矛与盾说课
六年级 其它 1491字 159人浏览 依米诚

《矛与盾》说课稿

一、 教材方面:

1、 文章体裁:《矛与盾》是一篇学生喜欢的寓言故事。作者以文言文的语言讲述了一个人同时夸耀自己所卖的矛和盾,因自相抵触而不能自圆其说,告诫人们说话、办事要实事求是,不要言过其实,自相矛盾。这则故事对于小学生来说,文言文是有一定的难度,但可以借组助注释帮助理解。对于卖矛卖盾的,最后他的矛与盾被卖掉了吗?这对于小学生来说,很想知到结果,有想读下去的欲望。

2.教材内容:分插图和课文两部分。

(1)本则寓言有一幅插图。看懂图对理解课文有很大帮助。整则寓言只有四句话,全部内容隐含在这幅画中。从整幅画上人物表情看,那个卖矛和盾的人脸上表现出吃惊的样子,而人们则表现出嘲笑的情形。

(2)课文由四句话组成。第一句讲楚人在夸耀自己的盾是何等的坚固,任何矛都穿透不了它。第二句讲他又夸耀自己的矛是如何的锋利,对于物体(东西)没有不被穿透的。第三句讲人们反问那个卖矛和盾的人,将他的矛戳他的盾,会怎么样。第四句讲这个卖矛和盾的人不能回答这个问题。课文以文言文的形式呈现给学生,有一定的难度,但可借助注释帮助理解。

让学生悟出文中的道理。

二、学生方面:

学生接触文言文少,对有些词句难理解,但可借助注释和插图帮助完成。对于寓言中的寓意可能学生会悟出:人们说话、办事要实事求是,不要言过其实,自相矛盾。

三、从以上的分析,教学本则寓言为一课时。即阅读理解,领悟课文所讲的道理。

1.教学目标:正确、流利、有感情地朗读课文。

2.教学重难点:理解短文中的词意、句意、领悟寓意。

四、采用教法:

1.观察法。结合教学实际,指导学生观察插图,看懂图意,帮助理解课文。

2.读书法。重视语文教学以读代讲。采用多种读书方法:借助注释理解读,指名读,接读、齐读等。

3.讨论法。前后桌讨论,同学之间互说互听,得出结论。

4.质疑:激发学生读后想,自己想知道的东西,允许学生提出不同的见解,各抒己见。

五、学法指导。

学生借助文后注释自读自悟,教师点拨,学生讨论,初步理解课文内容。

六、教学过程设计:

(一)导入新课。

1.同学们,我们回忆一下,学习过哪些寓言故事?你能说出吗 ?今天,我们要学习第25课《古代寓言两则》。齐读课题。

2.解题:我们过去学过寓言故事,那么什么是“寓言”呢?(寓言就是用有趣的小故事来说明一个道理。)“寓言二则”又是什么意思呢?(课文一共有两个小故事,所以就是寓言二则。)这节课,我们先来学习第一则寓言故事《矛与盾》。

(二)、初读课文,整体感知

1.指导学生观察插图。图上这些人在干什么?你想知道吗?

2.教师范读,学生可观看插图加深对图意的理解。

3.借助注释,自由读短文。

4.指名接读课文,注意断句停顿。

5.本文讲了一件什么事?(大概说出即可。)

(三)精读课文,理解内容

1.先自己说一说每句话的意思,然后同座讨论:每句话意思是什么?

2.交流。(学生说,师生评议)

3.教师对学困生作点拨。

4.把每句话意思连起来说一说。译成现代白话文,要把上下文说通顺。(学生练说)

5.这则寓言告诉我们一个什么道理?(我们在说话、办事时,要注意实事求是,不能言过其实,以免闹出笑话。)

6.指导朗读。(读出卖盾人的自夸炫耀语气,人们的质问

语气。)

(四)总结、扩展

那个楚国人说话前后不一致,自己打自己的嘴巴,在现实生活中有没有这样的例子呢?你从中应吸取什么教训?

(五)布置作业

1.用自己的话把这个故事讲给家人听。

2.熟读课文,背诵全文。

板书

矛与盾

/ ﹨

吾盾之坚——物莫能陷

| |

吾矛之利——物无不陷

| | 己之矛陷己盾(自相矛盾、前后不一) \ /

哑口无言