小英雄雨来
五年级 记叙文 9289字 2378人浏览 宝饭一枚

《小英雄雨来》文本细读

——自古英雄出少年

一、 作为读者走进文本,体会内容,体会情感。

河水清清,芦花飞荡,一个古朴的小村庄,静静地享受着芦花 飞拂的惬意。诗意的开头,让每个人都能感受到乡村的宁静和美丽。谁又曾想到日寇的铁蹄曾经在这里践踏蹂躏;谁又能想到“鬼子”扫荡过的土地会将是怎样的情景。但是,只要知道,一定对无耻的侵略者充满满腔的仇恨!

小雨来就在这里出场了。他是游泳高手:藏猫猫、狗刨、立浮、仰浮„„啊!雨来拥有让人神往的各种游泳绝招!同时,他也是普通男孩中的一个,调皮而又机灵,连忙碌的妈妈都忍不住要管教管教他呢!当然,游泳高手早就一个猛子游远了!

再贫穷的家庭都知道没有知识的苦楚,雨来家也不例外。就是在夜校里,雨来接受了最简单,也是最直接的爱国主义教育——“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”就是这种“爱”的主旋律,奏响在每个章节,激荡在根据地人们的心里:美丽的家乡,我们的祖国,岂容侵略者的侵犯!

父亲打鬼子去了,舅舅打鬼子去了,母亲也在支持乡亲们的抗日斗争,这些都看似闲来一笔,但是“父母是孩子的影子”,没有父母仇恨侵略者,热爱家乡,热爱祖国的影响,恐怕雨来同敌人斗争到底的决心就没有那么坚决;面对敌人的威逼利诱,雨来就不会那么从容。

“屋里也遭了劫难。”“劫难”二字,既显示了鬼子的凶狠残暴,也预示了小英雄即将惨遭敌人的毒手。刚开始,敌人以为雨来是小孩子,吓唬吓唬准能找到交通员的藏身之处,“我在屋子里,什么也没看见。”雨来就是这样从容,丝毫不漏破绽。“糖”是孩子们,尤其是穷人家里的稀罕物,更别提“金子”了。“雨来没有接糖,也没有回答他。”这孩子在想什么?想着鬼子们的罪行?想着李大叔的安全?

想着下一步怎样对付鬼子?„„反正小英雄雨来就是不上鬼子的圈套:“我在屋里,什么也没有看见!”一个感叹号,语气中透出一份坚定。软的不行,鬼子终于亮出了凶残的本相,他们以为剧烈的疼痛一定可以让一个孩子开口。“鬼子打累了。”几个字就可以想见雨来遭受了怎样的折磨!鬼子能得到的还是那几个字“没看见!”小英雄雨来和鬼子进行了不屈的斗争,机智应付,勇敢坚定。“一滴一滴的鲜血”见证着雨来的誓言:“我们是中国人,我们爱自己的祖国!”

又是芦花在悠悠飞荡,景色依旧,可是曾在这片土地上嬉戏的孩子不见了,人们含着热泪在呼喊,呼喊我们年幼的小英雄——雨来。明知道雨来遭了鬼子的毒手,人们仍在盼望,谁又忍心让英雄离去呀!河水在静静等待,虫子在轻声呼唤,呼唤英雄归来。

奇迹总会出现,勇敢的雨来,机智的雨来,英雄的雨来,又调皮地归来!

“英雄”永远是人们心中最美好的情结。

二、 与作者对话,揣摩作者布局谋篇、遣词用句的意图

这篇略读课文节选自作家管桦写的同名中篇小说——《小英雄雨来的故事》,选入课文时有改动,讲的是在那战火连天、枪炮轰鸣的抗日战争时期,晋察冀边区的少年雨来,聪明勇敢,游泳本领高强,为了掩护革命干部,机智地同敌人作斗争的故事。围绕这一主题,课文分六个部分叙述。

第一部分:雨来家乡的景色优美,他游泳的本领高强。

第二部分:雨来上夜校读书,受到爱国主义教育。

第三部分:雨来掩护交通员李大叔。

第四部分:雨来与鬼子展开英勇斗争,始终不说出李大叔的藏身之处。

第五部分:乡亲们以为雨来牺牲了,都很难过。

第六部分:雨来没有死。

本文的故事情节紧凑而又丰富多彩、跌宕起伏,将一位热爱祖国、不畏强敌的少年英雄展现在读者面前。

(一)课文中反复使用一些句子或者词语,充分体现了语言的魅力

如“我们是中国人,我们爱自己的祖国”

课文中第一次出现在第二段中。雨来在夜校学习时,女老师指着黑板上的字念着:“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”这说明雨来在夜校不仅学了文化,更重要的是接受了思想教育。这种爱国主义的思想,在他头脑里扎下了根,这是雨来与敌人斗争的力量源泉和思想基础。课文中第二次出现在第四段中。敌人的威胁、利诱,软硬兼施,都不能使雨来屈服。“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”鼓舞鞭策着他,使他经受住敌人的毒打。在严峻的斗争面前,雨来重温这句话,倍感亲切。“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”是他意志、信念、力量和经受各种考验的精神支柱。

还有“我在屋里,什么也没有看见。”等句子。这些看似简单的重复,却能品出不同的味道。

(二)、景物描写衬托人物心情。

文章开始写“晋察冀边区的北部有一条还乡河,河里长着很多芦苇。河边有个小村庄。芦花开的时候,远远望去,黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹,鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来,把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。因此,这村就叫芦花村。十二岁的雨来就是这村的。”这一段描写,既写出了故事发生的地点,也为我们勾勒出芦花村的美丽景色,点明雨来的家乡美,并为后来雨来的脱险打下伏笔。雨来勇敢地与敌人斗争,除了在夜校受到爱国主义教育外,还由于雨来对美丽家乡的热爱,这样美丽的家乡,岂容敌人侵害!

第五部分写“太阳已经落下去。蓝色的天上飘着的浮云像一块一

块红绸子,映在还乡河上,像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来,在上面飘飘悠悠地飞着。”这里写出不仅白天的芦花村景色优美,太阳落下去以后,这里依然是那么美。在这片美丽的土地上,生活着勤劳善良的村民们。人杰地灵,人们多么希望雨来这个好孩子仍活在大家中间啊!

第六部分写“还乡河静静的,河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在草窝里叫着。”这一段看似写景,实际在写人们的心情。人们多么盼望雨来会突然出现在大家面前啊!连那河水都在静静地等待着,草窝里的虫子都在呼喊着雨来。

文章中三次景物描写,都表达了一定的思想情感。由此看来,成功的景物描写,可以帮助我们更好地表达文章的中心。

(三)、各个段落与中心紧密联系。

课文的中心思想是借雨来机智勇敢地和敌人斗争的故事,表现抗日根据地儿童热爱祖国的优良品质。课文的一、二、三、五、六段虽不是重点,但与中心有着密切的联系。

第一段描写还乡河景色美,点明雨来的家乡美,并为后来雨来脱险打下伏笔;雨来本领高,所以后来能英勇脱险,机智对敌;第二段写雨来上夜校,懂得热爱祖国的道理,所以能坚持对敌斗争;第三段写雨来掩护李大叔,因为雨来热爱祖国,所以能爱护革命干部;第五段写老乡们哀悼雨来,是从一个侧面表现雨来是个小英雄;第六段写雨来没有死,是他机智勇敢的结果,而且与文章开头互相照应。

三、 作为教者,引领学生悟出品质,学会语言表达。

我们的“小英雄”在面对有着“大金牙”凶残日本鬼子面前,不但保护了自己和同志,还打击了敌人,具备了顽强的生存能力。究其原因,一是他有着“本领”,雨来爱游泳,他利用了白洋淀的天然主场优势。二是他爱国,上夜校念书,能够跟着“女老师”的手指,读“我们是中国人,我们爱自己的祖国”。三是他机敏善变,在利用敌

人愚蠢和自身优势方面,做到了很好的结合。正是由于这样的基本三点,在掩护李大叔、与鬼子斗争之后,能够做到“雨来没有死”。

对句子的理解

①我们是中国人,我们爱自己的祖国。

这是雨来能够掩护革命干部,同日寇作斗争的思想基础,正是因为雨来对祖国深切的爱,才有了后面勇救交通员、勇斗鬼子的故事。

②雨来没理他,脚下像踩着风,—直朝后院跑去。

这一系列动作的描写,形象地表现了雨来的机智勇敢。因为年龄小,面对雪亮的刺刀,敌人以为雨来害怕,不顾一切朝后院跑去,实际上,雨来是为了把敌人引开,保护交通员。

③一滴一滴的血滴下来,溅在课本那几行字上。

这是一处细节描写。鲜血滴在“我们是中国人,我们爱自己的祖国”几行字上,表明了雨来誓死保护交通员,和敌人斗争到底的决心与坚强意志;体现了中国人民不惜用鲜血和生命保卫祖国的决心。句子未加任何雕琢,意思却含蓄深刻。这句话既写了当时的场景,又将鲜血和爱国巧妙地联系在一起,会使人产生丰富的想象和无穷的回味。

④有志不在年高。

志:志气、志向;年高:年纪大。有志气不在于年纪大,指人贵在有志,不能凭年龄大小来衡量,只要有志气,年轻也能做出优异成绩。这是人们对雨来的赞扬,雨来热爱祖国、勇敢机智的品质深深感动、激励着芦花村的人们。

四、 从学生角度思考,预设学习中的难点。

(1)、对内容的理解

故事发生在抗日战争时期,与学生的生活有一定距离,可以提前向学生推荐读抗日战争时期的儿童故事。

(2)对词语的理解。

晋察冀边区:晋,山西省简称,察,察哈尔省(1952年撤销,分别并入河北、山西两省)简称,冀,河北省简称。晋察冀边区是我抗日根据地之一。

门槛:门框下部挨着地面的横木(也有用石头的)。

推推搡搡:搡,猛推。推推搡搡就是使劲推的样子。

劫难:灾难。

趔趄:身体歪斜,脚步不稳要摔倒的样子。

鸡冠花:一种草本植物,开的花形状像鸡冠,通常为红色。 本课多音字较多,要注意读准字音。如:“还”、“弹”、“扎”、“拧”,在本课分别读“hu án ”、“d àn ”、“zh ā”、“n ín ɡ”。课文中有些词语,现在已不常用,如“晋察冀边区”、“扫荡”,要注意引导学生读准,理解基本意思。还有些鬼子说的话,具有日语特点,如“这个,金的,也给你”,要注意帮助学生正确朗读和理解。

五、 制定教学目标

教学这篇课文的目的,一是让学生在阅读中了解战争年代人们的生活,学习小英雄雨来勇敢机智的品质,从中受到爱国主义教育。二是运用联系上下文等方法理解文中含义深刻句子的意思。本文篇幅较长,因此要训练学生用较快的速度阅读课文,了解内容。

这篇略读课文篇幅较长,为了让学生充分阅读文本,需要有较快的速度。可以采用“用自己喜欢的方式读课文”“用比较快的速度默读课文”“快速地读课文”三种阅读方式,同时,在三次阅读的过程中,分别提出不同的阅读要求:第一次读,要求学生扫除阅读中字词的障碍;第二次读,要求学生了解课文内容,用简要的话概括文中主要内容;第三次读,采用加小标题的形式把握每部分内容。

. 以下标题供参考:

①游泳本领高 ②上夜校念书

③掩护李大叔 ④勇斗鬼子

⑤宁死不屈 ⑥机智逃生

也可以选用课文中的语句作小标题。引用原句要加引号。如: ①“望着妈妈笑” ②“我们爱自己的祖国”

③“把缸挪回到原地” ④“什么也没看见”

⑤“有志不在年高”⑥“雨来没有死”

这篇课文篇幅较长,内容通俗易懂,故事性强。体会雨来的英雄形象是本课教学的重点。在第一课时教学中,通过整体把握课文内容,概括每部分内容,拟小标题等活动,让学生谈对雨来的初步认识。第二课时以“我眼中的雨来”为研读主题,引导学生抓住人物的外貌、心理、动作及事迹,来阐释自己认识的雨来。

教学时,将“英雄”一词贯穿全课,围绕英雄提出两个问题:第

一、从哪些地方体会出雨来的英雄气概?第二、他小小年纪,为什么会具有这样的英雄气概?这样,牵一发而动全身,教学内容比较集中,教学思路很清晰。

在讨论第一个问题时,引导学生注意抓住一些关键句子,让学生想,让学生谈。如“雨来没理他,脚下像踩着风,一直朝后院跑去”一句,可让学生想象:雨来此时心里是怎么想的,想象后讨论:他为什么要这样做。于日本鬼子做斗争的部分,引导学生找到雨来被敌人四次逼问时的表现的句子,让学生深入课文了解心目中的小英雄,体会他的机智勇敢、爱国精神。

讨论第二个问题,则围绕“我们是中国人,我们爱自己的祖国”这句话,体会雨来的爱国情操,这正是他与敌人斗争的力量源泉。其次,抓住文章中写景的句子,提示学生从景物的描写,体会到:这如花的家乡,岂能让敌人践踏?这也是雨来坚定信念的原因。

本课教学的重点是体会雨来机智勇敢的优秀品质,

难点是用较快速度阅读课文,把握课文主要内容。

六、相关链接

管桦 原名鲍化普,著名作家、诗人、画家。河北省丰润县人。1940年参加革命工作。1942年毕业于华北联合大学文学系。曾任报社记者,在军区政治部剧社工作,在东北鲁迅艺术学院文学研究室任研究员。在冀东农村落户期间,发表了大量文学作品,是全国第五、

六、七、八届政协委员,曾任北京市文联副主席、主席,北京老舍文艺基金会会长,北京老舍研究会会长,一级作家。是中国作协北京分会专业作家。主要作品有中篇小说《荆各庄的故事》《小英雄雨来》,长篇小说《将军河》及《管桦中短篇小说集》等。2002年8月17日因心脏病突然发作,在河北唐山家乡病逝,享年81岁。

1940年,管桦离家奔赴抗日战场,长年转战南北,但浓浓的乡情,给他留下了无限的眷恋。他从小亲身经历目睹了年长他几岁的本村儿童团团长,带领一群天真无邪的儿童,站岗放哨,给八路军送鸡毛信,上树望,捕捉敌情。从军后,童年时代的情景,总是像演电影似的一幕幕在脑海中浮现。就这样,创作了以雨来为主人公的《雨来没有死》。这成了管桦创作生涯的开端。

管桦万万没有想到的是,“文革”中,小英雄雨来竟会成为他的“保护者”。那是“文革”初期,一次,冲击北京市文联的“红卫兵”要揪斗管桦。当一群脸上还带着稚气、对管桦一无所知的学生,拿着皮带朝管桦步步逼近时,其中有人问了一句:“管桦是谁?”旁边有人回答:“就是写《小英雄雨来》的那个作家。”那些学生都是学着《小英雄雨来》长大的,听了这句话,满脸杀气的孩子们顿时像泄了气的皮球,他们怎么好意思对塑造出自己童年崇拜过的偶像的人动手呢?管桦因此躲过了一劫。

风云过后,年逾古稀的管桦深知革命传统教育对下一代的重要,他愈加魂牵梦萦“雨来”的热爱祖国、热爱家乡的英雄精神了。管桦说:“爱国主义教育应当从娃娃抓起,如果一个人连自己的家乡都不热爱,还谈何爱国?”为了使“雨来”的爱国主义精神不断得到发扬,

1998年,在还乡河公园建成了“小英雄雨来纪念园”。

管桦在小英雄雨来纪念碑上亲笔写道:“1937年,日本法西斯侵略中国,中国进行全民族抗战。青壮年参加八路军,拿起枪抗击日本侵略者,冀东还乡河两岸各村的民兵、老年人、妇女、少年儿童,为保卫祖国家园与敌进行顽强的斗争。在那个战争年代,像雨来那样站岗放哨、手拿红缨枪、挺起小胸脯、给八路军送信、带路的情况是很多很多的„„”

如今,小英雄雨来纪念园已经成为革命传统教育基地,也成了大人和孩子们经常光顾之处。

中国抗日战争(1937—1945) 中国抗击日本帝国主义侵略的民族革命战争。1937年7月7日,日本策划了震惊中外的卢沟桥事变,并以此为起点,发动了全面的侵华战争。中国各族人民从此同仇敌忾,共赴国难,与日本侵略者进行了一场气壮山河的斗争„„ 这场战争给中国人民造成了巨大的损失,但日军的野蛮侵略激起了中华民族空前团结的民族精神,经过8年浴血奋战,中国抗日战争胜利结束。

抗日儿童团 1937年至1945年,是中国历史上波澜壮阔的抗日战争时期,党领导下的许多抗日根据地都成立了抗日儿童团的组织。

抗日儿童团员们在青年救国会的领导下,积极参加抗日救国斗争,他们同抗日军民一道,广泛参加各种抗日活动,十分活跃。抗日儿童团的任务是:宣传大家打日本;侦察敌情抓汉奸;站岗放哨送书信;尊敬抗战官和兵;帮助军属来做事;学习生产不稍停。从东北的黑土地到晋西北的黄土高原,从苏北地区到陕甘宁边区,到处活跃着抗日儿童团员们的身影。

有关抗日儿童团员的故事《小英雄雨来的故事》《二小放牛郎》《查路条》《小兵张嘎》《鸡毛信》等。

七、教学设计

一、教学目标

1、自学生字新词,掌握读音,理解词义;

2、引导学生独立理解课文内容,学习雨来的爱国主义精神和机智勇敢。

3、练习给课文各段加小标题。

二、教学重点、难点

本课教学的重点是体会雨来机智勇敢的优秀品质,

难点是用较快速度阅读课文,把握课文主要内容。

三、教学准备

搜集有关抗日战争的历史故事。

四、教学时间

2课时

五、教学过程

第一课时

一、谈话导入课文

第二次世界大战中,日本法西斯侵略中国。在抗日战争中,除了在前线浴血奋战的中国军民,还有像你们年龄一样大小的孩子,他们机智勇敢,热爱祖国,和敌人展开了不屈不挠的斗争。今天我们就来学习一个抗日小英雄的故事。

(板书课题:小英雄雨来)

二、初读课文,了解课文内容

请同学们用自己喜欢的方式读课文,注意阅读要求:

1、因为课文比较长,请用较快的速度阅读。

2、在阅读中用查字典的方式扫清字词障碍。

三、检查生字新词的预习情况和课文初读情况

四、再次快速阅读课文,概括课文主要内容

同桌交流,说说自己对课文主要内容的理解。全班交流。

五、用最快的速度阅读课文,给每段加上小标题

1、用比较快的速度默读课文,抓住各部分要点,试着给课文各个部分加上小标题。

2、全班交流讨论各部分的小标题,如①游泳本领高;②上夜校念书;③掩护李大叔;④与鬼子作斗争;⑤河沿上的枪声;⑥雨来没有死。(也可用课文原句作小标题,如“我们爱自己的祖国”“什么也没看见”“有志不在年高”“雨来没有死”)

六、选择自己喜欢的段落,练习有感情地朗读。

可以小组之间分角色、分任务进行合作朗读。

七、初步掌握人物形象特点

为什么要把雨来叫做“小英雄”?你认为在他的身上有哪些英雄特征?快速默读课文,从课文的事件和相关语句里分析理解。小组之间互相讨论交流一下,把小组成员的意见综合起来,准备分小组进行汇报。

(鼓励学生按自己的理解回答,鼓励学生有自己的阅读体验。提示学生在讨论交流中以课文为依据,使自己的感受有理有据,培养学生细读文本、认真思考的学习能力。)

八、作业:

积累课文中的好词好句。把小英雄雨来的故事用简洁的话写出来。

第二课时

一、复习导入

师:雨来是个什么的孩子?

(学生自由交流,不对答案进行评价,保留孩子们的个性认识,可以使学生在交流中畅所欲言,避免背上被否定的包袱。)

二、直奔“英雄”。

1、师:课文中第四部分最能凸显雨来的英雄气概。请同学们再次沉下心来默读课文的这部分内容,抓住人物的言行举止,抓住每一个细节用心品读,想想你从哪个词,哪句话读出雨来的英雄气概来的,就在旁边写写自己的感受。

2、学生做批注,教师巡视,做个别指导

(提示学生可以联系自己的体验想象雨来承受的痛苦,拉近与雨来的距离,感受人物的处境,体会雨来的精神。)

3、交流:

预设片段一:

“扁鼻子军官把书扔在地上,伸手往皮包里掏。雨来心里想:‘掏什么呢?找刀子?鬼子生了气要挖小孩子眼睛的!’”我从这句话中体会到雨来当时很害怕。

师:假如是你看到鬼子往包里掏东西,想到这些,你会怎样? 师:那你就把这种害怕恐惧的感觉读出来!

(学生们也一定和雨来的猜想一样,毕竟都是孩子们,如果学生提到雨来害怕的心情,一定不能否定,因为这种表现才最真实。)

预设片段二:

“鬼子打得累了,雨来还是咬着牙,说:‘没看见!’”我从这体会到雨来被打得很惨,但是他还是不说出李大叔的秘密。

师:是呀,此时的雨来被凶残的鬼子打得鼻青脸肿、遍体鳞伤、鲜血直流,但是他还是——咬着牙,说:‘没看见!’

(老师读‘没看见!’时,故意读得铿锵有力,轻描淡写,让学生体会这样的读法并不合适,应该读出艰难,才能更好地表现雨来宁死不屈的英雄气概。)

预设片段三:

“扁鼻子军官气得暴跳起来,嗷嗷地叫:‘枪毙,枪毙!拉出去,拉出去!’”我知道鬼子这时候已经被雨来气得受不了了,鬼子一定是很高大的,力气一定很大,他都打累了,就可以知道雨来受了多少苦

了!

师:雨来这时会怎么想?会怎么做?

(引导学生进行想象训练,既可以锻炼学生的语言表达能力,又可以更好地体会人物精神。不过此时应该引导学生:结合雨来前面的表现,此时的雨来应该“无声胜有声”。)

预设片段四:

课文中详细描写鬼子毒打雨来的情景:

“扁鼻子军官的眼光立刻变得凶恶可怕,他向前弓着身子,伸出两只大手。啊!那双手就像鹰的爪子,扭着雨来的两只耳朵,向两边拉。雨来疼得直咧嘴。鬼子又抽出一只手来,在雨来的脸上打了两巴掌,又把他脸上的肉揪起一块,咬着牙拧。雨来的脸立刻变成白一块,青一块,紫一块。鬼子又向他胸脯上打了一拳。雨来打个趔趄,后退几步,后脑勺正碰在柜板上,但立刻又被抓过来,肚子撞在灶沿上。”

(这是课文中最能表现敌人凶残的句子,要求学生找出来好好读读,圈圈关键的字词,这种阅读方法能让学生静心体会雨来不畏强敌的气概。)

学生自读自悟。

师:谁来读读这段话?老师提个建议,你就把你的体会感受通过朗读表达出来好吗?

师:当你读着这段文字时候,又什么感受呢?

师:你的这种感受是通过哪些字词体会到的呢?

(读中体会,读中悟,再用读加深体会,不失为体会人物精神的好办法。) 预设片段五:

“雨来半天才喘过气来,脑袋里像有一窝蜂,嗡嗡地叫。他两眼直冒金花,鼻子流着血。一滴一滴的血滴下来,溅在课本那几行字上:‘我们是中国人,我们爱自己的祖国。’”我从这里可以读出雨来被打得快受不了了,在敌人凶残的折磨下,雨来仍然没有说出李大叔的下落。

师:雨来的鲜血滴在书本那句 “我们是中国人,我们爱自己的祖国”上。此时在雨来遭受敌人毒打的时候,写这句话有什么特别的用意吗?

师:让我们走进雨来,走进雨来的心理,去聆听他在心理一次次默默地念着的那句话!

师:当雨来坐在昏暗的教室里,大声地跟着老师念道—— 我们是中国人,我们爱自己的祖国。

师:当雨来被敌人抓住,一次次毒打时,他又想起了那句话—— 我们是中国人,我们爱自己的祖国。

师:当雨来被敌人摧残得遍体鳞伤、脸色苍白、鲜血直流时,还是那句话在支撑着他——我们是中国人,我们爱自己的祖国。 (联系情境解读“我们是中国人,我们爱自己的祖国”这句话,能让学生更好地理解课文中重复使用这句话的用意。)

三、学习作者布局谋篇的巧妙。

师:课文的第四部分重点向我们描绘了雨来的英雄气概,那为什么作者还花那么多的笔墨介绍雨来的身世,雨来被妈妈追打,雨来上夜校等事情呢?

学生默读,思考。

预设片段:

(朗读)

“芦花开的时候,远远望去,黄绿的芦苇好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹,鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来,把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。”

“太阳已经落下去。蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子,映在还乡河上,像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来,在上面飘飘悠悠地飞着。”

指导学生先读读这两个句子,然后做批注写写自己的理解。

第一句

师:是呀,芦花村原来是那么充满诗情画意,可自从鬼子入侵以后这种美就荡然无存了!

第二句

师:这句话写的是芦花村的景色,但表达出的却是大家对雨来的惋惜与悲痛呀!

生齐读句子。

师:这就是作者写作的高明之处,他不仅直接写故事的人物,故事的情节,还通过描写故事的环境,使故事写得更感人!

(两句都是环境描写,引导学生体会景物描写在表现人物心情中的作用。) 引导学生体会围绕中心,安排其他段落的用意。

(答案见分析)

四、拓展

我们已经认识了雨来,这个十二岁的小英雄。他的所作所为让你感动吗?如果他站在你面前,你有什么想和他说吗?(扮演角色对话)

五、作业

这节课大家都学得不错。同学们课文虽然学完了,但我们永远不能忘记:半个多世纪前,在还乡河那片神奇的土地上不仅有美丽的芦苇,还有一位机智勇敢的小英雄。课后请大家在以下的作业中选择完成其中的两项:

1、用自己喜欢的方式对课文进行改编。或者缩写,或者续写,或者改成课本剧。

2、试着把这个故事讲给家长或朋友听。