作文指导
初一 散文 3380字 105人浏览 小懒猫们

学习在记叙文中穿插景物描写

一切景语皆情语

——学习在记叙文中穿插景物描写 吴孝梅

日照市实验中学语文组

【教学设想】 记叙文写作是初中写作重点,但学生在记叙文写作中常平铺直叙,几乎很少涉足景物描写,缺乏画面感。而穿插在记叙文中的景物描写一般起烘托和渲染作用,有意使用,往往能增加作文亮点,甚至妙笔生辉。 针对学生的写作实际,本节课设想通过有效的教学学习活动,让学生领悟景物描写的作用,并学习绘景传情,力求达到情和景的和谐统一。

为达到有效的学习目标,主要利用“读写创”的阶梯思路进行写作指导,通过对经典诗歌和文学作品的赏析领悟写景的妙处,并利用课堂小练笔进行达标创作,再通过交流活动,进行评价指导。其中,课堂活动“说话——造句——段落”,由易到难,由简到繁,轻松达标。

【学习目标】

1. 了解记叙文中景物描写的作用。

2. 学习在记叙文中穿插景物描写的方法。

3. 强化“绘景抒情”的意识。

【学习难点】

学习在记叙文中穿插景物描写的方法。

【学习过程】

一、 设境启动

A 说话活动——贺卡传情

1、教师出示四张春夏秋冬的风景贺卡,启发思考:哪一张贺卡打动了你?你想把这张贺卡送给谁?为什么?

2、学生思考,并交流。教师点拨:风景—人—情感

3、教师总结:

是啊,“草木不是无情物,一枝一叶总关情。”这些景物,触发了同学们内心的情感世界。这些脉脉含情的山山水水,也传达了我们内心最真诚的情感。(显示正标题:一切景语皆情语)

“一切景语皆情语。”叶圣陶老先生曾经在《文心》中说过:“仅仅„记叙‟,结果犹如画一张路程图;如果能把印象写出,却同画一幅风景画一样……人家看了你的路程图,至多知道你到达过哪里,看到过什么罢了。但是,人家看了你的风景画,就会感到你所感到的,不劳你解释,不用你说明,一切都从画面上直接感

到。”这是说记叙文要多用“印象的描写”,像画风景画一样,而不是画路程图。那么今天我们就来学习如何在记叙文中穿插景物描写。

二、读文悟写

“慢慢走吧,请留心路边的风景!”

正如这句标语所说,我们阅读时,也要留心经典作品中的风景。

B 读写活动一:

1.“诗中有画”,是很多诗人追求的一种境界。读读这些经典的诗句,你能说说它们选用哪些景物,传达了诗人怎样的心情?

“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。” “感时花溅泪,恨别鸟惊心。”

“孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流。”

学生交流赏析,教师点拨写景要点:

① 选择恰当表现心情的景物:

正如老舍曾说过:“风景是故事的衣装,正好似寡妇穿青衣,少女穿红裤,我们的风景要与人物故事相配备——使悲欢离合各得其动心的场面。”

② 融情于景,可选用恰当的修辞手法,或者有温度的词语。

也就是说,要成功地传达你的情感,就要融情于景,使情与景达到和谐的氛围。如何融情于景,这就要我们调动我们的多种感官,运用多种修辞手法绘景传情。如“孤帆”、“花泪”、“鸟惊心”等词语。(概括板书:修辞 传情)

2. 小试牛刀

造句:用下列一两种景物表现对应的心情或感受

如:月亮出来了,冷冷的,似乎在嘲笑我的天真无知,我的心冷到了极点。 景、物:太阳(阳光)、星星(星光)、月亮(月色)、云、树(树叶)、小草、花、路、小鸟、蝴蝶、蜜蜂、虫子、猫、乌鸦……

心情或感受:烦燥、苦恼、昏昏欲睡、悲伤无助、温暖、感动、快乐、欢喜 ……

3.展示成果,老师点拨: 你高兴时,小鸟为你唱歌;你悲痛时,乌云为你哭泣。同学们的创作,基本体现了一个原则:“情哀则景哀,景乐则情乐。”当然,“以乐景写哀”也是另一种有效的方式。如杜甫的“朱门酒肉臭,路有冻死”历来为人们所传诵,这就是因为两者之间形成了强烈而鲜明的对比。如我们平时都喜欢用花来比喻姑娘,如:这姑娘像花一样!那说话的人带着什么样的感情呢?假如那有人说一朵鲜花插在牛粪上又带着怎样的感情呢?

C 读写活动二:

1.环境是人物生活的“土壤”。在我们的文学长廊里,景物描写也是一道亮丽的风景线。读读这些从教材中撷取的例子,感悟景物描写的作用。

(1)从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布……只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑……我沉浸在这繁密的花朵的光辉中,别的一切暂时都不存在。《紫藤萝瀑

布》

(2)我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了,冷冷的,我不禁打了个寒颤。《羚羊木雕》

(3) 时间一分一秒地过去,暮色开始四合。在一片寂静中,我伏在岩石上,恐惧和疲乏使我全身麻木,不能动弹。《走一步,再走一步》

(4)旦辞爷娘去,暮宿黄河边,不闻爷娘唤女声,但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去,暮至黑山头,不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑鸣啾啾。 ——《木兰诗》

请问:以上各句分别烘托了作者的何种情感?

2、学生交流,老师总结提升:

景物描写要巧选时机和角度。契诃夫说:“风景描写只有在适当的时候,在它能像音乐或者由音乐伴奏的朗诵,向读者传达这样那样心情的时候,才合适,才不至于把局面弄糟。”

3.小试牛刀

在你觉得需要的地方插入几句景物描写,烘托人物心情。

成绩公布了。哈,100分,万岁!我想叫想唱,想蹦想跳,想让所有我认识或不认识的人分享我的喜悦。

几个同学走过来,我笑着迎上去,准备一起分享我的喜悦。哪知钻进耳朵的是一串嘲讽——“瞧那得意劲,麻雀变凤凰了!”“哼,抄的分也自豪!”“嘻嘻嘻……”“哈哈……”

轰!我头脑一炸,我想哭,痛痛快快的哭!不,我不能哭!我要用更多的100 分向他们证明:我这只麻雀能变成凤凰!

3、学生交流,教师再点拨评价:

景物描写要情景交融,前后照应,不能只写景而无目的。

再如鲁迅《故乡》中:“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜……”“我在朦胧中,眼前展开一片海边碧绿的沙地来,上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。” 作者反复写故乡的虚景,这不仅与现实之景形成对比,而且寄寓理想,对故乡的未来充满信心。

三、实战演练

南通市2008年中考作文题:

一尾嫩红,一湾碧溪,一袭云彩,一阵鸟鸣,一丛风中的芦苇……就是一道赏心悦目的风景线;

一曲生命赞歌,一帧活动剪影,一次风采展示,一处公益广告……就是一道令人回味风景线;

一位哲人说:你的灵魂就是一道精选的风景线。

也许,你眼中和心中的风景线更多更多……

请以“一道风景线”为题写一篇文章。要求:①要有真情实感,不得抄袭。②除诗歌外文体不限;③不少于600字;

教师点拨:

“一道风景线”以比喻的修辞设题,题面灵动,给人以极大的想象空间;文题是对提示语的凝练,提示语又是文题的诗意诠释,把“风景线”这一喻体化为一个个具像,铺展在人们面前,为我们找到审题立意选材的方向。 这道作文题要求学生突破的难点是,在写作中,要把眼中所见与自己的心灵感悟融为一体,折射出理性的光辉,给人以启发。这就需要我们用到心中的事,眼前的景,心中的情的完美融合。

例文:

一道风景线

翻开记忆的相册,品味那浓厚而香醇的爱——

妈妈·围巾

窗外,风儿呼呼地吹着,好像不知疲倦似的。妈妈轻轻地走到我身后,变戏法似的从身后拿出一条围巾。哇!好漂亮的七彩围巾,看上去就像一道美丽

的彩虹。就在接过围巾的刹那间,我看见了妈妈的那双手:通红的手上布满了冻疮,好像刚刚涂过药,手指也肿得很厉害。我的眼睛模糊了,眼前仿佛又出现妈妈在柔和的灯光下为我一针一线赶织围巾的情景。

哦,一条七彩围巾在寒冬里为我筑起一道美丽的锦屏。

朋友·桔花

风,寂寥地划过天空,漫无目的地游荡。今天是我生日,原以为没有人知道。虽然我能理解爸爸妈妈的忙碌,但心里不免有些失落。回到家,忽然发现门口有个纸盒,推开门,打开纸盒,里面是一枝桔花儿。下面枕着一张漂亮的卡片:“朋友,知道你不喜欢其他花儿,所以就送了桔花。在你十六岁生日之际,我真诚地送给你最美好的祝福!”此刻,一阵桔花香气立刻沁入心脾。

哦,一枝桔花儿在我的生日里给我的心情添上了温馨的一笔!

……

一条七彩围巾,一枝桔花儿, ,是爱把它们串联成一道美丽而永恒的风景线! 写作要求:二个片段叙写二个爱的细节,二个画面中流淌的是一个永恒而常新的“爱”的主题。聪明的小作者扣题意识强烈,三个画面中分别有恰到好处的景物描写。你能结合自身体会,写出第三个片段吗?让三个画面串成一道美丽的风景线。

学生写作、交流。

四、结束语——《小鹿斑比》