往事依依
初一 记叙文 1319字 155人浏览 若空空空空

《往事依依》教案

一导入

青少年时期是人生的第一步阶梯,是萌发的第一枚春芽,她对人的一生有着至关重要的影响。上海特级语文教师于漪先生的童年也是如此。今天,让我们一起步入于漪先生的《往事依依》。 反复品读课题,结合童年经历体会“依依”一词的含义及本文的情感基调。

二字词

涟漪( )徜徉( )水浒( ) 水泊( )停泊( )浩淼( ) 重读( )镌刻( )绚丽( )谆谆教导( )阴晴雨晦( ) 三:整体感知,把握思情

使作者“历历在目”、“记忆犹新”的往事及感受有哪些。体现作者什么样的感情

看图画——有身历其境之妙——热爱自然

读诗歌——领略祖国风物之美——爱国爱美爱生活

听讲课——使我深受感动——爱课外阅读

聆教诲——使我铭刻在心——爱文学

四、本文结构有什么特点?

本文首尾呼应,开篇点题,引出对往事的回忆。结尾再次强调回忆美好往事对我的激励作用。 使文章结构紧凑〔让学生多读开头,运用到自己的写作中〕

五、词句积累

搜索枯肠 历历在目 记忆犹新 雄伟险峻 烟波浩淼 无边无际 茫茫荡荡 走投无路 狼狈逃窜 津津有味 气象万千 眼花缭乱 心旷神怡 油然而生 滚瓜烂熟 鸦雀无声 谆谆教导

(一) 重点评点“看图画”段

1指名一女生朗读,让学生找出景物描写中的妙词佳句,并作分析评点。(教师示例:如“烟波浩淼”表现了水面开阔、水汽蒸腾的景象)

2教师引导学生概括四字短语典雅凝练,富有想象空间等特点

(二) 评读“读诗歌”语段

学生高声诵读文中引用的描绘四季风物的诗句,并用自己的语言说出美之所在。提炼出表现色彩的词语,并补充其他的表现色彩的词语。

春:万紫千红总是春,春城无处不飞花。 鲜花遍地,万紫千红

夏:绿树浓荫夏日长,五月榴花照眼明。 树木繁茂,石榴争艳

秋:青女素娥俱耐冷,月中霜里斗婵娟。 秋双洁白,月色皎洁。

冬:梅雪争春未肯降,骚人搁笔费评章。 白雪纷飞,寒梅飘香

(三)评读“听上课”语段

1、指导学生对两位老师的描写作比较,从而理解人物描写注重细节,笔法灵活,相映生姿,

为主题服务。

相同 :入情入理,充满爱国情怀, 深受感动、发了爱国热情 ,培养了课外阅读的兴趣 不同:

人物 国文老师 描写 动作 内容 辛弃疾词 古代 影响 开始爱读辛弃疾词

代课老师 神态 田汉诗 现代 对新文学更感兴趣

2、口头小作文:难忘的瞬间教师小结生动的细节对表现人物的作用。

㈣找出文中运用修辞的语句,并分析作用

1)“给我以广阔的天地”运用(比喻)的修辞手法,形象地描绘了读书的(益智)作用。

2)“编织我童年美丽的生活花环”与“让人看不上眼”运用(对比)的修辞手法,显示了石印本《千家诗》的魅力