《清兵卫与葫芦》(高二选修教案设计)
初三 记叙文 1063字 198人浏览 心无怨恨莫莫

教学目标:

1把握文章的情节结构,把握文章的主题思想;

2结合文章理解情节运行的基本模式及摇摆的相关知识

3理解文章中细节描写的作用

4把握人物的性格特征和全文主旨

教学重点

把握文章的情节结构,把握文章的主题思想

教学难点

理解文章中细节描写的作用

课时安排

2课时

教学过程:

一、 引入

0.1元=50元=600元

公式是否成立?在数学上不成立,但是在文学上成立,这个成立,源于我们的小说《清兵卫与葫芦》。请数学课代表来论证一下,这个公式是如何成立的。

明确:一个叫清兵卫的孩子很爱葫芦,后来,他花了一毛钱从地摊上买了一个葫芦,在上课的时候被教员收掉了。教员把这个葫芦交给了杂役丢掉,杂役把葫芦卖给了古董店,得了五块钱,古董店的老板把葫芦卖给了当地的富户,得了600块。

师点评:在同学的表述中,我们了解到了故事的大致过程,但是,却不是一个完整的过程。在这个过程中,有欠缺,缺的是什么?我们来回顾一下小说情节运行的基本模式。

二、 情节的运行

情节运行的基本模式:发生——发展——高潮——结局

发生:清兵卫很爱葫芦,爱到痴迷的程度。 爱葫芦

发展:清兵卫买到了一个最爱的葫芦 买葫芦

高潮:所有的葫芦都被老爸打碎 砸葫芦

尾声:最爱的葫芦卖出了惊人的高价 卖葫芦

结局:清兵卫有了新的寄托 放弃葫芦

师问:同学们回头看一下,这些情节运行的模式,都是围绕着一个关键词来展开,那就是葫芦。葫芦,就是整篇小说的情节线索。这就是我们上节课提到的“物线”,与人物生活密切相关的某一样物体,成为结构全篇的线索物。再看题目,《清兵卫与葫芦》,原来,情节线索就藏在题目里了。这样的技巧,你们注意到了吗?

(过渡:刚才我们把每一个情节概括为一句简短的话,没有看头,小说比我们的概括好看,因为里面有生动的细节。)

三、把握情节中的细节

1细节与情节:

师:找出小说中你觉得最好笑的细节

明确:把一个老头子的秃脑袋当作葫芦

活动:请生带着表情、带着感情读课文第三段。

问:这个细节描写有何作用?

明确:刻画出了孩子对葫芦的痴迷。

问:还有哪些细节也传神地表现出了孩子对葫芦的痴迷?

明确:他每次上街的时候,走过古董店、水果铺、旧货店、粮食店以及专门卖葫芦的铺子或仅仅门口挂着葫芦的店铺,总是呆呆地站在门前望。

他心头发着跳,问了:“这个葫芦卖多少钱?”“看你是个小哥儿,就便宜点算一毛钱吧。”老婆婆回答。他喘着气:“好,你别卖给别人,我回家去马上拿钱来。”急匆匆地说完,就跑回家去。不多一会儿,他红着脸,呼呼地喘着气跑回来,买了葫芦就跑着回去了。(请学生朗读这一段)