《如梦令》教学设计之一
初一 其它 951字 82人浏览 li_mai_jia

教学目标:

1. 能正确、流利、有感情地朗读课文, 背诵课文。

2. 通过学习, 想象词所描绘的情景, 感悟词人的快乐心情及对大自然、美好生活的热爱。

3. 初步了解词的有关知识以及学习词的方法。

教学重点及难点:

1. 品读字词, 想象词境, 领悟情感, 并能用语言表达出来。

2. 有感情地吟诵词, 并能吟出“沉醉”的感觉。

教学过程:

一、导入

1. 背诵古诗。

2. 比较词和诗的不同。

3. 揭题, 交流李清照的资料。

二、读词

1. 听配音朗读; 自由读词, 要求读准字音, 读通句子。

2. 指名读, 正音:兴、藕; 齐读。

3. 说说每句话的意思。

4. 小结:这首词描绘了词人与朋友一起郊游的经历。

三、品词

1. 细读课文, 展开想象, 引导学生捕捉看到的画面。

2. 讨论, 交流。

· 溪亭日暮

⑴引导学生想象画面, 并用自己的语言描绘“溪亭日暮图”; 读出“溪亭日暮”的美。

⑵抓住“沉醉”, 想象李清照和她的朋友们会干些什么? 品读“沉醉”:还有什么也醉人呢?

⑶朗读:读出浓浓的醉意。

· 藕花深处

⑴想象“藕花深处”的画面。

⑵李清照怎么会来到“藕花深处”的? 抓住“误入”、“深处”, 体会词人的心情。

⑶朗读。

· 一滩鸥鹭

⑴想象“一滩鸥鹭”的画面:看到了什么? 听到了什么? 读出“一滩鸥鹭”的壮观。

⑵品读两个“争渡”, 比较叠句, 感受热闹有趣的场面, 体会着急欢快的心情。

⑶抓住“惊”:“鸟惊人也惊”, 体会“一滩鸥鹭”带来的惊喜, 朗读。

3. 小结。

⑴词的特点:33字, 凝练、含蓄。

⑵词眼:“醉”, 李清照已完全陶醉于美酒、美景、美情之中。

⑶齐读全词。

四、吟词

1. 词又叫曲, 有一定的曲调, 可以配乐、吟唱。

2. 再听配音朗读, 练习吟词:注意停顿、重音、叠句。

3. 欣赏歌曲, 随歌曲一起吟唱。

五、拓展

1. 欣赏另一首《如梦令》:李清照只留下两首《如梦令》。

2. 比较两首词:字数、句式、“醉”相同; 表达的具体内容、感情不同。

3. 小结:同样的词牌, 可以写出不同风格的词。介绍原因:这两首《如梦令》是她人生变化的真实写照。

4. 齐读两首词。

六、作业

1. 抄写、背诵。

2. 将这首词改写成一篇生动有趣的故事。