父母恩情简单爱案例
初二 散文 3197字 161人浏览 ahang1005

同学们好。

老师好!

同学

老师 请坐。欢迎同学们参加我们今天的挑战课,这堂课充满挑战,希望大家一定要拿出你们最棒的状态。

老师

今天很特别,你们会在桌上看到有姓名的标签,现在请同学们用最快的速度把一张姓名标签贴在你身上。现在开始!

老师

请你们看一看,今天你是哪一位作者?没错,暂时忘掉你们是八年级的同学,现在你们就是标签上的作者。今天一共有三位不同的作者,三位作者的作品会被收录在小册子中。今天上课的目标很简单,需要同学们跟三位作者一起商量,想一想这本小册子叫什么名字,我们还要进行封底文字的创作。我们先要来听一听今天的文章跟什么有关。

老师

现在所有同学请闭上你们的眼睛,老师会问三个问题,如果你觉得答案是肯定的就点头,如果觉得不肯定,或者还没想好,你可以轻轻摇头。

老师

第一个问题,有一位女子,她在一场意外中,比如一场车祸当中受了重伤,可能会瘫痪或者毁容,你觉得她的男朋友还会像从前一样爱她吗?

老师

第二个问题,有一位男子在一场意外中受了重伤,可能会瘫痪或者毁容,你觉得他的女朋友会像从前一样爱他吗?

老师

最后一个问题,有一位男子或者一位女子,他(她)在一场意外中受伤,也许会瘫痪或者毁容,你觉得他(她)的父母会像从前一样爱他(她)吗?

老师

请问你们对哪一个题目会毫不犹豫地点头?

第三个。

同学

老师 第三个题目就是跟我们今天阅读的作品内容有关的,你们会看到父母和子女相关的一些文章。现在请打开你们桌上的小册子,每位同学有一本,找到你身上的这位作者,找到你自己的作品。你们现在有5分钟的默读时间。每个同学都有一张工作纸,希望你们在阅读时写下文章中有哪些人物、重要事件、最有感触的地方,可以是句子、事件,一共5分钟的时间,现在请开始!

(学生默读)

老师

进行下一个步骤之前,请先看看小册子的最后一页,发现最后一页画了一颗五角星的同学,你是这个组的组长,现在和组员一起,有2分钟的时间讨论一下你们小组读的这篇文章。作者抒发了怎样的感情?你们可以在桌上放不同颜色的杯子,红色的表示需要老师的帮助,黄色的表示觉得还行,绿色的表示完全不需要老师的帮助,限时2分钟,现在开始。同学们可以结合具体事件,找到作者抒发的感情。

(学生讨论)

老师

现在请同学们看一下自己身上的标签,上面有英文字母。接下来要进行ABCDEF 六个小组的重新组合,这样的话,每个小组里都会有三位不同的作者了,现在有10秒钟的时间进行换组,请开始。

(学生换组)

老师

请看清楚你们的英文标签,同学们都动起来,非常好,很迅速,有的组已经坐好了。看同桌的表情很精神,现在你们每一组都有三位作者,大家相遇了,接下来你们要进行跳读、速读和默读,快速阅读另外两位作者的文章,现在不需要你们在工作纸上写东西,只需要勾画出你觉得有感触的语句。如果你发现其他同学勾画的地方跟你不同,没关系,因为每个同学感触的地方不一样,有不同是很自然的。

(学生默读)

老师

各位同学,时间到。接下来你们要完成最重要的一个任务,要和小组的另外两位作者一起讨论。这本书的三篇文章你们都熟悉了,大概内容都知道了,但是你们要通过讨论,通过你们有感触的语句去讨论这三篇文章的共同特点,还要给收录了这三篇文章的小册子取一个名字,在封底要创作一些文字,比如你们觉得这三篇文章的内容是什么,书的内容是关于什么,几位作者表达的怎样情感,也可以摘抄你们感兴趣的文字,这些内容都可以创作成封底文字,用来吸引读者。接下来你们有10分钟的时间来做这件事情。做这件事情之前,请你们先选出一位组长来,好吗?

(学生选出组长,讨论取名和创作封底)

老师

有的同学在问,可不可以把步骤倒过来,先创作封底文字,再想取名的问题,当然可以。有的同学发现这样做可能更顺手,这是你们在讨论过程中体会到的,很实际。现在10分钟的时间已经到了,我看了下同学们的讨论情况,再给大家2分钟时间,把你们写在草稿上的东西写在正式的工作纸上。

(学生讨论时间结束)

老师

同学们,现在大家都停下来。我想先听听你们六个组给小册子取的名字。请问你们这一组取的名字是什么?

我们这一组取的名字是《送行》,三篇文章都是在介绍自己父母对自己孩子的爱。

同学

老师 你们组觉得最有感触的部分是什么?

最有感触的一部分,在《目送》第三段:“铃声一响,顿时人影错杂,奔往不同方向,但是在那么多穿梭纷乱的人群中,我无比清醒的看着自己孩子的背影——就好像在一百个婴儿同时哭声大作时,你仍旧能够准确听出自己那一个的位置。”

同学

老师 谢谢你们组。(对另外的小组)你们这一组取的名字是什么? 我们这组的名字是《合欢树下目送他远去的背影》。

同学

老师 为什么取这样的名字?

因为有《背影》、《目送》、《合欢树》三篇文章,我们把三个题目串在一起了,想形成一个意境。

同学

老师 很好,把三篇文章合在一起进行了一个串联。(对另外的小组)这一组同学取的名字是?

我们小组取的是《情深至今》。三篇文章关于父母对儿女的爱,都是长长久久,从始至终不变的。

同学

老师 很好。最有感触的是哪里?

这篇文章的最后一段。

同学

老师

请这一组的同学一起朗读一下。

(该小组学生齐声朗读)

老师

很好,谢谢你们。(对另外的小组)这一组同学取的名字是什么? 《忆昔》。取这个名字是因为三篇文章都是回忆性的散文,这是我们取这个名字的主要理由。

同学

老师 在这些回忆当中作者的情感特点是什么?

都是对父母或者对子女的爱。

同学

老师 他们一开始就懂得父母的爱了,是吗?

不是的,文章写了父子、母子之间的分别,分别的时候他们才懂的。

同学

老师 从分别、离别的事件当中体会到父母对自己的感情。谢谢你。(对另外的小组)请问你们这一组取的名字叫什么?

我们取的名字是《亲情是最好的缘分》。

同学

老师 为什么取这个名字?

父母把最好的时光都献给了我们,所以我们取了这个名字。

同学

老师 哪篇文章给你们这种感受最深呢?

主要是《目送》这一篇文章。

同学

老师 你们这一组写的封底文字最后一句很有意思,请你们读一读。

不要失去后才懂得珍惜,把最好的年华献给父母。

同学

老师 不要等到失去后才想到去珍惜,这是共同讨论的结果还是一个人想的?

共同讨论的。

同学

老师 共同讨论的,谢谢你。(对另外的小组)你们这组取了什么名字呢?

我们取的《默默告诉你》。

同学

老师 为什么?

父母的爱不像别的感情那样强烈,只是默默陪伴你,给你温暖,在你最需要的时候给你,所以叫《默默告诉你》。

同学

老师 谢谢你们给小册子取名的分享。老师在你们分享的时候,也在黑板上写了一些内容。有的同学是从文章所写的事件、情节中找到了灵感,有的同学是对某个段落、某些语句特别有感触得出的想法。这些情感的触点,让你突然有所感悟、有所想法。情感触点对你们去理解作者的情感很重要,同时也可以用在写作当中。如果能找到自己的情感触点,会让你的写作更加自然,情感更加真实。

老师

黑板上老师写了,通过事件、情节、段落、语句来理解作者的情感,从取名这个阅读活动中,我看到同学们基本上对三篇文章都有了很真切的体会。今天下课后我希望同学们能继续完成这个阅读活动,小组成员一起写完封底文字。如果希望我给你们反馈,可以发电邮给我。我再给同学们一个延伸阅读的推荐,就是《朱自清散文经典全集》、龙应台的《目送》、史铁生《合欢树》三本书。

老师

下课之前有一个“穿越时空”的录音,想象你们自己就是龙应台女士、朱自清先生、史铁生先生,你们听到这段录音,没有画面,可以闭上眼睛聆听。

(学生听录音)

老师

谢谢各位同学,请记住我们刚刚的心里的感受,好像很多话很熟悉:“妈,你烦不烦。”“爸,你烦不烦”„„这些话常常从我们口中说出来,我们需要父母理解,你也会理解父母吗?其实理解是相互的,这是一堂整体感知课,请记住心中的感受。好,请起立,同学们再见!

老师再见!谢谢老师!

同学

老师 谢谢同学们!