班级轮流日记显奇效
初二 日记 960字 2672人浏览 柠檬book

班级轮流日记显奇效

为了提高班里学生的写作水平,我让学生坚持写日记。但是,坚持一段时间以后,发现班上写得好的总是固定的那几个孩子,大多数学生提高不明显。为了提高学生的写作兴趣,激发学生的写作欲望,提高写日记的积极性,我想把日记“改头换面”,变成“班级轮流日记”。

“班级轮流日记”仍然是以日记的形式去写,内容不限,可以写自己感兴趣的,难忘的,感动的,悲伤的„„可以是自己读书的体会,读后感;也可以是自己的一次见闻、一次游览的经历等等。体裁不限,这样孩子们可以以任何一种自己喜欢并擅长的文体来写。最重要的是学生要用心把这篇日记写好,包括文章的书写、标点、结构、语言、感情等方面都要仔细斟酌之后再写,把这篇日记当作是一种习作成果的展示。

“轮流”就是当日记传到下一位同学的手里时,他可以先欣赏一下前面同学的习作,进行赏析,思考别人的习作对自己有什么借鉴,也可以随手给同学的文章进行小小的点评。当然,可以是对文章中的一个字、词、句、篇的点评,也可以是对文章写作方法的点评,也可以是对文章中的某个人物的点评都可以。只要孩子们能写出点自己的见解,就表示他已经认真动脑思考了。

更为关键的是日记也是一个沟通交流的桥梁。这本日记本也会传到家长的手里,家长也可以看一下班级里其他孩子的习作,和自己

的孩子交流一下别人的习作以及与自己孩子的习作进行一下对比,分析一下原因,对自己孩子的习作也是一种鼓励和督促。家长也可以拿起笔来点评一下别的孩子的习作,也可以写下对自己孩子的鼓励,这样对孩子来说是多大的激励啊!对于别的孩子和家长来说更是一种激励和督促。这样,采用这种方式可以促进学生之间作文的交流,可以弥补作文课上赏析文章数量限制的缺陷,对学生自己也起到督促作用。

另外,定期在班里进行一下习作心得交流会,把自己在写作过程中的心得与大家分享一下,真正调动全班同学的兴趣点和积极性,把日记进行到底!

总结班级轮流日记的实施方案:

1、学生A 写自己的得意之作;

2、学生B 先看学生A 的习作,写出自己的点评,然后完成自己的习作;

3、学生B 的家长看习作,写出点评或鼓励性的话语;

4、依次轮流;

5、教师不定时抽查,并做出点评或鼓励性话语。

总之,让日记成为学生与学生、家长与学生、学生与教师、教师与家长交流的平台,为共同提高学生的习作水平,让大家都行动起来吧!