我喜欢或崇拜的的人
初三 其它 5006字 1242人浏览 sweetkeepy

我喜欢或崇拜的人

一、目标要求:

本次习作要求通过外貌、动作、语言、神态的描写,写自己喜欢或崇拜的人,弄清楚自己喜欢或崇拜的原因,表现其人物的品质。

二、审题选材:

本作是写人的文章,五项必须到位,要写清楚喜欢的原因。用第三人称写。写人与写事的区别在于写出人的品质特点。

我们喜欢、崇拜的人有革命前辈、英雄模范、父母、同学、老师、报刊杂志中的人、偶然相遇的人等,要想表现人物的特点,还是要选择确实喜欢,留下深刻印象、能打动自己的人写。

写人一定要写人物的外貌、动作、语言、神态。不过,这些不一定都要面面俱到,可以有所侧重。

一定要弄清自己为什么喜欢或崇拜所写的对象,彰显这个人物的品质,不求轰轰烈烈,只求实实在在。选择有说服力,真实可信的事情写。

写人要做到如见其人,即有外貌、动作特点;如闻其声,即有其特定的体现性格的语言;如临其境,即写出与其相关的人、环境、氛围等。让

有思想,有情感,有别于常人的人跃然纸上。最好能通过你的笔,让读者与你共鸣,共同喜欢或崇拜。

写作手法上要处理得当。外貌,三言两语就能锁定特征,决不能千人一面,脸谱化,像我,像你,又像他(她);语言,力求改变提示语的位置,用动作、神态、心理代替提示语言;动作,注意细节,能表达情感的多用笔墨;心理,要是真情的流露,不能故意拔高,让人觉得不可思议。

三、建议多进行人物刻画,即细节描写。 例如描写妈妈省水给我喝——

我不知什么原因跟着妈妈到田里除草。今天骄阳似火,汗流浃背。不要说劳动,就是一样活儿不干照样流汗。妈妈抱起带来的一瓶矿泉水,咕噜咕噜一大半没了。她嗓子干得快冒烟儿了。“妈,我也要喝喝!”我虽然站在树荫下,可是热浪蒸得我满脸通红,也需要补水。妈妈摇晃着不多的水,再看看我,犹豫了几秒。说实话,妈妈流汗最多,最缺水,离开了水就不能劳动。可是妈妈,还是把剩下的水给了我。我觉得这水比蜜还甜。我知道,只有妈妈才会把我放在第一位。

习作例文:

我喜欢的一位漂亮阿姨

黄 智

她眼睛大大的,嗓音甜甜的,笑起来露出那洁白的虎牙,长发飘逸,浑身散发淡淡的香水味。这就是教我一年级的丁老师。同学们私下爱称她漂亮阿姨。[眼睛、嗓音、虎牙、长发、香水味,几点就勾勒出一位美丽而又善解人意的老师。外貌描写使读者还没有看下文倒先行喜欢起人物来。]

那时的我,瘦瘦的,矮矮的,天生胆小。开学第一天,丁老师拉着我们的小手参观校园。她为我们讲学校的历史,陶行知的故事;领我们看荣誉室、看花圃、看橱窗„„回到班上,她叫每个人都把看到的告诉老师,说得好的可以得到一枝铅笔。结果,除了我,班上每个人都得到了,我只得偷偷地躲在墙角里抹眼泪。[参观校园谈感受并不难,可是因为我的胆小让我为了难。由此引出下文老师超人的处理技巧。]

“黄智,男子汉大丈夫哪有掉眼泪的?可不要做男子汉‘大豆腐’哟。”丁老师的语言就是幽默。说着用手帕擦掉我的眼泪,像变魔术似的

从身后掏出一块彩色橡皮:“这是奖给坚强的黄智同学,以后要大胆说出自己心中的话,好吗?”我不哭了,感激地直点头。我看到老师做完这一切笑了,笑得很美,像天使一般。[语言描写恰倒好处,有责备,“吹面不寒杨柳风”;含鼓励,“化作春泥更护花”。]

由于我是不足龄上的一年级,有时上课竟不知讲的是什么内容。放学后,老师故意说:“黄智,能留下来帮老师办件事吗?”其实,她是想为我补课,只是没有当同学的面直说,保留我当时还不知道的什么“自尊心”。不过,我倒乐意留下来。[把补课说成是帮老师做事,让人乐意接受,拉近了师生的距离。这是我不能不喜欢的理由。]

蚊虫在我和老师间飞舞,伺机寻找下锥的地方。我真担心它会在老师漂亮的脸蛋上搞刺绣。“老师,蚊虫咬„„”“啪”还没说完,我不知哪里来的勇气,一巴掌打在老师的脸上。她的脸霎时添了几道彩虹,我也竟吓傻了。当老师明白是怎么回事后,竟给我一个香香的吻。[我爱老师怕蚊虫咬她,打蚊虫竟打在老师嘴巴上。好事做歪了,老师非但没有怪罪,反而奖赏了一个香

吻。师生互爱的动人画面跃然纸上。]

虽然丁老师只教了我一年,但让我品尝到爱,品尝到被鼓励、被尊敬的滋味。一块橡皮,一个吻,是老师给予我的最大财富。甚至于我至今还保存着这块彩色橡皮。[结尾再次点明了喜欢和崇拜的原因。]

老师说文:

课本上有英雄人物雷锋、刘胡兰、焦裕录、孔繁森的插图,同学们也会从各媒体中了解一些品质高尚的人,但远不如选自己熟悉的同学、老师、身边的人来写好。小作者选择一年级的老师,抓取“一块彩色橡皮”,“一个香香的吻”把老师的人性美,无痕的爱表现出来。外貌、语言、神态、动作、心理无不为彰显人物品质服务。“我真担心它会在老师漂亮的脸蛋上搞刺绣”,“她的脸霎时添了几道彩虹”拟人化的心理描写,比喻的运用值得大家学习。

妈妈——我心中的雨点

□ 陆文婷

(此文2005年3月13日市台广播)

参加“语文报杯”全国中小学网络习作大赛

200602赛季小学组一等奖)

开学第一天,也是竞选班长的日子,为此我精心准备了一个寒假。今天,我踌躇满志地登上讲台,声情并茂地演讲了我的发言稿。然而,陈晨和王思佳的演讲也毫不逊色,原以为自己会稳操胜券当上班长(因为上学期我就是班长嘛!) ,可天有不测风云——落选了。我是多么的悲伤,一个寒假的准备就在这短暂的时光中付诸东流。

天空变得阴云密布,大概跟我的心情一样沉重吧! 同学们怎么看待我这个昔日的班长?妈妈对我的看法又怎样?„„我越想越气。

一到家我就扑进妈妈怀里哭了,勿庸置疑,妈妈知道我竞选失败了。“婷,不要紧,选不上说明你与别人还有差距,只要你努力了就行。”妈妈说这话可以看出是动情的,要不,眼睛怎么会湿润呢?“你也不是没有机会呀! 期中不是还竞选吗?到那时让别人信服你就是啦! ”听了妈妈的话,我如释重负微微点了点头。

淅淅沥沥的小雨洒落在窗台纤细的文竹上,荡漾着它的尘埃。我觉得妈妈的话就像这濛濛细雨,滋润着我这棵稚嫩的“文竹”。

望着妈妈逐渐花白的头发,逐渐发皱的脸庞,

我反而感到不安。妈妈对我的每次成功都十分关注,这次前所未有的失败,妈妈更没有思想准备,妈妈一定会比我更难受,只不过不在我面前流露罢了!

妈妈真是太伟大了! 在我遇到坎坷时给我鼓励,给我力量。妈妈,您是我成长的路标,腾飞的雷达。

我用远记住妈妈常说的话:“人生长河中常常事与愿违,不可能总是顺顺当当的,跌倒了爬起来会比别人跨步格外高远。”

朱老师就像一本书

□ 颜忠舰

(刊2010年1月《江苏网校》,“魅力中国杯”

全国小学生作文大赛三等奖,

2010年2、3合刊《作文成功之路》,10年第6

期《小学生作文向导》

人们常说,老师是园丁,是父母。但我觉得咱班的朱老师更像一本书,一本充满活力,魅力四射、色彩斑斓的书。

上课时,朱老师是一本《十万个为什么》。瞧,他目力深邃,经常提出看似高深,其实简单的问题,启迪我们思考。他用知识的甘泉浇灌我

们求知的心田。《小草和大树》为什么用这个题目?《把我的心脏带回祖国》结尾处的“才”表达作者怎样的感情?《长江之歌》作者用什么手法来描写长江的?一个个问题“逼”得同学们抓耳挠腮、冥思苦想。他耐心地等待着,若我们实在不知道,或引“诱”,或组织讨论,或留给我们日后探讨。

说话时,朱老师是一本《幽默哈哈大全》。咱班天天不做作业,就是做了也不全的孙某人,令他伤透了脑筋。有一次,朱老师随手翻了翻该生的《新理念》。数了数有72空,朱老师又问语文课代表,此人有多少次没做作业。课代表以迅雷不及掩耳之势数了数,正好72次没做。“哈哈,干脆改名为‘孙白空’吧,孙悟空的后代。孙悟空有七十二变,孙白空有‘七十二’空。不错,不错!”同学们笑得上气不接下气。说来也怪,经过这么一调侃,孙白空竟成为“孙无空”了!

朱老师像书,更像一位魔术师。不同的时间,不同的地点,不同的事情里,可以变成许多种书。教育做人,传授知识,增添快乐„„我们吮吸着他这本书里的营养健康成长着。

朱老师,一本我最爱读的书,一本永远读不

完的书。你听,朱老师的这本书又被同学翻开啦!

母爱的味道

□刘龙年

(14年3月6日《作文评改报》、14年5月26日《少年智力开发报》并获一等奖、14年1-2期《青少年写作》、《14年2月21日《泰州广播电视报》、14年第5期《小学生作文选刊》、14年5月9日《关心下一代周报》、14年3月6日《作文评点报》、获5家单位“个性我张扬”征文一等奖)

糖炒栗子是我们家最爱吃的零食之一。因为不常买,每每吃到争先恐后。

今天,妈妈买回一纸袋糖炒栗子。香味从老远就钻入我鼻子,滑进肺腑,蹿至全身。“妈,带栗子回来啦?您真好。”我迫不及待接过妈妈手中的袋子。“您歇着,我给倒杯水。” “水就不喝了,我们先吃饭去。”

吃过饭,我伸进纸袋抓栗子。“刚吃饭,怎么撑得下去?做作业去!”“妈,不就吃个栗子吗?”“剥栗子要花时间的,你有这个闲空?”“我牙口好,‘嘎嘣’一下壳儿就咬开了。吃个栗子能占多长时间?”“白天玩,晚上做点作业

还不专心,你想气死我?”我懒得听妈絮叨,“嘭”一声将房门关上。“阿嚏,阿嚏„„”香气从门缝里直钻鼻腔,闹得痒痒的,害得我连打几个喷嚏。

“咔嚓”、“咔嚓”。听着刺耳的“咔嚓”声,不禁气愤:不让我吃就别找借口一个人躲着吃啊?你是我妈算你狠。真是可“恨”天下父母心。

我平心静气听着外面的动静,口水都快滴到作业本上了。“哗哗”,一阵揉纸的声音过去。这么快全吃了?不可能吧?留一个也行啊„„越想越窝着火,跟孩子抢着吃还算是大人?不行,我得问问为什么这样做?我拉开房门„„

“上哪儿去?”“我„„看你吃栗子啊。”“喏,全在这儿,吃吧!”满满一碟剥好的栗子摆在我的面前。淡黄色的栗肉在台灯的映照下透着光亮,散发幽香。

“妈,你,你„„没吃?”“我会跟你抢着吃?”我的眼睛湿润了,怎么可以错怪妈妈呢?妈妈为了不让我浪费时间,剥好了给我。她要抗拒多大的香味引诱啊!”如果是我,肯定做不到。我伸手抓了几颗栗肉放进嘴里,酥酥的,甜甜的。我知道这里掺和着母爱的味道。我给妈留下两

颗,写上一句:“妈,您也尝尝我给你的特殊味道。”

童爷爷

四2班 洪逸菲

刚下过雨,池塘边秋虫爬上青苔,飞上草尖,快乐地唱起歌来。爷爷趁秋凉忙着在门前鱼塘布下丝网。“怎么不收网啊?”刚撒不久,我就傻傻地问。“要过一阵子呢。瞧我的好了!”

“嗬,嗬嗬嗬,嗬嗬„„”爷爷喊着号子,举起竹篙拍打水面,河里鱼儿拼命逃窜,继而叉开双脚荡起小船。这一荡不得了,一池的水被搅动了,白云蓝天也被他搅浑了。水面沸腾,浪花四溅,叠叠的浪涌向岸边,挠得小草痒痒的,摇首弄姿。“船帮进水了!”我着急起来。爷爷照样神态自若,脸上漾满了得意,活脱脱一个老顽童,有时我就干脆叫他“童爷爷”。

“别晃荡了,童爷爷。再晃我就去告诉奶奶。”“别,别„„我的小祖宗,不晃还不成吗?”爷爷最怕奶奶了,边摇手边朝我伸了一下舌头,做出讨饶的鬼脸。都60大几的人了,怎么倒像比我还顽皮。

夏天,爷爷领我到码头捉米虾。两人拉着手

巾围到岸边,总有几只虾成为我俩的美餐;春天引我到池塘钓乌鱼,说是有了乌鱼,其它鱼都不能生存;冬天,带我到塘边敲冰穿眼拎在手上当锣敲„„这些没少挨奶奶骂,自己安全不管不顾,还带上个孩子,多担心啦!

“收鱼啰!阿朗赫赫尼那,阿朗赫赫尼那,阿朗赫赫尼那 ,赫赫雷赫赫尼那,阿朗赫赫尼那赫雷给根。”爷爷一边收鱼,一边哼起《乌苏里船歌》小调。这是他们那个年代的歌曲,不过我也就听他唱这么几句,以后的从没听过。 这一网还算可以,鲢鱼、鳊鱼、鲫鱼、参鱼„„。“童爷爷,怎么会这么多?”“哈哈,这就不懂了吧!你以为荡船是闹着玩?这是赶鱼钻网啊!”“唉,明明是玩,还玩出道道了。”我气得无语,转念又想:永远保持一颗童心,把童年留住不是更好?!

老师评价:读罢本文,一个活泼的童爷爷形象跃然纸上:喊赶鱼号子、唱《乌苏里船歌》、荡船、摇手、伸舌头、做鬼脸、夏天捉米虾、春天钓乌鱼、冬天敲冰穿眼……文中的捕鱼方法对不对,老师不会捕鱼不敢妄加评论。文章比喻拟人很成功:“这一荡不得了,一池的水被搅动了,

白云蓝天也被他搅浑了。水面沸腾,浪花四溅,叠叠的浪涌向岸边,挠得小草痒痒的摇首弄姿。”结尾点明中心:老人就该永远保持一颗童心。

复习习作指南

十一、写人结构

(1)交代人物外貌、特征及什么特点

(2)写一件事,说明这个特点,通过语言、动作、神态、心理描写这个人

(3)赞美这个人

(4)写两件事要一详一略