合欢树教案
初二 记叙文 1876字 338人浏览 木一丛

合欢树教案

教学目标:

1.体会无私的母爱以及作者对母亲浓浓的思念和沉重的内疚交织的感情。

2.理解“合欢树”在文中的寓意。

教学重点:

品味词句意蕴

教学难点:

“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义.

课时安排:2课时

教学过程:

一、导入新课

“谁言寸草心,报得三春晖”,是的,不论年长年少,也不论天涯海角,单飞后心的另一端永远牵挂的是对母亲的不尽思念。母爱、母子的深情是永远说不完的话题。身体健康的人尚且如此,作为一名残疾人作家,史铁生对母爱更有自己独特的体会。今天就让我们学习这篇《合欢树》,走进史铁生的精神世界,感悟他为我们描写的母子深情。

二、通读课文,整体把握文意

1、浏览全文,根据合欢树出现前、出现后的顺序把文章分成两部分。说说你认为这篇文章的主题是什么?

分段分到第六段“我摇车离开那儿,在街上瞎逛,不想回家。”前面部分写母亲生前的事,后面部分写母亲逝世后的事;前者以写“人”为主(实写),后者以写“树”为主(虚写)。

主题是母爱。全文“无处不在写母爱”。

2、看作者写了人生中哪几个年龄段的哪些事情,以理清课文思路。

明确:年龄 “我” 母亲

十岁 作文获奖 做裙子

二十岁 双腿残废 做各种事情 三十岁 小说发表 不在人世

三十多岁 聊起合欢树 已死多年

从中我们可以看到本文是以时间为线索。

三、分析把握母子间的亲情

母亲对儿子

1、在这篇描写母亲的文章中,你认为最能体现母爱的是哪些段落?

明确:第2、3两段,也就是作者二十岁的时候。

2、在这两段中写母亲为“我”做了哪些事情?

明确:为“我”治病;为“我”借书;推“我”看电影;鼓励“我”写作

小结:可以看出母亲不仅关心“我“的身体,更关心“我”的精神,这正是母亲的伟大之处。

3、这两段运用了怎样的人物描写方法?各找出相应的句子来。

明确:语言描写;动作描写;肖像描写;心理描写 句子(略)

4、通过这些事情体现了母亲怎样的性格?找出相应的句子来,全文还体现了母亲怎样的性格。

明确:乐观、坚强、执著 聪明 美丽 善良 热爱生活

儿子对母亲

1、对这样一位为自己付出太多的母亲,在母亲死后多年,儿子对母亲又是怎样的感情呢? 找出相应的句子。

明确:感激、内疚、 句子(略)

重点分析内疚之情。(1)母亲原本是一个聪明、爱美、善良、热爱生活的人,在自己没得病的时候,他们过着无忧无虑的生活,但是突如其来的灾难让母亲陷入了无止境的忙乱,一次次的失望,而且,史铁生的母亲在49岁时就死去,他一直觉得母亲的早死与自己有关,所以,对母亲,史铁生是怀有深深内疚的。(2)对母亲住过的房,栽种的合欢树,作者的态度是有变化的。从不愿去到想去看看一直到后悔没早看。不愿去既是无法从失去母亲的痛苦中解脱出来,也是无法面对自己深深的内疚之情。想去看,表明作者从内疚中解脱出来,终于可以理智的接受现实。因为他觉得母亲太苦了,死亡或许是一种解脱。

2、句子理解

理智起来的作者可以静静回忆与母亲曾经的事情,所以文末写道“悲伤也成享受”可见对母亲怀念之深。

小结:作者对母亲的感激与内疚之情并不是完全隔离开,也没有先后之分,两种感情是交织在一起的。

四、理解合欢树的象征含义

1、文章主旨是母爱,合欢树与母爱有无联系? 这运用的是什么写法?

明确:有联系,合欢树是母亲亲手栽种。运用的是象征的手,也就是托物言志,借物写人的手法。

2、你认为合欢树象征的是谁,为什么?

合欢树既象征母亲也象征作者。合欢树是母亲亲自栽种,寄托着母亲的希望,所以象征着母亲。同时,合欢树从弱小到花繁叶茂,象征了作者的成长。

3、象征

• 象征手法:象征就是通过特定的容易引起联想的具体形象,表现某种概念、思想和

感情的一种文学手法。

• 象征的条件:象征体和本体之间必须要有内在联系 ,也就是从本体想到象征体要有

相似点、相近点 。

• 艺术效果:使抽象的思想、意义、概念形象化、具体化,显得更含蓄 。

五、课外拓展

• 读完《合欢树》,再联想大家读过的写亲情的文学作品,你认为父母之爱

是 的,表现在 。

结束语:阅读是一颗心灵与另一颗心灵的握手。今天,用我们一颗纯真之心,与作者的悲苦之心握手,与母亲的慈爱之心握手。一头握着对亲情的感悟,一头握着对母爱的歌颂。希望通过我们阅读,能够读出史铁生静若止水的语言下深藏着的深厚情感,能从波澜不兴中一窥潜流汹涌。但愿我们都有一颗善于感悟真诚的心灵!