浅谈我的作文教学 3
五年级 其它 3008字 33人浏览 yaxh129

1 浅谈我的作文教学

南召县马市坪乡仓房小学 史瑞青

写作文是摆在学生面前的一大难题,教作文更是摆在老师面前的一大难题。我觉得学生作文难的主要原因是平时不会观察生活中的事物,不会从生活中去挖掘写作素材,不会把生活中的点点滴滴变成作文中的美词佳句。根据这种情况,我谈一谈自己在作文教学中的一些做法。

一、积累材料,快乐入门。

俗话说:“巧妇难为无米之炊”。学生所以感到作文难,原因是多方面的,但缺“米”是主要的。如果学生脑子里没有词、句、段等基本的语言材料,没有相应丰富的词汇、多样的句式段式储备,写出来的文章又怎能做到用词确切,表达流畅,语言生动呢?叶圣陶先生说过:“生活如泉源,文章犹如溪流,泉源丰盈,溪流自然活泼地昼夜不息。”这告诉我们生活是作文之本。作文是生活的产物,生活是创作的源泉。那么,平时该如何培养学生的语言积累呢?

1、熟读成诵,积累词句。小学阶段是人生中记忆力最旺盛时期,朗读和背诵是学习语言的好办法。在课堂上我非常注意训练学生朗读课文的能力,要求学生要读得准确,读得有感情,引导学生在读中逐渐学会纠正自己的发音、停顿、语气等方面的错误,提高朗读能力。背诵能发展学生思维,通过背诵,让学生积累大量的佳辞妙句,精美篇章,不断充实语言库存,又能从中领悟作者谋篇布局、遣词造句的方法,这将使他们终生受益。因此,教师应抓住时机,多方引导学生多读,多读至熟读,熟读至背诵。

2 2、要丰富学生的课余生活。生活是写作的源泉,要写好作文,先要丰富学生的生活。生活越丰富,积累的素材越多,写起文章来就越容易。教师应抓住儿童天性好玩好动的心理特征,有计划、有目的组织学生做一些有益的课外活动,如春游活动、歌咏比赛、看电视等等,丰富学生的业余生活,积累写作素材。

3、创设条件,培养良好的阅读习惯。我国著名学者钱理群先生说过:“美好的阅读是为了给学生的精神打底。”农村孩子手中可供阅读的课外书籍少之又少,在此状况下让学生去阅读,去积累词汇,无疑是纸上谈兵。为此,我在班级中增设了“图书角”,让学生尽可能地把个人的藏书拿到这里来,同时还鼓励学生用节省的零花钱多买课外书。这样极大地克服了农村孩子可供阅读的书籍少的问题。学生课外书看多了,必定有助于提高他们的写作水平。

4、勤于动手,写好“三记”。让学生每人准备一个“采蜜本”,鼓励学生把课内外读物中的优美词句、精彩片段摘抄下来,随时翻阅欣赏、细细品味。引导学生把日常生活中观察到的有价值有意义的事,分门别类用日记或片断形式记下来。同时还指导学生要写好周记。“用笔记、日记、周记来养一文”,这样学生写起作文就容易多了。

二、培养兴趣,轻松写作。

兴趣是最好的老师!美国心理学家布鲁纳指出:“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣,要想使学生上好课就得千方百计点燃学生心灵兴趣之火。”那么,如何培养学生的写作兴趣呢?

1、讲明道理,引起兴趣。教师要让学生懂得,作文与我们的生活紧密

3 相连,生活离不开作文。开学初班里要选班干部,我就在班内开展了评选活动,选出了班干部,然后讨论为什么选他们当班干部, 同学们各抒己见。最后我拟出一个作文题目:“竞选班干部”。这样学生就有话可说了,也觉得写文章是实际生活的需要,就有了作文的兴趣和自觉性。

2、将作文教学巧妙地赋予丰富多彩的活动中。小学生活泼、好动,在玩中学,学中玩必定能调动学生的写作积极性。比如写《有趣的一节课》时,我带领学生玩了“狼吃小羊”的游戏,边玩边有重点的指导。结果大部分学生都写得内容充实,语句生动,条理分明。真是学中玩,玩中学,寓写于乐,大大调动了学生的写作兴趣。

3、用富有魅力的语言、生动有趣的故事,激发学生的写作欲望。课堂上,我先将一些生动有趣的故事讲给学生听,听后让他们说,说后再写。可谓是“初生牛犊不怕虎”,学生一听,个个迫不及待,互不示弱,拿起笔一鼓作气地将故事完整地写出来了。并且多数学生写得都很具体、生动,有些学生还增加了一些情节,使故事变得更有趣。通过这样的训练,既锻炼了学生的语言表达能力,又提高了学生的写作能力。

4、在教学中应将起点放低,激发他们写作积极性。根据学生喜爱表扬、鼓励的特点,每次习作要充分肯定他们的成绩,让学生体验到成功的快乐。对差生更不能忽视,努力去发现他们作文中的亮点给予鼓励。让每个学生都能感受到作文成功的喜悦,从而增加写作的内动力,使学生爱上作文。我还要求学生把优秀作文抄下来,布置成作文园地,在交流中互相欣赏,互相启发,互相进步。

三、注重观察,提高能力。

4 教师要重视对学生观察能力的培养,让学生养成观察自然,观察社会,观察周围人和事的习惯,从生活的海洋里一点一滴地捕捉浪花摄取素材,这样就不再担心学生的作文无米下锅了。鲁迅曾经说过:“对任何事物必须观察透彻,方能下笔。”那么,如何培养学生观察能力呢!

1、培养学生按一定的顺序观察。首先要引导学生有条理的进行观察。以静物来说,方位有远近里外上下左右之分,一件事有发生发展结果的顺序。例如观察自己的书包,可按从外到内的顺序,观察丰收的田野可按从远到近的顺序。其次观察时还要引导学生分辨事物的主次有重点的进行观察。

2、观察要学会比较。要指导学生在观察中进行比较,比较中加深记忆。我引导学生对一些事物进行长期观察比较,如每天天气的变化,春夏秋冬花草树木的变化,早上中午晚上一些动物的变化,并要求他们作好观察记录,每天进行好词好句评比,这样经过一段时间,学生基本掌握了对这些事物的描写了。 3、观察要有想象。为了把作文写的内容充实生动感人,我引导学生在观察时展开想象,让静止的图画在我们脑中动起来“活起来”。观察图画,我们不但要有主次的观察图画上的内容,还要想象与图画有联系的内容,让图画动起来“活起来”。我还引导学生用比喻,拟人的修辞手法法表达自己观察后的感受。这样作文内容就丰富多了。

四、重视评改,逐步提高。

我认为作文是连接师生关系的纽带,作文批改可看作是一种阅读的交流、一种心灵的沟通,教师可以让学生参与到作文批改中,让作文批

5 改成为教师与学生、学生与学生交流的场地。

1、指导学生自己修改。学生写完作文后,教师要引导学生自己修改作文。要求学生首先检查自己写的内容是否合题意。然后检查有无错别字,句子是否通顺、连贯。哪些地方需要补充,哪些地方可以删去。最后把自己认为满意的一篇好文章,工整地抄一遍,使学生养成自我修改作文的良好习惯。

2、指导学生相互改。教师要培养学生相互合作的精神。要让学生把自己的习作读给同学们听,请同学们提出意见帮助修改。这样既能调动学生写作的积极性,又能使他们的作文进一步完善,起到互相学习, 取长补短的作用。

3、教师要面批面改。对于学生较多的老师可以轮流面批面改。咱们都知道作文发下去学生一看分数评语就放一边不管了,从不想哪儿写的好哪儿写的不好。面批面改老师可以让学生一边读一边指导哪个地方写得好哪个地方写得不太好,当然应多指出他们作文的闪光点多鼓励。好的

地方继续发扬不好的地方以后引起注意,这样便于提高学生习作水平。

总之,作文教学是一门科学,更是一种艺术,它没有固有的原理和方法可循。在作文教学中,我们当然不能局限于现有的条件,还应该大胆地、多方面地去尝试。只要解放思想,从学生的实际出发,多引导学生做生活的贴心人,不断丰富学生的写作材料,我想作文教学的水平就一定会提高。

( 南召县马市坪乡仓房小学 史瑞青 )