火烧云
四年级 说明文 1868字 747人浏览 胡吹哥

2016-2017学年度第一学期电子备课教学设计

一、导入课题 1、齐读课题; 2、2、读了课题,你有什么疑问吗? 3、出示什么叫火烧云 二、自由朗读课文导读,明确本课的学习要求 三、学习课文, 1、自由朗读课文,要读准字音、读通句子。说说课文主要写了什么? 2、学习生字词。指名读、小组读,齐读。哪个字难写,凶的部首是什么。出示多音字。 3、默读全文,思考:课文是按什么顺序写火烧云的? 请用“——”划出表示描写顺序的词语) 4、人们为什么将一种云称为“火烧云”?课文中的哪句话告诉我们了? 出示:天空的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好像是天空着了火。 这句话中有一个动词用得特别好,齐读这句话,看看谁能把它找出来?(学生读) 一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色,像火一样红;给人一种动态变化之美。 5、文中的火烧云这一自然现象发生在什么时候的?(夏天的傍晚)(你从哪里看出来?(晚饭过后;乘凉) 6、火烧云上来时是怎样的情景呢?谁来读读第一自然? 引读:晚饭过后,火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸——,大白狗变成——,红公鸡变成——,黑母鸡变成——,小白猪变成了—

—,老爷爷的胡子变成——。 小结:这段话写火烧云上来后地面发生的变化。 人们对火烧云的出现是什么态度的?(“笑盈盈”) 请你们带着笑意朗读第一段。 7、作者观察火烧云时有着怎样的感受?请你从课文中找一句话来回答。

“一时恍恍惚惚的,„„什么也看不清了。”

恍恍惚惚是什么意思?为什么会有这样的感受?是因为火烧云在不断发生变化。

8、小组合作探究

火烧云的颜色和形状的变化各有什么特点?请在3至6自然段中选择你喜欢的一段,小组内齐读,然后说说你读后眼前仿佛看到了什么。

(一)火烧云颜色的变化。

1、我们小组读了课文的第三自然段,我眼前仿佛看到了火烧云颜色非常(多):红彤彤金灿灿„„半紫半黄半灰半百合色„„葡萄灰梨黄茄子紫„„

师:“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这三种颜色,能不能分别用“像____一样的___色。”这句话描述一下?

2、火烧云就课文中这几种颜色吗?你从文中的哪句话看出来?(还有些也说不出、见也没见过的颜色。)

3、除了这些颜色外,还会有哪些颜色呢?

(苹果绿、桃红、玫瑰紫、石榴红、杏黄、秋叶黄、黄瓜绿、草莓红、橘黄、橄榄绿„„)

4、四个“一会儿”构成了一个什么句?你从四个“一会儿”体会到了什么?(火烧云变化非常多,非常快。)

5、你能用四个“一会儿”说一句话吗?

6、师生配合朗读。

这地方的火烧云变化极多,一会儿——,一会儿——,一会儿——,一会儿——,这些颜色天空都有,还有些——。

7、天空中这么多的颜色交织在一起,那是多美的呀!你能用一个四字词来概括出火烧云颜色变化多吗?(五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓、五光十色)

师:你真会用词。谁来读读这段话,读出对火烧云的赞美之情。(指名两位同学有感情地朗读)

(二) 火烧云的形状变化

1、读了课文4-6自然段,我们体会到了火烧云形状变化多而快。

2、你从哪些词语看出形状多?请用“”标出来。变化快?用双横线画出来。

形状(多):马、狗、狮子;

变化(快):一会儿、过了两三秒钟、忽然、接着、一转眼;

马是跪着的,像等人骑上它的背,它才站起来似的。

马是跪着的。

师:读一读这两句话,比较它们有什么不同?

第一句中哪是看到的,哪是想到的?

小结:作者把看到的和想到的融合在一起写,不仅使文章的生动、具体,还突出了火烧云的变化美。

3、过渡:火烧云还会有哪些形状?(动物、植物、人类等)4、火烧云形状变化这么多这么快,你能用学过的四字词概括吗?

(变化多端、变化莫测、千变万化、绚丽多姿、千姿百态、瞬息万变„„)

(三)火烧云下去了

小结:因为火烧云的颜色、形状变化如此之多,如此之快,所以作者说“必须低下头,揉一揉眼睛,沉静一会儿再看。

四、回归整体,激发情感1、学完了这篇课文,你能用一句话赞美火烧云吗?(火烧云真是五颜六色,变化多端啊!)

2、你在自然中还发现了什么奇特的景物?(钱塘江大潮、雨后彩虹、海市蜃楼...)

3、作者为什么能把火烧云写得这样美,这样逼真?你从中学到了什么?

火烧云这篇课文,按照“上来了、变化着、下去了”这样的时间顺序,描绘了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化。着重写了颜色和形状的变化。火烧云上来时作者写霞光主要是抓住静态来写的,火烧云的变化,作者主要是抓住动态来写的。动静结