4游漓江
五年级 记叙文 1609字 282人浏览 脉动555

4、游漓江

第1课时

一、教学目标

1,正确、流利、有感情地朗读课文。

2、欣赏优美的词句,感受漓江两岸景物的独特与神奇。

3、激发对祖国山河的热爱之情。

二、教学重、难点

能正确、流利、有感情地朗读课文,从优美的文字领略漓江两岸山峰的独特与神奇,激发对祖国山河的热爱之情。

三、教具、学具准备:PPT

四、教学过程;

导入

1、导入:人们都说“桂林山水甲天下”,那里的水清澈见底,那里的山高峻挺拔,这样的水倒映着山,山水相依成幅绝美的画卷,这节课就让我们跟随着作者走进桂林,走进漓江,去感受那里的美丽景色。板书课题)

2、初读课文,用自己喜欢的方式读课文,要求读准字音,读通语句,遇到生事、词借助工具书自学,强调:峙zhi 伺si

3、质疑,读了这篇课文,你有什么疑问或能提出哪些有价值的问题带领我们走进文本? (生自主质疑,师归纳,补充并出示)

(1) 课文写游漓江,作者主要选取了哪些景物来写?

(2) 漓江两岸的山峰有什么独特与神奇之处?

4、提出要求,自主探究

请同学们自主读文,抓重点词句品味,在相关内容上做上标记, 并及时批注自己的感受。师巡视指导,帮助学困生有效自学。

二、师生联动,合作探究。

1、交流问题一

(1)同桌相互交流。

(2)生自主面向全班交流.

师小结:作者游漓江,着重描绘的是漓江两岸独特而神奇的山峰。选取了象鼻山、斗鸡山、西山这几处景物来写。

师过渡: 那么漓江两岸的山峰有什么独特与神奇之处?

2、交流问题二:

要求学生细读课文,找出相关句子

(1)指名交流。

预设:“这一座座小的山峰,遍布在漓江两岸……却蕴藏着许多的妩媚。”总写了漓江山峰的独特与神奇。

(2)再读第二段,感受漓江山峰独特与神奇。

追问: 从这些句子中,你感受出漓江山峰的主要特征是什么? 没有斜坡,直挺挺地拔地面起。

(3)指导有感情的朗读第二自然段。

师过渡: 作者写了象鼻山,斗鸡山、画山来具体写漓江山峰的独特与神奇,请同学们自由选择自己最喜欢的景点,说说它的特点,先小组合作学习,再交流。

象鼻山:“一块正方形的岩石----进漓江中心尽情地吸水? 。” a 、这句话具体描绘象鼻山的形态特点及名字的由来。

b. 改写反问句,说说有什么好处? (反问句突出它的神奇,象鼻山的神奇自然就呈现在读者的面前。)

c 、引导学生用简笔画把象鼻山画下来。

斗鸡山读第四段,抓住词语“对峙”。“拍打着翅膀”“窥伺着对方”“啄过去”想象斗鸡山的样子感受其神奇与独特。

作者采用拟人的手法,抓住了“对峙、张开、拍打、窥伺、啄”等动词,使我们真切地感受到两只公鸡仿佛就要展开你死我话的战斗,形象生动地介绍了斗鸡山的特点。(师读有关描写斗鸡山的句子,生试着表演一下,体会作者抓特点描写的恰当生动)

(4)画山: 抓好以下词句的朗读来感悟:

①分明是高悬在江上的一幅图画。(似画非画)

“上边画着九匹骏马,有的……有的……有的……还有的……(排比的修辞手法) (画上的不同姿态,让人感到天然山峦峭壁的神奇)

引导想象:你还可以幻想出哪些形态的马呢?用上有的……有的……有……还有的……”句式说一句话。

②连起来读第3—5段,整体感受不同景点所具有的共同特点。 (独特与神奇) 。

指导学生读2----5段,读出对漓江山峰独特与神奇。(指名读、齐读、读自己喜欢的段落)

(5)读课文最后两个自然段,思考:作者从这两个自然段中告诉我

们什么?“阳朔山水甲天下”既是作者心中的一个悬念,这巧妙的结尾更能激起读者对桂林山水的向往,对阳朔山水的向往,对祖国山水的热爱。

五、谈收获

1、作者写这篇课文,把漓江美景展示给读着,表达了怎样的思想感情?

(热爱漓江山峰的独特与神奇,赞扬祖国山河的无比秀美。)

2、本课在写作上有哪些值得学习的地方?

(1)引导学生体会比喻、拟人、排比的表达效果。

(2)抓重点景物描写的方法。

六、布置作业

1、摘抄喜欢的好词、佳句,背诵喜欢的段落。

2、学习本文抓重点景物的描写方法用一段话写人民公园某一景点。