文。”

培养学生独立写作、自主写作的习惯,必须为学生扩大写作的空间,放开学生的手脚。 除减少命题作文外、提倡学生自主拟题外,我们还提倡多写观察笔记、生活练笔、读书笔记,让学生自由自在地写自己喜欢写的内容。

(四).加强课堂教学研究,使学生能写。

1、读写结合课

2、将典型文本作为习作资源。

“快乐作文循序训练”教学日程表

2016年9月2日