穿花衣的热带鱼
初一 记叙文 1462字 57人浏览 暧昧武哥252

《穿花衣的热带鱼》说课稿

说课教师:李 平

《穿花衣的热带鱼》是湘版小学美术实验教材第一册第15课,属于设计·应用的学习领域。根据我对教材的分析和学情掌握,我确立了以下内容。

一、教学思路

新的美术课程更多地呼唤人文关怀的回归,关注社会性,美术知识和技能的融入文化学习的背景中,鼓励学生在文化情境中认识美术。因此我设计了由“猜鱼—做鱼—扮鱼—评鱼“等一系列活动,创设了浓郁的文化情境,创设有声有色的美术课堂,使学生的心理常常处于追求创新的状态。

鱼儿是我们人类的朋友。在儿童的世界里鱼儿是他们熟悉和喜欢表现的对象,新课程提倡,美术课要与学生的生活经验相结合。因此本次活动通过让学生看一看图片调动学生对于海洋、鱼类的储存知识,由浅入深地引导学生学习折热带鱼,并用添画和撕贴的方法装饰,制作形态各异、色彩斑斓的热带鱼,鼓励学生大胆表现与众不同的鱼儿造型,从而促进学生个性的形成和发展。

二、教材分析

《穿花衣的热带鱼》是一节集欣赏性、合作性、互动性等特点于一体的美术课,在此之前,学生已经接掌握了一些基本的折纸方法,本节课正是在此基础上让学生用折、画等方法来创作,让学生在观察欣赏中感受美、体验美;在实践操作中表现美、创造美。

1、教学目标:

基于对教材的理解和学生情况的把握,确定本课教学目标:

认知领域:引导学生欣赏美丽的海底世界,让学生学会拉折的方法。

操作领域:学会运用折、撕、贴、画等手段在各种材料上制作鱼儿,锻炼动手能力。

情感领域:让学生在欣赏的过程中得到美的熏陶,在动手制作中懂得珍惜自然,爱护生灵,增强学生对大自然的热爱及保护自然的责任感,激发学生对人类生态保护的意识。

2、教学重点、难点:

教学重点——学会折热带鱼的方法,尤其是掌握折叠中将正方形变成鱼形的方法。

教学难点——通过引导学生欣赏、观察各种各样的鱼儿,掌握装饰鱼儿,感受鱼儿之美,自然之美。

三、学情分析:

一年级学生已经初步认识了美术工具和材料,对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握,会用简单的线条和色块来表现他们所知道的东西。现在的孩子喜欢按照自己的想法自由的表现画面;好奇心重,爱表现自己,但动手能力较差,只能用简单的工具和绘画材料来稚拙地表现自己的想法。《穿花衣的热带鱼》这节课就是让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法,符合学生发展的特点。

四、教法分析

1、情境教学法:从猜谜语的游戏开始,通过游戏使学生立即进入角色,调动师生积极性和互动性。

2、自主探究,这种让学生观察发现的学习充分发挥了学生的主体地位,有助于培养学生学生自主学习的能力,让学生养成主动开动脑筋的好习惯。

五、说教学过程

1、猜谜语导入新课激发学习兴趣。

设计意图:通过游戏使学生立即进入角色,调动师生积极性和互动性。

2、自主探究。

设计意图:让学生先去拆开已做好的模型,引起他们的求知欲和好奇心,尝试去发现和观察,培养学生自主学习的能力,让学生养成主动开动脑筋的好习惯。

3、示范制作方法。

设计意图:让学生更好的掌握折纸的方法。

4、欣赏发现、装饰。

设计意图:该环节首先让学生欣赏热带鱼,培养学生的观察力,之后再说热带鱼的美,可增强学生的语言表达能力。接着引出该课对鱼需要装饰的部位有哪些,自然过度到装饰的内容来。

5、自主表现。

设计意图:检验学生掌握折纸鱼的程度以及引导学生发挥想象力,自主表现。

6、游戏展示。

设计意图:加强学生合作意识,语言表达能力、观察能力,通过学生互评选出好的作业加以表扬,让学生体会什么样的作业好。这一过程自然地起到了一个评价的作用。让学生添气泡,是为了增加该课的趣味性。