如何写好写景作文
初一 散文 2505字 87人浏览 唯美紫的守候

如何写好写景作文

摘要:新的《小学语文课程标准》规定, 学生要在教师的指导下从内容入手, 学会写生动、有趣的作文。为此, 本文就在作文课堂教学中如何写好写景作文为探讨点, 探讨了相关的有效性策略问题, 并提出一些具体实施的办法和途径, 使学生懂得如何运用写景方法,如何观察和分析周围的事物, 进而用恰当的词句准确地描绘自己的所见所闻, 尽情地表达自己的思想感情。

关键词:作文 写景方法 观察 情感表达 下水写作文

张志公先生曾经说过:“语言教学在普通教育过程中恐怕算得上一个‘老大难’问题,而作文教学恐怕又是语言工作中的一个‘老大难’也就是说作文教学是‘老大难’中的‘老大难’”。那么如何改变作文教学的现状呢?下来我以写景作文为例,从以下三方面谈谈我对小学作文教学的方法的研究。

一、注重平时的阅读教学,丰富学生的作文知识,并进行仿写训练。

九年义务教育全日制小学语文教学大纲强调“作文要与阅读教学紧密配合。”所以,在教学中要牢固树立阅读为写作服务的思想,在平时把阅读教学始终贯穿于作文教学之中。无论是低年级的用词说话,看图说话,还是中高年级的读段、写段和写一篇完整的作文,这一系列的作文训练,都要与阅读教学紧密结合。在阅读教学过程中,时刻注意把阅读中的作文知识有效合理的切入, 通过导读, 课例, 读写例话, 基础训练这一个个训练环节, 来丰富学生的作文知识。

如在教学人教版语文第七册《颐和园》一课时, 让学生体会移步换景、游览的写作手法及作用之后,让学生以《我们的校园》为题列提纲,让学生把《颐和园》一课既交代游览顺序,又能体现承上启下的句子抄下来,进行仿写,就受到了良好的效果。

又如在教学人教版语文第八册第二课《桂林山水》这篇课文时,就让学生采用第二、三自然段的写法来写我们校园中的松树和活动场,学生写出的片段

简直出乎我的意料。其中有一位同学这样写松树:我看见过苍翠欲滴的松柏,观赏过婀娜多姿的杨柳,却从没见过我们学校这样的松树。我们学校松树的叶子可真密呀,强烈的阳光穿过树冠,地面上只漏下斑斑点点细碎的日影,每到夏天的时候,它就像一个巨大的遮阳伞为我们驱走炎暑,伞下变成了我们在室外唯一的避暑天堂;我们学校松树的生命力可真顽强呀,无论严寒,还是酷暑,他都像一个钢铁战士一样挺立在我们校门口,守护着我们的校园,生怕有人打扰我们的学习;我们学校的松树可真高啊,似乎与天相接,每到晚上从树下走过,还能听到他和月亮在聊天,和星星再说悄悄话呢;我们学校的松树可真美呀,针形的叶子,灰色的皮,金字塔形的树冠,每到我们放假以后,就连鸟儿们都要到此一游,来欣赏这大松树的美姿。

当然写作知识还有好多,如:安排写景顺序时既可按时间顺序,也可按空间顺序,还可按方位顺序来写;写景时既可把人、景、事三者交融一体来写,也可以写景物的动态和静态,还可以写自己与景物之间的关系,有意识地把自己的感情、感受写进去;要写活景物就要采用比喻、拟人、排比、夸张、反问等修辞方法来写„„

总之,在阅读教学中不能抛弃作文知识的积累和作文能力的训练,要把作文与阅读有机的结合在一起。阅读是输入,从语言文字入手,在学习语言的同时,学习表达的方法。作文是输出,要运用所学的方法用语言表达,抓住语言这个共同点丰富学生的作文知识,培养作文能力。

二、有序观察图片、视频进行写景抒情

要想写出好的作文,必须有细心的观察。而在现实生活中,却难以在时间、空间上得到统一。于是,在教学中运用照片和视频,就可以突破时间和空间的局限,为学生提供直观的信息材料,最后再运用多媒体教学进行资料整合,就可以让学生在作文课上进行直观的观察。例如在写《我们的校园》这篇作文时

我至始至终都通过观察图片、视频进行写景。在写松树的静态美时,通过展现松树的图片,从视觉、嗅觉、形、色、味、声等方面引导学生观察;在写松树下的活动时,通过播放夏天同学们在松树下活动的场景,同学们就会直观地感受到松树下的热闹,从而抒发了对松树、对校园的喜爱之情;在写活动场静态美时,通过展现活动场地面、及四周的景物图片,让学生按方位顺序进行观察,按景物的类别来写;在写活动场的动态美时,通过播放了倾盆大雨过后孩子们在活动场上活动的视频,既展现了活动场上没有一点积水,孩子脚上没有一点泥巴,从而突现了活动场环境之好,还展现了活动场上热闹的场景,达到了人与景的结合,抒发了对活动场的喜爱之情;在写国旗时,以播放在国旗下升旗、放学、上学的视频让学生直观地观察国旗下的事情„„

三、下水写作文引导学生写作

所谓“下水作文”,指的是在作文教学中,教师出了题目,不光让学生做,自己也做,自己亲自尝尝‘梨子’的滋味,便于指导学生。”叶圣陶先生说过:“语文老师教学生作文,要是老师经常动动笔,或是作跟学生相同的题目,或者另外写些什么,就能更有效地帮助学生,加快学生的进步。”叶圣陶老先生说的老师经常动动笔就是我们说到的下水作文,按照老先生的说法一个语文老师应该经常下水写点文章,这样才能有效的帮助学生,加快学生的作文方面的进步。

作为一名语文教师,我们要下水写作文,就像美术老师需要画画给学生看,音乐老师需要唱歌给学生听一样,语文老师也应该经常写点文章给学生看。下水作文就像黑夜里的指路明灯,大海上航船的指南针,天空中的北斗七星„„为学生指引写作的方向,告诉学生怎样写作才是正确的方向。例如我在教学人教版四年级下册第一单元习作《我们的校园》时,先讲写作技巧,再从多角度观察照片和视频并按写作技巧进行说话,其次用我自己的下水作文引导学生写

作,最后让学生在规定的时间内独自完成写作,并要求写作时按照写作方法来写,可以抄写老师的范文内容,但不能全抄,而要加入大量的自己的独特之笔。 总而言之,作文教学之路毕竟是艰难的。我们在作文教学的过程中,应该注重平时的阅读教学,丰富学生的作文知识,并进行仿写训练;有序观察图片、视频进行写景抒情,打破时间与空间的局限;下水写作文引导学生写作。相信学生一定会从“厌”写变“乐”写,由被动变主动,由低效变高效,也一定能克服学生对写作文害怕的情绪。

参考文献

宁伯松的《教师下水作文的必要性和重要性》