皇帝的新装导学案
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1 《皇帝的新装》导学案

学习目标:

1、掌握字词、了解作者及其主要作品和童话的有关知识,学习通过人物描写、运用恰当的修辞、合理的想象揭示作品主题。

2、训练想象能力,培养创新精神。培养学生合作意识与能力。

3、通过人物的心理和语言体会封建统治者的愚蠢和虚伪。 注入无私无畏、敢于说真话的精神养料。

学习重点:学习通过人物语言、动作、心理等描写及恰当的修辞、合理的想象突出作品主题。

学习难点:训练想象能力,培养创新精神。

课时安排:三课时。

第一课时

学习目标:

1、初步感知课文,掌握字词。

2、了解作者及其主要作品和童话的有关知识。

3、整体感知课文情节脉络。

学习重点:

1、了解作者及其主要作品和童话的有关知识。

2、整体感知课文情节脉络。

学习难点:整体感知课文情节脉络。

学习过程:

一、导入:

2 今天老师为大家带来了一根钓鱼杆,同学们钓过鱼吗?能告诉老师钓鱼有哪些技巧吗?今天我们将一同跟随丹麦童话大师去钓一条很大很大的鱼。在《皇帝的新装》一文中,是谁在钓鱼?他想钓哪条鱼?他用的鱼饵又是什么?最后又是谁把丝线剪断了?请大家扛着这跟钓鱼杆,默读课文,寻找答案。

二、课前预习:

1、童话知识了解: 童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育。语言通俗、生动,故事情节往往离奇曲折,引人入胜。童话又往往采用拟人的方法,举凡鸟兽虫鱼,花草树木,整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命,注入思想感情,使它们人格化。

2、作家作品

安徒生(1805~1875),19世纪丹麦文学的代表作家。生于鞋匠家庭,童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。1835年开始写童话,共写了一百六十余篇。在《丑小鸭》《海的女儿》《皇帝的新装》《夜莺》《卖火柴的小女孩》等篇中,作者揭露了当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶,讽刺统治阶级的专横愚昧,反映贫富之间的悬殊,同情下层人民的苦难。作品想像丰富,情节生动,语言朴素。

3、给加点字注音:

炫耀( ) 称职( ) 滑稽( ) 赏赐( ) 爵( )士 御聘( ) 骇人听闻( )

随声附和( ) 勋( )章 钦差

( ) 妥当( )

三、自读课文,完成下列问题。

(1)、能用一些词语概括《皇帝的新装》一文语言留给你的深刻印象吗?有关童话故事的主要情节如果用一个词来勾连、概括的话,你会选用哪一个词呢?

提示:新装

3 (2)、再用简洁的话浓缩故事情节。

四、合作探究(先独立完成,再小组合作探究)

(1)、一个无比威严的、至高无上的皇帝活精光光地、一丝不挂地走到大街上游行,是什么神奇的力量在背后起着推波助澜的作用呢?

提示:骗子所说的自己做的衣服的特性:任何不称职的或愚蠢的不可救药的人,都看不到这衣服

(2)、老百姓在这场闹剧中既不象皇帝那样身居高位,又没有必要如大臣般讨好皇帝,况且又没亲见奇特的新装,怎么也陷进去了?

提示:人类虚伪的一面在作怪

(3)、是谁又将这根丝线剪断了?难道只有小孩知道事情的真相?

提示:小孩儿,并不是只有小孩儿才知道真相,是因为小孩儿天真烂漫、无私无畏、敢说真话

(4)分析文章结构,大致梳理情节脉落。

皇帝的新装

情节 皇帝

引子 皇帝爱新

开端 骗子做新

发展 皇臣看新

高潮 皇帝穿新

4 结局 小孩议新

五、成果展示

各小组选取自己喜欢的段落复述

六、课堂练习

1. 童话是儿童文学的一种,常通过 想象 和 夸张 来塑造形象,反映生活,对儿童进行教育。《皇帝的新装》这篇童话的作者是 丹麦 (国家) 作家 安徒生 (姓名) ,他的童话作品还有《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《海的女儿》

2. 下列句子不是心理描写的一项是( D )

A. “难道我是愚蠢的吗?我从来没有怀疑过自己。”

B. “我要派我诚实的老大臣到织工那儿去。”

C. “我什么也没有看见!”

D. “我将要呈报皇上,我对这布料非常满意。”

3. 童话通过丰富的想像和夸张来叙写故事,表现主题。指出下列句中没有运用夸张手法的一句是( B )

A. 城里所有的人都在谈论着这美丽的布料。

B. 他们装作从织布机上取下布料,用两把大剪刀在空中裁了一阵子。

C. 他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他,总是说:“皇上在更衣室里。”

D.(他们说) “这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样,穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的,这也正是这些衣服的优点。”

4、搜集童话故事

5 第二课时

学习目标:

1、按照情节发展的线索用连贯的语句复述课文,注意突出关键性的情节和细节。

2、进一步感知课文情节,分析人物形象。

学习重点:分析人物形象。

学习难点:进一步感知课文情节,分析人物形象。

学习过程:

一、课前写作(写出500字左右的想象作文)

请同学们就下面设定的情境,展开大胆想像,对故事情节进行既在意料之外、又在情理之中的合理增补,体会童话想像丰富、情节生动的特色。

(1)有一天,皇帝在更衣室里,有个大臣来报重要军情 (想像一下,皇帝的反应)

(2)老大臣走后,两个骗子 (想像一下骗子会说什么)

(3)城里的人们都在怎样讨论这种神奇的布料,说什么,想什么?

(4)皇帝看到新装后,回到宫里 (想像皇帝想什么,做什么)

(5)游行大典后,皇帝回到宫中 (想像他会怎么做)

(6)假如孩子没有把真话说出来,事情会怎样发展?

二、自学研读

1、第一部分写出皇帝的什么情况?表明他是个什么样的人?哪些语句最能体现?“每一天每一点钟都要换一套衣服”这可能吗?这个夸张有什么效果? 提示:皇帝爱新装 (例句略)

不可能,强调皇帝如此酷爱新装,为骗子的得逞埋下伏笔

6 2.引导学生阅读第二部分。

(1)第二部分写骗子向皇帝行骗。骗子怎样诱使皇帝上当?

提示:骗子说自己会做衣服之外,主要的还因为骗子说所作衣服的特性打动了皇帝

(2)皇帝听了骗子的话产生了什么样的反应?为什么会有这样的心理? 提示:例句略,皇帝相信了骗子,龙心大悦,心花怒放

三、合作探究(先独立完成,再小组合作探究)

阅读第三部分。

(l )骗子在装模作样地“织布”,皇帝也一心惦记着那衣料。他为什么先派大臣去看衣料?为什么“心里的确感到有些不大自然”?

提示: 因为骗子所说的布料的特性,皇帝想自己看看进展又心有余悸

(2)课文怎样描写老大臣看衣料?老大臣为什么不说真话? 提示:抓住老大臣看到“布料”后的眼睛变化的句子体会

担心皇帝认为他不称职,被免职,怕别人说自己愚蠢

(3)皇帝“特别”选取了一群随员一同去的原因是什么?

提示:挑选出一批忠实的人去,证明自己用人有眼光

(4)课文写出皇帝怎样去看布料和看布料的情景?他为什么这么做?他为什么心口不一?

提示:例句略

为了证明自己称职、不愚蠢而说假话,为了保住面子而心口不一

四、学校测评

手捧空花盆的孩子

7 很久很久以前,在一个国家里,有一个贤明而受人爱戴的国王。但是,他的年纪已经很大了,而且年迈的国王没有一个孩子。这件心事,是他很伤脑筋。有一天,国王想出了一个办法。他吩咐发给每个孩子一些花种子,并宣布:“如果谁能用这些种子培育出最美丽的花朵,那个孩子便是我的继承人。”所有的孩子都种下了那些花种子,他们从早到晚,浇水 施肥 松土,护理得非常精心。有个名叫雄日的男孩,他也整天用心培育花种,但是,十天过去了,半月过去了,一个月过去了 花盆里的种子依然如故,不见发芽。“真奇怪 ”雄日有些纳闷。最后,他去问他的母亲:“妈妈,为什么我种的花不发芽呢?”母亲同样为此事操心,她说:“你把花盆里的土换一换,看行不行。?”雄日依照妈妈的意见,在新的土壤里播下了种子,但是它们依然不发芽。

国王决定观花的日子来到了。无数个穿着漂亮的孩子涌上街头,他们各自捧着盛开着鲜花的花盆,每个人都想成为继承王位的太子。但是不知为什么,当国王环视花朵,从一个个孩子面前走过时,他的脸上没有一丝高兴的样子。

忽然,在一个店铺旁,国王看见了正在流泪的雄日,这个孩子端着花盆站在那里,国王把他交到自己的跟前,问道:抽咽着,他把他如何种花,但花种有长期不萌芽的经过告诉给国王,并说,这可能是报应,因为他在别人的果园里偷摘过一个苹果。

您选择了一个捧着空花盆的孩子做接班人呢?”孩子们问国王。于是国王说:“子民们,我发给你们的花种子都是煮熟了的。”听了国王的这句话,那些捧着最美丽花朵的孩子,个个面红耳赤,因为 。

1、揣摩画线的句子,想一想,国王为什么对捧着盛开着鲜花的孩子“脸上没有一丝高兴的影子”他心里是如何想的呢?

因为国王觉得这些捧着鲜花的孩子不诚实。“我发给你们的花种子都是煮熟了的,根本就长不出鲜花。这些从小就有欺骗行为的孩子是绝对不能做我的继承人的。”

2、依据情节内容和主旨,在文末横线上为本文补写出一个结束语

他们为自己的不诚实行为而感到羞愧。

3、用简洁的语言,准确地归纳出本文的中心思想

本文通过叙述一位国王挑选继承人的故事,告诉了人们要做一个城市的人

4、请将文中画波浪线的地方进行改写,要求符合人物的性格。

展开联想,把人物的心理、语言、表情等具体化

第三课时

学习目标:

1、进一步感知课文情节,分析人物形象。

8 2、理解童话主题,特色写法

3、分角色朗读加深体悟。

学习重点:分析人物形象。

学习难点:

1、进一步感知课文情节,分析人物形象。

2、理解童话主题,特色写法

学习过程:

一、自学

引导学生阅读“穿新装”、“展新装”部分。

(1)课文写出骗子装模作样地忙了一个整夜,“缝好”了那根本不存在的“新衣服”以后,怎样写出皇帝换上“新衣”?

提示:文中语句

(2)皇帝在大群官员的陪同下,穿着“新衣”——赤裸全身游行起来了,老百姓的反应如何?

提示:文中语句

(3)为什么小孩子能说实话,老百姓先说假话最后也能说出实话?

因为小孩子天真单纯、没有私心杂念,所以敢说真话。因为老百姓一是为了保住性命而是为了保住面子,小孩说了实话之后,百姓内心的纯朴被触动了,也说了真话。

(4)裸体游行的皇帝听到老百姓真话以后的反应如何?他为什么要“摆出一副更骄傲的神气”?他为什么必须将游行结束呢?

提示:文中语句

9 因为皇帝听到百姓的议论,心中已经感到空虚和恐慌,但他仍然没有觉悟,仍然在自欺欺人

二、合作探究

1、课后练习二

体会几个人的不同的心理特点及心理描写的作用

2、从全文来看,皇帝是个怎样的人?而大臣和一般老百姓呢?从他们身上可以看出当时的社会怎样?

提示: 皇帝:虚伪、愚蠢、自欺欺人

百姓、大臣:虚伪、愚蠢、阿谀奉承

无情的揭露了腐朽的封建王朝,深刻鞭挞了反动统治者的愚蠢、虚伪

3、作者想通过这个故事告诉我们什么?作者对当时那个社会,那个时代的态度怎样?

提示:告诉人们,要时时、事事、处处说真话

三、课堂作业

1. 圈点勾画出描写皇帝的爱好和心理活动的语句,揣摩、分析用笔的精妙。

(1)他既不关心他的军队,也不喜欢去看戏,也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他,总是说:“皇上在更衣室里。”第一句强调的重点是什么?“每一天每一点钟都要换一套衣服”极尽夸张,它有什么表达效果?用一句话概括这段话的内容。

提示:围绕皇帝爱新装来答

10 (2)“我倒很想知道衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过,想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布,心里的确感到不大自然。他相信自己是无须害怕的,但仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当。皇帝为什么会“感到不大自然”?这段自相矛盾的心理活动说明了什么?

提示:说明皇帝对于骗子所说衣服的特性还是心有余悸的,这也恰恰折射出皇帝的愚蠢

(3)“这是怎么一回事呢?”皇帝心里想,“我什么也没有看见!这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当皇帝吗?这可是最可怕的事情。”“哎呀,真是美极了!”皇帝说,“我十分满意!”皇帝心里想的和嘴上说的完全不同,这表现了他怎样的心理?

提示:皇帝见到布料后内心由恐惧到平静下来的心理,恐惧是因为没有看到布料而担心被人认为不称职、愚蠢,平静是因为经过短暂的思想斗争后为了证明自己称职、不愚蠢而决定隐瞒真相

(4)不过他心里却这样想:“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。皇帝已经感觉到老百姓说的话是真的,为什么反而“摆出一副更骄傲的神气”?

虽然内心意识到可能上当了,但仍没有觉悟,这只是一种自欺欺人的做法

2、课堂练习: 分角色朗读

角色形象及语气特征提示:

(1)旁白:语气亲切、自然,语调平缓。

(2)皇帝:语调傲慢、神情自负。

(3)骗子:油腔滑调,阿谀奉承。

(4)老大臣:老于世故,语调迟缓,故作镇定。

(5)诚实的官员:故作姿态,语调低沉。

(6)骑士们:随声附和。

(7)典礼官:讨好皇帝,语调温柔。

11 (8)百姓们:不敢说真话,心里明白。

(9)小孩子:天真单纯,高声叫了出来。

(10)小孩的父亲:说话坦然,但声音较低。

三、课堂小结

一篇《皇帝的新装》,一场欺骗的闹剧,在嘲讽、讥笑过后,总觉诙谐中寄寓着严肃的主题,催促我们去思考人性中那份脆弱的、易受社会浸染的纯美,如诚信、无私,该怎样去呵护、去坚持,让心灵家园永远烂漫、秀美。愿这不会只是善良的翘盼。

四、小练笔

皇帝回宫后会发生什么样的事,给我们的思维插上美丽的翅膀,续写 《皇帝的新装》

皇帝的新装导学案1篇同标题作文
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