唯一的听众教案设计
六年级 记叙文 2613字 228人浏览 郑州九鼎装饰22

一、导入

1.播放《小夜曲》。

同学们,刚才你们听的这首小提琴曲美吗?大家听得多认真、多投入呀!你们,就是这首曲子的──听众(板书)

可是,曲子好听琴难拉。有一位小提琴的爱好者,刚开始,他拉出的小夜曲,被人当作是锯桌腿的声音,/他感到十分沮丧和灰心,但是后来,他成功了,这都是得益于他的那位──唯一的听众。

板书:唯一的, 注意“唯”右边笔顺,先三横再一竖最后一横。(补齐课题)(理解词语)“唯一”是什么意思?(只有一个)

2.齐读课题,质疑:同学们,读了课题,你最想问什么?

同学们可真会提问题,老师把大家的问题归纳一下,不外乎这三个:

1、“唯一的听众”是指谁?(你想探究题目内在的含义)

2、 为什么说是“唯一的”?(你抓住关键词语提出自己的问题, 很好)

3、“唯一的听众”她做了什么事情?

同学们, 让我们带着这三个问题走进课文, 请同学们自由大声地朗读课文,, 在读书的的过程当中注意本课要求我们掌握的六个生字, 争取把课文读得正确, 流利, 开始吧.

二、初读课文

2.下面就请同学们自由大声地朗读课文,读准字音,读通句子,边读边思考刚才提出来的问题。

学生自由朗读课文,教师巡视。

3. 现在检查一下同学们昨天的预习情况, 这是本课要求我们学会的生字,这些生字在读音和字形上有什么需要我们注意的呢? 谁来给大家当当小老师?(非常感谢你的提醒, 你观察得可真细心, 你真是个认真的孩子, 感谢这几位同学的提醒,希望同学们在下去写这些生字的时候,也要注意这些提醒)那么同学们,这些生字,会读吗?一起来读一遍。

这个“嘿”是个与其叹词,读的时候把它读成一声,再读一遍,这次读得非常准确。生字会读了,那么这些词语那位同学愿意读给大家听?其他同学认真听,看他读得对不对?(有进步,真棒)好,同学们,让我们一起把这些词语读给大家听,沮丧,预备,齐 (重点关注“蹑”的字音和字义,“懊恼”的字音)

出示:沮丧 蹑手蹑脚 懊恼 潜滋暗长

平静 慈祥 声望 首席

那么在这些词语有没有你不理解的,提出来,大家帮你一起解决。

4.生字词大家掌握得很好,那么通过刚才的读书,同学们能说说这篇课文主要讲了一件什么事吗?谁会用自己的语言来简练的说一说?(你来试试)

这篇课文主要讲了一个年轻人在一位老太太的指导和鼓励下,从一位音乐白痴变成优秀的小提琴手的一个过程。(说得真好,你的语言既准确又简练) 5. 好同学们,这唯一的听众究竟是一位怎样的老人?年青人为什么要视她为唯一的听众呢?让我们带着这个问题再次走入课文。请同学们默读课文,找一找,划一划有关描写老人语言的语句,并且联系上下文用心体会,看你能从中感受到什么?也可以把你的感受批注在旁边。听清老师的要求了吗?好,开始自学。

好,同学们,通过刚才的读书,都有哪些语句给你留下了深刻的印象?我么一起来交流。谁先来?请你吧。

出示语句(品读交流、汇报:)

1. 生:“是我打扰了你吗, 小伙子?不过,我每天早晨都在这儿坐一会儿。”从这句话中我看出老人在安慰一位极其失望的小伙子。

师:你为什么觉得她是在安慰这位小伙子呢?

生试着联系上下文进行叙述

师:你非常会学习!抓住了关键词语,并且联系上下文体会到了老人对年青人的安慰。这是一种非常好的阅读方法。如果你就是这位老人,你设身处地想一想,年青人这时候最需要的是什么呢?

生:这时候最需要的是得到别人的安慰和夸奖。

板书:安慰

师:把你的安慰和夸奖送给她吧?(再读一遍这句话)

如果我就是这个小伙子,听了您的这番话,我感觉有一股春风抚摸着我的脸颊,谢谢您。

课文当中,对老人的语言还有很多处的描写,你还找到其他的地方了吗?我们继续来交流。

板书:语言

生:我找到“我想你一定拉得非学好,可惜我的耳朵聋了,如果不介意我在场,请继续吧。”

师:老人真的聋了吗?她为什么要撒谎呢?(生:是想让小伙子

留下来继续拉琴,不要灰心。)

师:此时,你感觉到这是一位怎样的老人呢?(善良,板书) 请你再来读读这个句子,用心感受老人这番真诚善良的语言。 (生读)

师:我听出来了,你还在夸奖我呢?对于我这样一个音乐白痴,这是我第一次听到别人对我的鼓励,我真的是非常感谢你,谢谢你!

师:还有描写老人的语言句子吗?我们继续来交流。

生:我找到了“真不错,我的心已经感受到了,谢谢你,小伙子!”读出来老人对小伙子的鼓励。

师:是啊,鼓励是最好的良药,那你带着自己的理解读一读这句话。

师:同学们,老人说我的心已经感受到了,老人用心感受的是什么呢?

生:我感受到了小伙子的信心和毅力,对音乐的热爱…

师:是啊,老人不仅仅是感受小伙子的琴声,她也在感受着这个小伙子的成长历程,她更是享受着给予别人的快乐呀!让我们一起来读这句话。

师:你还找到其他描写老人语言的句子吗?

生:我也找到了“也许我会用心去感受这音乐,我能做你的听众吗?你天早晨?”从这句话中感受到老人对小伙子的关心,还主动要求当小伙子的听众。

师:主动要求做他的听众,其实也是无形中鼓励了这位小伙子,希望这位小伙子能天天练琴,多么无声的帮助啊!就像是随风潜入夜,润物细无声。

(生带着自己的理解读这句话)

师:她是这样的说的,也是这样做的。同学们,你们想像一下,每天早晨会是一个怎么样的早晨呢?也许是一个和风旭日的早晨,还会是……

生:风和日丽、风雪交加,狂风暴雨……

师:无论怎样,她每天都如约而至,静静地聆听年青人的琴声,这是她对年青人的承诺,更是一种无私的付出啊!让我再来读这句话。

(生再读这句话)

师:对于我这样一个音乐白痴,居然有人主动当我的听众,我真的有点受宠若惊,不过我的内心深处还真有那么一点兴奋呢, 谢谢你!

善良的老人

师:刚才,同学们抓住了人物的语言,走入了人物丰富的内心世界,这是一种非常好的阅读方法。在平时的作文中,我们可以细致刻画人物的语言,展示人人物丰富的内心。

师:好,让我们再一起来感受感受老人那诗一般的语言。(齐读

老人的话)

4、师:现在,第二个问题有答案了吗?“唯一的听众”,这位老人

做了什么事情?(指名) 师:其实在我们的身边,这样的关爱无处不在,一抹会意的微笑,一个善意的谎言,无不激发我们成倍的勇气和力量,让我们伴随着这优美的旋律,同读这首小诗,结束我们今天的学习。

给你一支蜡烛,点亮一段人生;

给你一句鼓励,灌溉一片心田;

如春天的甘露,如夏日的清泉;

如寒冬的暖风,如黑夜的明灯。

给迷茫的心灵批明前进的方向,

给无助的人生系上希望的风铃。