我熟悉的一个人(作文讲评课教学设计)
初一 记叙文 2663字 4033人浏览 刁蛮公主444

“我熟悉的一个人”作文评讲课教案

永春桃城中心小学

许丽春

教学目的:

1

、能通过语言描写表现人物特点,学习用加一加、减一减、挪一挪、换一换的方 法描写人物的语言,使之生动活泼。

2

、能在相互评价中学会欣赏他人的长处,并能为我所用。

教学重点:

学习用加一加、减一减、挪一挪、换一换的方法描写人物的语言。

教学难点:

能在相互评价中学会欣赏他人的长处,并能为我所用。

教学时间:

2011

11

24

日上午第二节

教学过程:

一、导入新课

上一次,老师让大家写自己熟悉的一个人,

59

篇作文收上来了,老师惊喜地发现,

同学们能紧扣题目要求来写,有的朴实,有的幽默,有的感人,当然也有不尽人意的地 方。不过,老师知道每一篇习作都是你们用心的结果。

(一)欣赏好题目

1

、读了大家的作文,有几个题目令我眼前一亮,

“神眼”老爸》——林泽宇

“淘气”妈妈》——叶慧珊

《臭美老妈》——

郑思琪

“三好”妈妈》——陈佳璐

这几个题目,把人物的特点用一个词语概括,传神!泽宇,你是写爸爸什么特点? (泽宇说)思琪,你的妈妈很——(思琪说)哦,知道了,是爱打扮,爱美之心,人皆 有之,可以理解。大家说,慧珊的妈妈怎样?那少真的妈妈呢?我还喜欢这样的题目— —

《我的秒针妈妈》——苏静蕾

《母老虎》——章舒亭

《多功能妈妈》——林少真

《野蛮女孩》——杨凌珊

我还喜欢这样的题目——

《四眼小才女》——郑银屏

《捣蛋大王》——林晨昕

《书痴》——林睿思

《蘑菇头》——林思萍

好题目,吸引人,像这个——

《牛皮筋》——肖彤

不是要求写人吗,怎么写牛皮筋了?读了肖彤的习作,我发觉特别贴切。请大 家看看下面的题目:

《我的妈妈》

《我的爸爸》

《我熟悉的一个人》

怎么样,逊色多了吧?

小结:要给作文取个好题目,就像你们的爸爸妈妈绞尽脑汁,给你们取个好名字, 你的作文就是你的孩子。

给文章取个好的标题,

才能吸引读者的眼球,

产生阅读的兴趣。

(二)欣赏好句子

导语:有了好题目,还得写出好句子。感谢以下同学,你们的作文给我们带来了阅 读的愉快。让我们带着欣赏的目光好好品一品咱们班同学的好词佳句吧。

1

、爸爸

盯着我

眼睛好像要喷出火来,

继而发出狮子般的

怒吼

‚你怎么又玩电脑

了?‛——林泽宇《神眼老爸》

1

)泽宇读。

2

)好一个“喷火”

,好一个“怒吼”

,真吓人!泽宇,犯了什么错,让爸爸这么

生气?

2

、野蛮女孩见了,

一个箭步冲上去

大喝一声

‚不许欺负女生!

‛说着,

一把揪

住他的衣领,像拎小鸡一样,

把他押到回座位。——杨凌珊《野蛮女孩》

1

)凌珊读。

2

)看完句子,你有什么感觉?

3

“冲、喝、揪、押”几个简简单单的动作,一个野蛮女孩的形象跃然纸上,高!

3

见我胜利在望,妈妈

撅着嘴

撒起娇

来:

‚不玩了,不玩了,反正你肯定赢!

哦,天哪,又这样!这到底谁是谁的女儿呀!——叶慧珊《娇气妈妈》

1

)慧珊读。

2

)撅嘴,撒娇,这不是小孩的专利吗?可慧珊就有这样一个童心未泯的妈妈, 幸福啊!

3

)你觉得哪句话更有意思?

4

、在回家的路上,弟弟

念念有词

‚一号附加题……二十九号菜放叶……三十三号

黄金爷……‛——颜纾语《我的弟弟》

1

)纾语读。

2

)真的纾语的弟弟在说什么了吗?让纾语来揭晓答案吧。

3

)把“

念念有词

”换成“说”

,试试看。指名读。这样好吗?

5

、一次,我在做作业,堂弟一直在我旁边叽里呱啦地讲个不停,我 不耐烦了,气

呼呼

地说:

‚真烦人!

‛堂弟并不生气,反而

嬉皮笑脸

地说:

‚嘿嘿,说对了,加一千分!

我不是神仙,我的的确确是„真——凡——人‟

‛——

李世杰《我的堂弟》

1

)世杰读

2

)这句话跟纾语的那句话有异曲同工之妙——利用谐音。不过这句话更吸引我 的却是“嬉皮笑脸”这个词,去掉它,试着读一读,效果一样吗?

3

)一个“嬉皮笑脸”

,把堂弟的调皮表现得淋漓尽致。好!

6

、自习课上,我在做数学作业,前桌

转过身来

‚肖彤,这道题怎么做?‛

‚别吵,没看见我正忙着吗?‛我

朝她翻了个白眼

,接着埋头计算。

‚拜托啦,就一题。

‛她

满脸堆笑

‚呵呵,不会耽搁你太多时间的。

‚哎呀,你可以去问别人呀!

‛我

叹了口气

说。

心楠

可怜巴巴地看着我

‚求你啦,教教我吧!

‚我真的没空!

‚哼,什么没空,你不教我,说明你也不会做! ‛说着,

扭过头去

,不理人了。

‚行啦行啦,我教你就是了。

‛我经不起的她的百般折磨,只好举手投降。

——肖彤《牛皮筋》

1

)情景再现(请肖彤、心楠表演当时的)

小结:细心观察,认真倾听,用心捕捉,细细琢磨,才能把人物语言写活,让读的 人如见其人,如闻其声。

三、挑刺

1

、导语:在欣赏同学的好词佳句的同时,老师也带着挑剔的眼光在寻找,寻找你 们写得不恰当的地方。请看下面一段话:

有一次,我在家做作业,突然遇到一道题:

‚把

342

个鸡蛋平均分成

3

份,每份是

几个?‛

。我算不出来,去问新鸿。新鸿想都没想,就说:

114

个。

‛我用计算器算了一

遍,

果然不错。

我说:

‚好厉害!

新鸿说:

‚这没什么。

我说:

711

除以

3

等于多少?‛

新鸿说:

237

‛我说:

‚你怎么知道。

‛新鸿说:

‚我算出来的。

‛我说:

‚好厉害。

‛新

鸿说:

‚以后不懂的尽管问我。

‛我说‚好。

2

、指名读,其他同学边听边想:上面这段话存在什么问题?怎样修改才好?

3

、指名说存在的问题。

4

、怎么修改才好呢?(学生自由发言)

5

、归纳一下,大致可以改为:

一次,我在家做作业,突然遇到一道题;

‚把

342

个鸡蛋平均分成

3

份,每份是几

个?‛

。我算不出来,去问新鸿。

他想都没想,张口就说:

114

个。

‚真厉害!

‛我不禁赞叹道。

‚这没什么。

‛新鸿倒很谦虚。

我想再试试他,又问:

711

除以

3

等于多少?‛

‚等于

237

。新鸿脱口而出。

‚你怎么知道?‛

‚我算出来的呀!

‚你真了不起!

‛我佩服得五体投地

‚别夸我了。

‛新鸿说,

‚以后不懂的尽管问我。

我高兴地说:

‚好。

请三位同学朗读修改后的语段,指名说发现了什么。

教师小结:是啊,写对话的时候,可以加一加,加上人物的神态和动作;减一减, 把说话人省去;挪一挪,让说话人走起来;还可以变一变,把

“说”字变成其他的词语。

这样可以让你笔下的人物活过来,动起来。

四、总结

1

、通过这节课的学习,你有哪些收获?(学生自由谈)

2

、同学们,

“改”比“写”更重要。作文是写出来的,好作文是改出来的。请大家

跟我读这一句话:作文是写出来的,好作文是改出来的。

板书:

我熟悉的一个人”评讲

加加减减更生动

挪挪换换更活泼